泥娃娃音乐教学反思.docx

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1、泥娃娃音乐教学反思泥娃娃音乐教学反思篇一泥娃娃是浙美版小学二年级上册第四单元第一课，属于造型表现领域。是为了培养学生的动手制作能力，激发学生的环保意识而设置的课程。本课我通过“摸一摸，说一说”、“学一学，试一试”、“看一看，讲一 讲”、“做一做，评一评、“想一想，议一议”等一系列教学手段，充分调动学 生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情”和“趣”的泥塑世界。在教学中以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要 位置，尊重学生个性化的创作，培养其自信心，调动学生潜能，发展学生的对泥塑 作品的表现力，充分体现学生的主体地位,从而解决本课重难点。课后我对本课进行了反思

2、，得出以下儿点精彩之处：思路清晰化繁为简捏泥人粗胚一一动态泥人（扳）一一装饰泥人（主题创作），泥娃娃创作从这 三方面逐步深入，简化了学生的创作难度，使最后出来的作品效果令我相当的满息、O二、动态创作激发兴趣在泥娃娃的趣味性和形象上下了不少的功夫，一节课上要体现一个完美的泥娃 娃是不可能，所以我重点抓住了泥娃娃的动态表现来创作。从扳动泥娃娃的手、脚、腰、头等来创作，从而使学生创作出的泥娃娃的动态表现非常的生动。但在教授歌曲时.，还是发现了虽然孩子们对歌曲是熟悉，但对歌词不是那么清 楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”这两句时， 有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了

3、歌唱的声音十分的混乱，于是我就 请小朋友面对面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而 感知是按照从上往下唱的，有了这一个点拨，孩子们就非常明确的唱准了。歌曲的 另外一个难点是“他没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起，刚开始 孩子们很难把握，总是把这一句的第一个字“他”唱在第一拍起的时候，于是我就 在空拍上加了一个“啊”字，反复练习几遍后，我就要求孩子唱“啊”时不要发出 声音来，刚开始的几遍孩子们还是控制不住自己大声的“啊”了出来，练习几遍 后，总算真正的掌握了正确的唱法，很容易的就达到了我所预期的效果，孩子们 也都表现的非常兴奋，是解决了一个大难题，唱的可带劲了这

4、次活动给了我很大的 启示，那就是在遇到难题时一定要多动脑筋。泥娃娃音乐教学反思篇七泥娃娃教学反思两篇泥娃娃教学反思两篇篇一：泥娃娃教学反思泥娃娃这首歌曲旋律优美，歌词有趣易记，好多幼儿都曾听过这首歌，所 以在欣赏歌曲的时候，便有部分幼儿兴奋地喊着：“老师，我会唱的！ ”特别是重 复“泥娃娃、泥娃娃” 一句的时候，为了表示他们会唱声音特别大。看到孩子们对 这首歌这么感兴趣，我觉得是这个活动好的开始。但在教授歌曲时，还是发现了虽然孩子们对歌曲是熟悉，但对歌词不是那么清 楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”这两句时， 有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的声音十分

5、的混乱，于是我就 请小朋友面对面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而 感知是按照从上往下唱的，有了这一个点拨，孩子们就非常明确的唱准了。歌曲的 另外一个难点是“他没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起，刚开始 孩子们很难把握，总是把这一句的第一个字“他”唱在第一拍起的时候，于是我就 在空拍上加了一个“啊”字，反复练习几遍后，我就要求孩子唱“啊”时不要发出 声音来，刚开始的几遍孩子们还是控制不住自己大声的“啊”了出来，练习几遍 后，总算真正的掌握了正确的唱法，很容易的就达到了我所预期的效果，孩子们也 都表现的非常兴奋，是解决了一个大难题，唱的可带劲了这次活动给了我很

6、大的启 示，那就是在遇到难题时一定要多动脑筋。篇二：泥娃娃教学反思玩具娃娃是成人童年的回忆，是小朋友最贴心的玩伴。小朋友用自己的想象 力，赋予娃娃生命和个性，并慷慨地送给他们热情、掌声和信任，而玩偶也给孩子 们友谊、抚慰。纲要中指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式大胆地表达自己 的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的.审美 感受和表达方式，分享他们创造的快乐”，从而通过此次活动来提升幼儿的感受能 力和创造能力。在日常的音乐教学活动中，我们一般就注重让孩子们学唱歌曲，仅限于用嘴 唱、用耳听，很少把动作和语言有机地结合起来。此次活动根据中班年龄段的特点 以及孩子

7、们的发展情况，我在以学唱歌曲的基础上欣赏音乐的特点，从而达到预设 的目标。让孩子们跟着音乐完成好看的动作，从而来更好的学唱歌曲和感受歌曲旋 律，来创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。此次活动立足于儿童的生活，是孩子们所喜欢的，通过橡皮泥娃娃引出主题， 观察泥娃娃的特征来激发幼儿的兴趣，为下文做铺垫，以便抓住孩子们的眼球。通 过学唱歌曲，感受歌曲旋律来突破活动的重难点，以提问、演唱、发现问题、解决 问题、感受、体验多种形式完成目标。最后利用表演来巩固歌曲，体验活动的乐 趣，营造快乐的气氛，让孩子们在歌声中感受用意，在轻松愉快的活动去感受关爱 他人的乐趣，让他们在做中学，在唱中

8、学，在表演中学，懂得怎样去关心和爱护别 人，从而提炼出此次活动的教育价值。泥娃娃音乐教学反思篇八玩具娃娃是成人童年的回忆，是小朋友最贴心的玩伴。小朋友用自己的想象 力，赋予娃娃生命和个性，并慷慨地送给他们热情、掌声和信任，而玩偶也给孩子 们友谊、抚慰纲要中指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式大胆地表达自己 的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感 受和表达方式，分享他们创造的快乐”，从而通过此次活动来提升幼儿的感受能力 和创造能力。在日常的音乐教学活动中，我们一般就注重让孩子们学唱歌曲，仅限于用嘴 唱、用耳听，很少把动作和语言有机地结合起来。此次活动根据

9、中班年龄段的特点 以及孩子们的发展情况，我在以学唱歌曲的基础上欣赏音乐的特点，从而达到预设 的目标。让孩子们跟着音乐完成好看的动作，从而来更好的学唱歌曲和感受歌曲旋 律，来创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。此次活动立足于儿童的生活，是孩子们所喜欢的，通过橡皮泥娃娃引出主题，观察泥娃娃的特征来激发幼儿的兴趣，为下文做铺垫，以便抓住孩子们的眼球。通过学唱歌曲，感受歌曲旋律来突破活动的重难点，以提问、演唱、发现问题、解决 问题、感受、体验多种形式完成目标。最后利用表演来巩固歌曲，体验活动的乐 趣，营造快乐的气氛，让孩子们在歌声中感受用意，在轻松愉快的活动去感受关爱他人的乐趣，让

10、他们在做中学，在唱中学，在表演中学，懂得怎样去 关心和爱护别人，从而提炼出此次活动的教育价值。三、作品欣赏目的明确欣赏名家作品上，在试教后听了指导师及同行的意见后进行了多次修改，分别 从欣赏泥娃娃的整体一一表情一一动作一一再整体，使学生欣赏的目的性更明确， 这也体现在了最后的学生作品上。四、主题丰富作品精彩最后作品的创作，以4人为一小组进行主题创作，经过主题作品欣赏一一小组 讨论确定主题一一小组学生表演主题内容，达到人人清晰创作主题，使学生小组合 作创作的作品，主题明确，形象生动，既能突出个体的特色，同时也能体现小组的 合作。同时，本课也存在着以下一些不足之处：一、课堂语言组织有待加强在本堂课

11、中，本人在过渡语上还有待加强，若事先将过渡语设计得更加艺术 性，会使课堂环节过渡更自然。另外，在评价学生的用语上，也显得有些单一，似 乎都在用“不错”这个词，如若多改换几句评价语，会使评价更明确。二、欣赏环节的提问应具体化在欣赏名家作品时我都这样提问：“你喜欢它什么？为什么？ ”显得单调笼 统，学生一时无从回答，应给学生提出具体的问题，引导学生去回答，提高学生审 美能力。三、加强板书设计本课使用了多媒体教学，虽然大部分的知识，比如制作的过程和方法都已经以 动态的录象形式展现给学生，但最好同时能以静态的板书形式呈现出来，这样动静 结合的方式更能让学生对制作的过程和方法加深印象。虽然本课中板书了方

12、法，但 在板书制作过程中却出现了一些失误，只书写了一半，没有起到巩固的作用。通过对本课的反思，我觉得本课的全过程就是一个教师引领学生自动学习， 积极探究的一个过程。泥娃娃音乐教学反思篇二创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要 体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活动 中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、自发 的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。在欣赏泥娃娃一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们 的颜色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用动词捏还可以用什么？充分培养他 们的观察力、想

13、象力、创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉泥答 案多得你都反应不过来，泥的可变性与柔软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话 说：要玩谁不会！见到孩子们很快就进入状态，我就出示了 X XXXXXXXXXXXX节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘 色，边撮边说，先来做个示范：”撮撮撮撮成一个大香肠一很快孩子就明白什么 意思了，就有人踊跃举手：团团团团成一个乒乓球，接着就有挤，压、锤、 摔节奏也组合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐 节奏练习，气氛十分活跃。接着欣赏泥娃娃，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚才创作出的 十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子

14、们惊奇的发现自己是优秀的，找到了许多乐 趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态 的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的 是S型，有的是T型简单、滑稽、可爱，最后，让孩子们边唱歌边摇头，把 自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以 8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今天你是 丑小鸭，明天就一定会变成白天鹅。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中 陶醉、创作才是最可贵的。教师从学生的创作、演唱、表演、实践活

15、动中，发现他们一点一滴的进步，使 音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快 乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！泥娃娃音乐教学反思篇三泥娃娃这首歌曲，在上的时候我觉得这首歌曲旋律优美，歌词有趣易记， 好多幼儿都曾听过这首歌，可是在教授歌曲时，还是发现了虽然孩子们对歌曲是熟 悉，但对歌词不是那么清楚。唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有 那嘴巴”这两句时，孩子们总是把顺序唱反了，有的先唱有的先唱“鼻子”，有的 先唱“眼睛”，造成了歌唱的声音十分的混乱，于是我就请小朋友面对面看看歌里 所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而感知是按照从上往下唱 的，有

16、了这一个点拨，孩子们就非常明确的唱准了。不足：歌曲里有个难点是“他没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起， 孩子们很难把握，总是把这一句的第一个字“他”唱在第一拍起的时候，反复练习 几遍后，还是没能达到了我所预期的效果。幼儿园艺术领域的培养的目标是丰富幼儿情感，培养幼儿的初步审美感。在 这节音乐活动中幼儿很好的体会到了歌词的意境，感受到了歌词中的美。但在活动 过程中很多环节幼儿没能积极响应，多数幼儿没能大声的唱歌曲。这次活动给了我很大的启示，那就是在遇到难题时一定要多动脑筋，多去尝 试，不要怕失败，因为没有失败就不会有成功，这其实也是老师和孩子一起学习的 很好的机会，把困难当成是一种挑

17、战，只有这样的胜利才会有那种特别强烈的成就 感。让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹。泥娃娃音乐教学反思篇四对于“泥娃娃”这首歌，它是一个时代的印记，带着一些伤感，却也让人回忆 起美好的童年时光。这一次，用这首歌来设计歌唱活动，确实感到了它的难度。它 通俗易懂，且大部分孩子是听过这首歌的旋律，那一句“泥娃娃，泥娃娃，一个泥 娃娃”，是几乎听过一遍都可以跟着唱起来的，但相对的，里面有反复，歌词又不 同，歌曲就比较长，到底怎么样才能帮助幼儿较好地学唱歌曲呢？我有了以下思 考：1 .歌曲内容长，切分成两段进行。从歌曲结构来看，它的前半部分是在描述一个不会说话、不会动的泥娃娃，后 半部分

18、是情感刻画，是一个让人怜惜的泥娃娃。因此，我从这两点出发，将第一部 分设计为：引导幼儿扮演泥娃娃，大胆想象泥娃娃动起来的样子，并随着音乐摇晃 起来，在动作表演的过程中熟悉音乐，进而尝试演唱；第二部分：鼓励幼儿去寻找 泥娃娃并做泥娃娃的爸爸妈妈，体验关爱泥娃娃的情感，在反复游戏中倾听音乐， 熟悉旋律，自然地演唱歌曲。2 .源于“傻瓜流程”，设计整个活动。“傻瓜流程”是我暑假赴南京培训所学，起初没听徐卓娅、谈亦文老师的讲座 前，先看了几位老师的模拟教学，感觉上没特别，想着：为什么都是用故事情境在 套？老师们也是有教研经验的，肯定是有想法的。带着疑惑参与了讲座后，就了解 了 “傻瓜流程”，让我恍然大

19、悟。于是，我想在这个歌唱活动中进行一次尝试，用“小精灵捏了泥娃娃，又施了 魔法让泥娃娃动起来”的故事情境贯穿，最后再请孩子们做“爸爸妈妈”找出小精 灵藏起来的泥娃娃，让活动更具有趣味性和游戏性，在玩中歌唱。（当然，“傻瓜 流程”更多用于音乐游戏中，用在这里也是我的尝试）3 .初次执教反思。对于这首歌，第一个反应就是放在大班年龄段教学，也进行了尝试，发现目标 能够达成，孩子们兴趣浓厚，但却在较短的时间内完成了，故又降低了目标，去了 两个中班试教：第一个班，音乐速度太快，孩子有些跟不上，游戏难度适宜；第二 个班，音乐调慢适当，教师在引导方面不够细致，因此，幼儿对歌曲内容的衔接不 够好，大部分幼儿能

20、够初步学会演唱歌曲，氛围较好，特别在最后结束处，很多孩 子情不自禁地作出了各种爱着泥娃娃的动作，说明孩子们感受到了歌曲的情感。考虑再三，最后还是定位在了中班。4 .“艺芽”评优后的反思。幼儿能参与互动，但演唱积极性不高。活动中，幼儿能够积极地回应老师的提问，能随着音乐合拍地表现会动的泥娃 娃，在仔细倾听音乐后，清楚地表达出了唱了些什么，先唱什么、再唱什么（从眉 毛唱到嘴巴），可以辨别出旋律的不同，在此基础上一起演唱歌曲第一部分，演唱 声音较轻。第二部分，在游戏前先梳理了歌词，继而在游戏中倾听旋律，当找到泥娃娃后 再一起演唱歌曲，这里我忽略了再次引导幼儿梳理歌词内容，导致幼儿对歌词不熟 悉，在演

21、唱时，幼儿就不够大胆自信，就不能完整地演唱。因此，幼儿在心里没底的情况下，就不能达到完整演唱的目标。游戏环节要求不明确。在寻找泥娃娃的游戏过程中，应该是在两遍游戏后引导幼儿关注歌曲的演唱内 容，但我却过于关注幼儿在游戏时的动作表现问题，没有提出跟唱的要求，故幼儿 的注意力转移，同时，游戏的兴趣也没有得到进一步的激发。通过几次的执教，前后反差比较大，实在困惑，再三思考，我想这是我对幼儿 经验准备的不充分，太过理想化，却忽视了幼儿的能力，有些班中孩子相对比较熟 悉歌曲的旋律，表现力较强，而有一些孩子仅在这一次活动中初次倾听，难度就相 对大一些，而我的引导方面，语言还是不够精炼，在引导语和提问时，心

22、中比较胆 怯，组织不够严谨，这都是接下来要不断学习和改进的。泥娃娃音乐教学反思篇五泥娃娃是浙美版小学二年级上册第四单元第一课，属于造型-表现领域。 是为了培养学生的动手制作能力，激发学生的环保意识而设置的课程。本课我通过“摸一摸，说一说”、“学一学，试一试”、“看一看，讲一 讲”、“做一做，评一评、“想一想，议一议”等一系列教学手段，充分调动学 生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情”和“趣”的泥塑世界。在教学中以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，尊重学生个性化的创作，培养其自信心，调动学生潜能，发展学生的对泥 塑作品的表现力，充分体现学生的主体地位

23、,从而解决本课重难点。课后我对本课进行了反思，得出以下几点精彩之处：一、思路清晰化繁为简捏泥人粗胚一一动态泥人（扳）一一装饰泥人（主题创作），泥娃娃创作从这 三方面逐步深入，简化了学生的创作难度，使最后出来的作品效果令我相当的满后、O二、动态创作激发兴趣在泥娃娃的趣味性和形象上下了不少的功夫，一节课上要体现一个完美的泥娃 娃是不可能，所以我重点抓住了泥娃娃的动态表现来创作。从扳动泥娃娃的手、 脚、腰、头等来创作，从而使学生创作出的泥娃娃的动态表现非常的生动。三、作品欣赏目的明确欣赏名家作品上，在试教后听了指导师及同行的意见后进行了多次修改，分别 从欣赏泥娃娃的整体一一表情一一动作一一再整体，使

24、学生欣赏的目的性更明确， 这也体现在了最后的学生作品上。四、主题丰富作品精彩最后作品的创作，以4人为一小组进行主题创作，经过主题作品欣赏一一小组 讨论确定主题一一小组学生表演主题内容，达到人人清晰创作主题，使学生小组合 作创作的作品，主题明确，形象生动，既能突出个体的特色，同时也能体现小组的 合作。同时，本课也存在着以下一些不足之处:一、课堂语言组织有待加强在本堂课中，本人在过渡语上还有待加强，若事先将过渡语设计得更加艺术 性，会使课堂环节过渡更自然。另外，在评价学生的用语上，也显得有些单一，似 乎都在用“不错”这个词，如若多改换几句评价语，会使评价更明确。二、欣赏环节的提问应具体化在欣赏名家

25、作品时我都这样提问：“你喜欢它什么？为什么？ ”显得单调笼 统，学生一时无从回答，应给学生提出具体的问题，引导学生去回答，提高学生审 美能力。三、加强板书设计本课使用了多媒体教学，虽然大部分的知识，比如制作的过程和方法都已经以 动态的录象形式展现给学生，但最好同时能以静态的板书形式呈现出来，这样动静 结合的方式更能让学生对制作的过程和方法加深印象。虽然本课中板书了方法，但 在板书制作过程中却出现了一些失误，只书写了一半，没有起到巩固的作用。通过对本课的反思，我觉得本课的全过程就是一个教师引领学生自动学习，积 极探究的一个过程。泥娃娃音乐教学反思篇六泥娃娃这首歌曲旋律优美，歌词有趣易记，好多幼儿都曾听过这首歌，所 以在欣赏歌曲的时候，便有部分幼儿兴奋地喊着：“老师，我会唱的！ ”特别是重 复“泥娃娃、泥娃娃” 一句的时候，为了表示他们会唱声音特别大。看到孩子们对 这首歌这么感兴趣，我觉得是这个活动好的开始。