第2课《济南的冬天》教学设计统编版语文七年级上册.docx

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1、济南的冬天教学设计一、教学背景分析济南的冬天是老舍所著的一篇优美的散文，选入统编版初中语文七年级上册第一单元 第2课。文章通过对济南冬季景色的描绘，表达了对自然、家乡的热爱和赞美之情。本文语言 简练，意境深远，非常适合初中学生进行阅读和学习。学生在学习本课之前，已经初步了解了 散文的基本特点，掌握了基本的语文知识和阅读方法，为本课的学习奠定了基础。二、核心素养1 .语言建构与运用：通过学习本文，学生应能理解并掌握关键词汇和表达，提高阅读和写作能 力。2 .思维发展与提升：学生应能通过反复朗读，深入理解作者的复杂情感，避免单从一个角度来 空泛地理解。3 .审美鉴赏与创造：培养学生欣赏文学作品的能

2、力，学会从文字中感受美、体验美、欣赏美。 4.文化传承与理解：通过学习本文，了解不同文章抒情的不同特点，加深对中华文化的理解。 三、教学重点难点重点：学生能够掌握文章中的生字、生词，理解文章的基本意思，理解老舍对济南冬季景色的 描绘，感受他对家乡的热爱和赞美之情。难点：学生能够通过对文章的语言、意境、情感等方面的鉴赏，提高对自然景观的审美鉴赏能 力，同时能够通过阅读、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力和逻辑表达能力。四、教学方法L多媒体教学：通过多媒体技术，将文章内容以图片、音频、视频等形式呈现出来，增强学生 的直观感受和记忆。2 .互动式教学：通过设置问题、组织讨论等方式，引导学生积极思考

3、，发挥学生的主体作用， 提高教学效果。3 .情境式教学：通过创设情境，让学生身临其境地感受文章所描绘的景象，加深对文章的理解 和记忆。4 .小组合作：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论、解决问题，提高学习效果。 好的，以下是济南的冬天的新课教学过程：五、教学过程（一）导入新课老师出示一张济南的冬天景色的图片，问学生：“你们知道这是哪里吗？ ”学生回答：“济南！”老师：“没错，这是济南的冬天景色。那么，你们觉得济南的冬天有什么特点呢？ ”学生回答：“不冷！ ”老师：“对，济南的冬天不冷，而且有着独特的风景和特色。今天，我们就来学习一篇描写济 南冬天景色的文章一一济南的冬天。”（二）阅读课文

4、老师让学生阅读课文，并提出以下问题：1 .文章主要描写了哪些景物？2 .文章中运用了哪些修辞手法？3 .文章表达了作者怎样的情感？学生带着问题阅读课文，并在阅读过程中做好标记。（三）分析课文老师带领学生一起分析课文，学生在老师的引导下，分析课文并解决以上问题：1 .文章主要描写了哪些景物？这些景物有什么特点？自然景观：文章描写了济南冬天的自然景观，包括山、水、雪等元素。老舍笔下的山，具 有独特的形态和色彩，如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”；水在老舍的描绘下显得清澈、 宁静，如“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”； 雪在老舍的笔下则是充满诗意和想象力的，如

5、“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发 的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”。人文景观：文章还描写了济南冬季的人文景观，如“矮松”、“山果”、“草色”、“夜 色”等。这些景观体现了济南冬季的平静、温暖和安适，如“全在蓝天下很暖和安适地睡着”、 “济南的人们在冬天是面上含笑的”。历史文化：文章最后提到了济南的历史文化，如“历下亭”、“大明湖”、“千佛山”等 景点。这些历史文化的描写，让读者更加深入地了解济南的历史和文化底蕴。2 .文章中运用了哪些修辞手法？举例说明其作用。比喻：文中运用了多个比喻手法，如将济南比作“小摇篮”，形容济南的温暖舒适；将树 尖上的雪比作“白花”，表现雪的美

6、丽；将山影比作“淡淡的画”，形容山影的清新淡雅。拟人：文中也将自然景观拟人化，如“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡 着，只等春风来把他们唤醒”，将老城拟人化，使其具有生命和情感。倒装：文章中还运用了倒装句，如“城外不晓得今儿个是冬天，一点消息也没有”，强调 城外不知道今天是什么季节。对比：在描写济南的冬天时，文章还运用了对比手法，将济南的冬天与伦敦、北平的冬天 进行对比，突出济南的温暖和舒适。3 .文章表达了作者怎样的情感？为什么会有这样的情感？首先，文章表达了作者对济南冬季景色的欣赏和赞美之情。在作者的笔下，济南的冬天温 暖、舒适、清新、淡雅，充满了诗意和美感。作者运用生动的语言

7、和形象的比喻，描绘了济南 冬季的自然景观和人文景观，如山、水、雪、矮松、山果等，展现出济南冬季的独特之处和美 丽。其次，文章表达了作者对家乡的热爱和自豪之情。作者将济南的冬天作为自己家乡的代表, 通过对济南冬季景色的描绘和赞美，表达了对家乡的热爱和自豪之情。在文章中，作者多次强 调自己对济南冬季的感受和情感，如“这是块宝地”、“这是块福地”等，表现了对家乡的深 厚情感。最后，文章还表达了作者对自然、生命和人文精神的关注和热爱。作者通过对自然景观的 描绘和赞美，表达了对自然的敬畏和尊重；通过对人文景观的描绘和赞美，表达了对生命和人 文精神的关注和热爱。（四）品味语言老师让学生品味以下句子，并说说

8、它们的表达效果：1 .城外不晓得今儿个是冬天，一点消息也没有。（运用倒装句，强调城外不知道今天是什么季 节，反衬出济南冬天的温暖。）2 .一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。（运用拟人 手法，将老城拟人化，使其具有生命和情感，表现出老城沉静、舒适的特点。）3 .山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（运用形象生动的描写，表现出山的形态和色彩之美。） 学生品味语言，并说出它们的表达效果。（五）总结课文老师总结课文，并强调本课的学习重点和难点。（六）布置作业1 .背诵课文第三段。2 .仿写一段描写自己家乡冬天景色的文章。六、教学反思本课是一篇优秀的散文，具有很高的文化价值和审美价值。教师应该充分利用多媒体资源, 激发学生的阅读兴趣和好奇心，引导学生深入理解文章的主旨和写作特点，欣赏老舍先生的语 言风格和人格魅力，培养学生的阅读能力和审美能力。教师还应该关注学生的情感体验，鼓励 学生用自己的语言表达自己对自己所在城市的热爱之情，培养学生的写作能力和爱国情怀。教 师在教学过程中，应该注意调动学生的主动性和参与性，采用多种教学方法和活动，让学生在 合作交流中提高自己的学习效果和兴趣。教师还应该注意及时反馈和评价学生的学习表现，给 予学生适当的肯定和鼓励，激发学生的自信心和进取心。