19.大象的耳朵（教案）部编版语文二年级下册1.docx

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1、大象的耳朵（第二课时）教学目标1 .能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。2 .通过比较，理解大象的两次改变。3 .结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学重难点1 .能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。2 .结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学过程活动一：我会复述小朋友们，上一节课，我们读了一个和大象耳朵有关的故事，你能借助框架图和我们说说故 事的主要内容吗？这节课，我们继续走进这个故事，齐读课题。活动二我会理解小朋友们，面对大家对自己耳朵的议论，大象的想法和行为发生怎样的变化呢？请小朋友默 读课文，用“”画出大象说的话，用”一”画出大象做了什么。（

2、一）想法的变化行为的变化往往是因为想法发生了变化，让我们先来看看大象的想法。大象的想法发生了怎 样的变化？出示句子：大象说：“我生来就是这样啊J大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让 我的耳朵竖起来J大象说：“我还是让耳朵聋拉着吧人家是人家，我是我。预设：（1）我找到了 “大象说：我生来就是这样啊。这一句，大象觉得自己的耳朵没有生病。（2）我找到了 “大象也不安起来，他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。这一句，大象怀疑自己的耳朵真的生病了。还可以从 哪个词看出它对自己的怀疑？（不安）相机教学： “自言自语

3、”是什么意思？（自己和自己说话，自己小声地嘀咕。）像这样ABAC式的词 语你还知道哪些？ 谁来当当这只开始怀疑自己的大象？（指导朗读大象的话。） 大象的想法为什么会改变呢？（少数人与多数人不一样时，容易怀疑自己。）（3）我找到了 大象说：我还是让耳朵登拉着吧。”这一句，大象想通了，觉得自己的耳 朵就应该是宜拉着的。是呀，大象的想法在变，你能用上“开始 ，后来 ，最后 ”说说大象想 法的变化吗？练习说一说吧！（二）行为的变化正因为大家的想法起了变化，因此，行为也随之变化。1 .大象的行为又有怎样的变化呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。（用两

4、根竹竿把耳朵撑起来、让耳朵登拉着）2 .大象的行为为什么会有这样的变化呢？请小朋友默读课文813自然段，完成表格。3 .交流反馈：（1）我从“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛， 又心烦。”知道了大象把耳朵撑起来时“有小虫子飞进去 跳舞吵”，大象的感受是“又头痛 又心烦”。想象：小虫子还可能在大象的耳朵里干什么？（开会、捉迷藏）你们想象一下，大象白天要 干活，晚上一夜一夜被吵得睡不着觉，真是又头痛又心烦，小朋友，读一读这段话，读出这 种感受吧！（2）我从“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把 他们赶跑。”知道了大象把耳朵放下来

5、时“虫子飞不进去 一扇 赶跑”，大象的感受是舒服。 指导朗读：大象把耳朵放下来，终于做回了自己，多舒服啊！请女生读一读这段话。（3）试着用自己的话说说大象行为的变化吧！小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都说大象的耳朵登拉着有问题，大象听了大伙儿的话, 开始不安起来，于是决定（）起来;可是,耳朵竖起来之后（）;最后还是（ ）,这样（）o正是因为把耳朵撑起来和放下来的结果截然不同，大象最后还是把他的耳朵放了下来，还是 想让自己的耳朵登拉着。活动三我会说L于是一一大象说：“我还是让耳朵聋拉着吧。人家是人家，我是我。”（1）大象的耳朵套拉着，小伙伴的耳朵竖着都是有原因的，你能借助提示说一说吗？（指 名说

6、）齐读（2）大象最终明白了这个道理一一“人家是人家，我是我。”（3）你是怎么理解这句话的，能结合生活实际说一说你的理解吗？（学生交流）4 .小结：在日常生活中，对于别人说的话，我们要学会独立思考，不能全部相信。判断一个事物到底 有没有用，不能只看表面，而要看它是否适合自己。适合自己的才是最好的。5 ,拓展迁移出示：过了几天，大象又遇到小兔子，小兔子惊奇地说：“啊！”大象平静地说:“”再往前走，遇到了小羊/卜（1）大象终于明白了 “人家是人家，我是我”。瞧，他又高高兴兴地去散步了。在路上，他 又一次遇到了小兔子。小兔子说：“咦，大象啊，我的尾巴短短的，你的尾巴怎么这么长啊？ 一定是出毛病了J大象会怎么回答？（大象的尾巴是用来拍打蚊子的）（2）大象继续往前走，又遇到了其他小动物6 .看来，大象真的明白了。你还能结合自己的生活，说一说这样的例子吗？7 .小朋友们说得真好，原来适合自己的才是最好的。作业布置: