小学三年级综合实践活动教学设计——奇妙的泡泡.docx

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1、奇妙的泡泡教学设计小学综合实践活动探究课一、选题背景：教育部颁发的：“基础教育课程改革纲要”中明确指出：“综合实践活动是小学-高中必修课 程”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，而小学教育是基础教育和终身教育的重要组成部 分， 是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以我组织开展各类适合学生兴趣和需要的综合实践活动，培养 学生的探究意识，为终身的研究性学习打好基础，提高学生的实践探究能力。在游戏活动中动手实践是学生获得知识、提高探究能力的最好方式和途径。最近，发现有几 个学 生带来了泡泡液，当他们吹出五颜六色的泡泡时，兴奋不已，表现出浓厚的兴趣。上课了教 室里仍飘 着泡泡，问及他们泡泡为什么是圆的

2、时，他们皆不知。于是我抓住学生的当前兴趣和需 要，设计了以 游戏、自主探究为主的综合活动玩泡泡，让学生在猜想、验证中了解泡泡的特征，探究影响泡泡 大小的因素，体验成功的乐趣，掌握实验验证的方法，培养探究的意识，提高科学素养。二、活动目标：1、探究影响泡泡大小的因素。2、能设计实验验证猜想，能通过自己的亲自实验得出结论，并总结科学探究方法。3、体验探究泡泡及与他人合作的乐趣。4、体会到看起来很简单的事物往往包含着许多科学道理，只有用科学的态度和方法深入观察研 究，才会有所发现、有所创造。三、活动重难点：探究影响泡泡大小的因素，引导学生发现问题、解决问题。四、活动准备：课件、学生用活动记录表、洗洁

3、精、吸管、泡泡水以及不同形状的泡泡圈。五、活动年级：三年级六、活动过程：（-）游戏导入，玩申发现师：同学们喜欢吹泡泡吗？那现在咱们来个吹泡泡比赛，看谁吹的泡泡最大？谁的泡泡保 持的时 间最长？找几名同学到前面比赛。师：祝贺你们俩分别成为本次比赛吹泡泡最大、最长的冠军。同学们刚才在吹泡泡的过程中你有什 么发现？ 我发现同学们吹出的泡泡都是圆的。我发现泡泡是五颜六色的。我发现泡泡有大有小。 我发现有的泡泡飞得高，有的飞得低。师：同学们有一双善于发现的眼睛。发现让你的眼睛充满智慧。你有什么疑问吗？怎样能吹出不同形状的泡泡？怎样能吹出大泡泡？ 怎样能使泡泡吹得时间长？师：同学们真会动脑思考，提出了这么

4、多有价值的问题。你想吹出不同形状的泡泡吗？那谁来猜想 一下怎样才能吹出不同形状的泡泡呢？生猜测可能与泡泡圈的形状有关，师让学生小组尝试用不形状的泡泡圈试吹，得出结论：任何形状 的泡泡圈吹出泡泡都是圆的。师：还想玩吗？这节课我们就继续来玩泡泡。（板：奇妙的泡泡）【设计意图：抓住学生感兴趣的活动，引导发现，学生参与度高，激发探究兴趣。玩中提出有价值 的问题，培养学生的问题意识。】（二）拟定方案，验证汇报师：其实玩也有大学问，荷兰的列文虎克就是玩镜片，玩出了大名堂，发明了显微镜。下面我们在 玩中先来研究哪个问题？尊重大多数同学的意见我们先来研究一下泡泡的大小跟什么有关系？1、小组讨论，拟定方案师：那

5、怎样研究呢？生交流。师：对，在问题研究前，先进行猜想，然后通过实验验证自己的猜想。这就是科学家在进行科学研 究时经常用到的实验验证法！那么你猜想一下影响泡泡大小的主要因素是什么呢？请各 小组商讨，然 后制定出你们自己的研究方案。生讨论制定方案（师指导）师：方案经过讨论和论证就会更完善。谁来交流一下你们的研究方案，大家认真听，希望能给交流 的小组提出自己的意见和建议。 我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。经过讨论，准备这样研究：选取两根长短 不同的吸管，用同样的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。 我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的粗细。经过讨论，准备这样研究：选取两根粗细 不同的吸

6、管，用同样的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。 我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。经过讨论，准备这样研究：选取两根相同 的吸管，用同样的泡泡液，用力大小不同，看看用哪根管吹的泡泡大。 我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水里兑的洗洁精的多少。经过讨论，准备这样 研 究：用两杯水分别倒入不同量的洗洁精，用同样的吸管，看看哪种泡泡液吹的泡泡大。【设计意图：猜想是科学发现的前奏，引导学生自主设计探究方案，将科学探究引向深入。】2、分组实验，得出结论师：通过刚才的交流，老师发现我们班的同学很会研究，研究方案制定的也比较严谨、规范。这 让老师对你们下面的研究充满了信心，大家有信心吗？同学们的

7、猜想到底对不对呢？我们怎样才能知 道？下面我们就一起来验证我们的猜想。我们要比一比，看哪个组最团结、效率最高，能又快又好的 完成研究报告？学生活动，师巡回指导（重点指导：实验的方法及注意的问题）【设计意图：给学生充分的时间进行探究，享受探究过程带来的快乐，不断激励学生的研究兴 趣。】3、汇报交流，分享成功师：老师看到同学们的眼睛亮了起来！相信大家一定有所发现！这是最激动人心的时刻！也是大 家相互学习的最好的机会！哪个组先来交流你们的研究成果？我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。我们选取了两根长短不同的吸管，用同 样的泡泡液，发现短管吹的泡泡大，太长的还吹不出泡泡。我们认为影响泡泡大小

8、的最主要因素是吸管的精细。我们选取两根粗细不同的吸管，用同样 的泡泡液，发现粗管吹的泡泡大。 我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。我们选取两根相同的吸管，用同样的泡 泡液，发现用力太大，泡泡反而小。 我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水兑的洗洁精的多少。我们用两杯水分别倒入 不 同量的洗洁精，用同样的吸管，发现用洗洁精少的泡泡液吹的泡泡大。【设计意图：学生在交流自己研究成果的过程，相互学习，享受成功感。】4、回过程，兑结方法师：经过刚才的努力各小组都得出了自己的结论，老师首先祝贺大家！请同学们想一想刚 才探究 泡泡的大小与什么有关时经历了怎样的过程？生：我们玩了自己带的泡泡液，发

9、现了许多问题（板书：问题）；猜想泡泡的大小与什么有关（师 板书：猜想）；小组又讨论了怎样做实验，然后探究验证（师板书：验证）；最后得出了结论。（板书： 结论、实验验证法）【设计意图：把活动的整个过程进行梳理，培养学生的科学素养，掌握探究方法，提 高今后解决 R）题的能力。1（三）拓展活动，产生新疑同学们太了不起了，为奖励大家下面请同学们欣赏一下吹泡泡专家的表演，看看你又会产 生什么 新的想探究的问题？（板：新）播放花样吹泡泡表演视频。1我想探究怎样吹出不同花样的泡泡？我想探究利用泡泡的特点怎样服务于生活？【设计意图：学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要，不断激励学生提出新 的问题，提 高

10、学生提问题的能力。】（四）兑结激励，延伸探究同学们真会提有价值的问题，我们的新问题产生了，后面我们再怎样研究呢？谁来说说本 节课你 有什么收获？谁来评价一下自己或同学的表现？老师真为你们感到骄傲。这节课在玩泡泡中提出了许多有价值的问题，并且学会了用科学的方法 解决问题。课下请同学们继续对我们刚才提出的新问题进行探索，相信你们一定会有更多、更神奇的 发现。这节课我们就上到这儿，下课。【设计意图：引导学生对自己在活动中的表现进行自我评价，进而提出下一步活动要 求，学生能 够更加主动、快采地去参与，巩固方法，延伸探究兴趣，从而更好地体现综合实践课的课程价值。】板书设计:奇妙的泡泡新猜想实验验证法结论