《赵州桥》第二课时一等奖创新教案.docx

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1、赵州桥第二课时一等奖创新教案赵州桥（第二课时）教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟赵州桥的精巧、美观。2 .细读第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清 楚的。3 .初步感受总起句、过渡句的作用，学会运用。教学重难点：在引导学生体会赵州桥“精巧、美观”的基础上，弄清作者是把 它的美观写清楚。教学准备：1 .PPT2 .学生查阅赵州桥的相关资料，了解它的历史价值。教学过程：一、复习导入1 .听写词语精巧创举美观世界闻名 历史遗产请学生上台听写，其他人在位置上；评讲；订正。2 .读一读这些词语3 .这些词语都是写什么的？对，赵州桥。就让我们再次走进茅以 升爷爷笔下的赵州桥

2、，去感受它的精巧和美观。二、品读第二自然段，感受赵州桥之“精巧”1 .出示中心句：这座桥不但精巧，而且美观。齐读中心句2 .过渡：哪一个自然段写了它的精巧？哪一个又写了它的美观呢? （第二自然段写它的精巧；第三自然段写了它的美观。）3 .赵州桥精巧在哪里呢？下面就让我们走进第二自然段，自由朗 读课文，圈画出有关词句。出示第二自然段赵州桥设计得非常精巧。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车 马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有 一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左 右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大 水的时候，河水还可以从四

3、个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是 一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁, 又减轻了桥身的重量，节省了石料。4 .组织交流精巧在哪里？相机出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击 力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。(1)哪种设计？用横线画出有关句子。(出示：桥长五十多米, 有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成， 下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面 o大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。)(2)怎么设计的？A桥长五十多米有九米多宽指名一个学生张开双臂，告诉学生，双臂大

4、约1米，九米多宽相 当于10个学生手拉手；50多米呢，相当于52个学生。啥感受？对， 在1400多年前建筑的桥，该有多雄伟啊！B全部用石头砌成，没有桥墩，大桥洞横跨在三十七米宽的河面 上；左右各有两个小桥洞。C感受数字的魅力同学们，有没有发现作者用的最多的是？对，数字，圈一圈。用 这些数字来向我们介绍赵州桥，这就是一种说明方法，板书：列数字。 用一串数字让我们感受到赵州桥的什么？(副板书：雄伟)D读读这两个句子桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的 桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨 在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形 的小

5、桥洞。E同学们，这里有一则新闻稿，请看一一在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地 震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在汶河之上。生做播音员朗诵；你们感受到了什么？(赵州桥非常坚固)副板书: 坚固(3)如果拿它与现在的桥比，也许不够气派，不够高大上，但在 1400多年前，建筑材料和施工技术都很落后的年代里，靠人力建起 的这座桥已经是非常了不起，可以说是奇迹了！难怪茅爷爷这样说一出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身 的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石 料。5 .画一画，说一说(1)你能根据这段文字，画画这座桥吗？你觉得

6、自己画的像不 像？我们来看看真实的赵州桥图片。(出示第2自然段)(2)出示图片(3) “创举”什么意思？(从来没有过得举动，前人没有做过) 设计赵州桥的人是谁？石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，是李春 的首创，是没有先例的。那么，看看图想一想，这样的设计好在哪里？出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身 的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石 料。“既又”这样的关联词语将她的两个好处讲得清楚了。 第一个好处是？第二个呢？(4)你能用“既又”说句话吗？6 .难怪作者说，赵州桥的设计非常精巧。对，这些都得益于设计之精巧。此时，我们除了感叹他的设计, 还在感叹什

7、么？(出示第自然段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才 干，是我国宝贵的历史遗产。三.品读赵州桥之“美观”出示：赵州桥不但精巧，而且美观。1 .它又“美观”在哪儿呢？读一读，小组讨论讨论2 .交流(1)雕刻的全是“龙”(2)都是两条龙的图案。(3)有的互相缠绕，有的前爪互相抵着，有的双龙戏珠。所有 的龙似乎都在游动，真像活了一样。用一个词形容，那就是“栩栩如生，活灵活现”.(4)我们来欣赏一下赵州桥石栏的雕刻画面。(出示图片)(5)这样精湛的雕刻，让赵州桥成了一件艺术品，让我们在音 乐声中想象着这样的画面，把这段话美美地读一遍。(配乐朗读)3 .探究写法，聚焦表达(1)同学们，这个单元的重点是了解

8、课文如何围绕一个意思把 一段话写清楚。请大家再次默读课文第3段，想想：这一段的每一句 写了什么？出示：这座桥不但精巧，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精 美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的 刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；有的刻着双龙戏珠; 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。(第一句写赵州桥不但精巧，而且美观。第二句介绍石栏上雕刻 的图案。第三句写所有雕刻的龙都像活了一样。)(2)你们再想想，这三句话之间有什么关系？请把每句的序号 填在下面的思维导图中。说说它们之间的关系：第一句是过渡句承上启下，也是这一自然 段的总写。第二句和第三句围绕第一句做了具

9、体的描写。(3)小结：同学们归纳得很好。这段话的开头是总起句，下面 的内容就是围绕它进行具体描写，这就是我们要学习的重点：围绕一 个意思把一段话写清楚。(4)迁移运用，聚焦表达其实赵州桥还有很多特别之处，比如雄伟、坚固、宽阔等等，你 能围绕一个意思，写一段话吗？赵州桥 。写后交流。（5）小结：你们用自己的眼睛和大脑看到了赵州桥更多的特别 之处，最可喜的是学会了围绕一个意思来写一段话。四.引进资源，感受赵州桥的精巧与美观1 .出示中心句：赵州桥不但精巧，而且美观。同学们，刚才我们在茅以升爷爷的笔下欣赏了这座桥的精巧和美 观。现在让我们亲身去看一看赵州桥吧。2 .欣赏纪录短片。3 .创设情境谈感受。4 .是啊，这样的设计，这样的建筑是古代人民智慧和汗水的结晶。 齐读第四自然段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。五、总结，布置作业1 .同学们，今天我们跟随茅以升爷爷一起领略了赵州桥的精巧和 美观。相信赵州桥的故事一定会永久传唱，相信赵州桥的美名一定会 千古颂扬，相信赵州桥的精神一定会永放光芒！2 .同学们，假如有一天，来了一群外国游客，你将怎样向别人介 绍赵州桥呢？出示：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名精巧创举美观