吉林省磐石市高中语文高三期末高分通关试题详细答案和解析.docx

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1、高三语文期末试卷题号*四五六阅卷人总分得分注意事项：1 .全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。密封线2 .在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答 题卡规定位置。3 .部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体 工整，笔迹清楚。4 .请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域 书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）（满分：100分时间：120分钟）一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。文人画又称士人画、士夫画，是针对宋以前的画工和宋以后的院体而言的一个画学术语。早在南 齐，

2、谢赫就批评刘绍祖的画是伤于师工，乏其士体（历代名画记卷六引）。唐时张彦远亦 认为自古善画者，莫匪衣冠贵胄，逸士高人，振妙一时，传芳千祀，非闾阎鄙贱之所能为也（历代名画记卷一），鄙夷画工、重视文士的倾向颇为明显。密封线苏东坡无疑也将士人画与画工画相对抗，是轻画工而重士人中的一员。但至少从苏东坡，也恰恰 是苏东坡，开始突破了仅仅以画家身份定义文人画的皮相之论，成为绘画史上较早系统提出文人 画理论的学者。其文人画理论主要有三方面内容：一是绘画原则上强调神理象外，不重形器。如 其在王维吴道子画中云：吴生虽妙绝，犹以画工论。摩诘得之于象外，有如仙翩谢笼樊。 又如其在净因院画记中云：世之工人，或能曲尽其形

3、，而至于其理，非高人逸才不能辨。 不仅形神、形”意对举，还形理对举。理或谓有规律、本质义，实则很难概乎言之。古 代文人画论的基本观点是以形写神，重神轻形，神高于形，但神与形一样属于技的范畴。理则超 乎技之上，如同庖丁所说的道，臣之所好者道也，进乎技矣（庄子养生主），是高于形、 神的一个概念。二是绘画功能上强调达心适意。苏轼书朱象先画后一文，引朱象先文以达 吾心，画以适吾意二语以赞之，要求绘画具有寄兴怡情、抒发意志的作用。三是绘画风格和意 境上强调意气所到，清丽奇富，变态无穷。苏轼在又跋汉杰画山二首之二中云：观士人画， 如阅天下马，取其意气所到。乃若画工，往往只取鞭策皮毛槽杨刍秣，无一点俊发，看

4、数尺许便 卷。汉杰真士人画也。节目致力于用3D建模技术活化2D作品，让平面二维的美术作品变得生动立体起来，网友纷纷 称赞其展现了唯美中国风，为观众带来了一场（1）的视觉盛宴。在第一集中，齐白石 的名画虾被分解成了不同的局部，游动的虾们恢复了现实世界里的生机活力，自如地穿梭在 池塘中，配合着第一人称的解说词，让观众 （2），仿佛走进了水草青青的世界。该纪录片用3D技术手段满足了观众感官体验的同时，也带观众一起走进作品所处的那段历史， 让观众从中汲取中华民族生生不息的精神力量。它还注重讲述画家创作美术作品的历程。首期节目通过情景再现将画家齐白石的一生展示在观众 面前。在动人的生命故事中观众得以基本

5、充分了解齐白石的绘画风格和人生追求。齐白石画螃蟹 讽刺侵略者（3）,画寒鸟鼓舞激励大众，这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的 艺术表达最终走进了人民心底，齐白石具有人民性的作品与时代精神的指向相得益彰。20 .请在文中横线处填入恰当的成语。21 .文中画横线的句子有语病，下列选项修改得最恰当的一项是（）A.首期节目通过情景再现的方式将画家齐白石的一生展示在观众面前，在动人的生命故事中观 众得以充分了解齐白石的绘画风格和人生追求。B.首期节目通过情景再现将画家齐白石的一生呈现在观众面前，在动人的生命故事中观众得以 基本充分了解齐白石的绘画风格和人生追求。C.首期节目通过情景再现将画家齐白石的

6、一生展示在观众面前，在动人的生命故事中观众得以 充分了解齐白石的绘画风格和人生追求。D.首期节目通过情景再现的方式将画家齐白石的一生呈现在观众面前，在动人的生命故事中观 众得以充分了解齐白石的绘画风格和人生追求。22 .文中画波浪线的句子使用了反复的修辞手法，请结合句子分析其构成和表达效果。八、情景运用23 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密, 每处不超过12个字。对疲劳的解释，人们有不同的理论观点。疲劳物质累积理论认为，劳动者在劳动过程中，体内会 逐渐积累起一种疲劳物质一乳酸，由于乳酸分解后会产生液体，劳动者持续劳作，这种液体就会 不断增加，血液

7、来不及将它带走，它滞留在肌肉组织中，使肌肉肿胀压迫血管，造成供血不足, 疲劳感就产生了；若紧张劳动后能及时休息，疲劳也就慢慢解除了。力源消耗理论认 为，人劳动时需要不断消耗能量，而人体的能量供应是有限的，不断消耗，一种可以转化为能量 的能源物质肌糖原就来不及加以补充，失去平衡，人体就产生了疲劳。,劳动过程中， 人的中枢神经系统将发生变化，会产生一种特殊的功能，即保护性抑制，让人因感到疲劳而停止 劳作，不致使肌肉组织过度消耗而受损。所以，疲劳可能是人体内疲劳物质累积过快而不能被及 时带走造成的，也可能是，也可能是中枢神经为自卫而产生保护性抑制造成的。九、写作阅读下面的材料，根据要求写作。美育涉及

8、的范围几乎与我们的生活一样宽。怎样提升青少年的审美修养，不同的人有不同的看法。有人认为应充分发挥博物馆、美术馆、艺术馆等公益性公共文化场所的功能；也有人认为学校要 开展丰富多彩的美育活动，并努力将学科教学与美育相融合；还有人认为青少年应在日常生活里 感悟美、发现美。你认为对青少年的成长，哪一种美育途径更重要？请写一篇文章阐述你的感悟与思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体；自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。参考答案与解析1【答案】【小题1】D【小题2】A【小题3】D【小题4】先列出以画家身份定义文人画的论断；然后写苏轼突破这种论断，提出文人画理论；再

9、对受其理论影响的宣和画谱中的相关论述进行考察并得出结论；最后进行阐发画与诗一律，即“画”与、诗都在于寓兴会区寄性抒情:【小题5】“画”是作者寄性抒情之作；在寄性抒情方面，“画“与”寺,一律；画”中所寓思致意气，远超技艺；文人画胜于画工画。（任答三点即可）【羿析】【小题1】本题考直学生对文本相关内容的理解和分析的能力.A唐时张彦远指出了刘绍祖的画,伤于师工，乏其土体谕去错误，张冠李戴。根据原文第1段可知，、伤于师工，乏其土体,是 谢赫对刘绍祖的画进行的评价，而张彦远的话并非对刘绍祖画的评价.B最早系统提出文人画理论的学者“诩去错误，根据原文“也怡恰是苏东坡，开始突破了仅仅以画家身份定义文人画的皮

10、相之 论，成为绘画史上较早系统提出文人画理论的学者“可知，应为“较早;C”有苏轼对画工画、文人画的抑扬”说去错误，曲解文意。宣和画谱中对画工画、文人画的抑扬的理论与苏轼有关，而 非、有苏轼对画工画、文人画的抑扬， 故选D.【小题2】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.A王维的画则飘逸洒脱，无拘无束，因此能如,仙翻谢笼樊”说去错误。根据文中、如其在王维吴道子画中云： 吴生虽妙 绝，犹以画工论.摩诘得之于象外，有如仙翩谢笼樊可知，如“仙翩谢笼樊、即言王维画不重，形器,、，而重神理;故选A.【小题3】本题考直学生分析论点、论据和论证方法的能力.A.体现的是对山水画作的推崇。B.体现的是诗

11、歌创作中情与词的关系。C体现的是作画要形似D体现的是绘画中要有一气,和噫、合于画与，诗相一律的思想。故选D.【小题4】本题考直学生分析文章结构的能力.首先，文中第一段文人画又称土人画、土夫画，是针对宋以前的画工和宋以后的院体而言的一个画学术语”介绍文人画，列出 以画家身份定义文人画的论断；然后，第二段通过”旦至少从苏东坡，也恰恰是苏东坡，开始突破了仅仅以画家身份定义文人画的皮相之论，成为绘画史上较早 系统提出文人画理论的学者,等内容，写苏轼突破这种论断，提出文人画理论；接着，在第三段介绍受苏轼影响的宣和画谱,由考察此书中的相关论述，有助于理解苏轼的文人画理论的问题”引出 四至六段中对宣和画谱的

12、相关论述的考察，并得出,、文人山水画受到的推崇、文人画特质及画与，诗相一律的思想花草 鸟虫、墨竹蔬果之类在传统绘画中虽非一类，却有共通之处，以其皆模拟自然景致故也”的论断；最后，第七八段对文章进行总结,曲此我们便可领会出在诗画一律这一命题中，、画与,诗,在何处了，那就是而在 于如诗人墨客般寓兴会心、寄性抒情、阐发出画与寺、一律，即画与诗都在于离兴会心、寄性抒情。【小题5】本题考直学生根据文本内容进行判断、推理的能力。由文中、绘画最重要的功能却不限于此，或者说，根本就不在于此，而在于如诗人墨客般寓兴会心、寄性抒情”“由此我们便可领 会出在诗画一律这一命题中，画与、诗在何处津了何知，、画是作者寄性

13、抒情之作画与、诗一律寄兴于丹青， 则指作者借画抒情，体现了文章中,、画“、,诗,在寓兴抒情方面一律；由文中哂作所臻之境界便，非世之画工形容所能及非画家之绳墨所能拘、而皆诗人之思致可知，、画,中所寓思致意气，远 超技艺,、非画史极巧力之所能到;是指画中所寓作者的情思，并不是技巧所能表现的，故意胜技；由文中苏东坡无疑也将士人画与画工画相对抗，是轻画工而重土人中的一员”可知，文人画胜于画工画。、,画史,即画工,非画 史极巧力之所能到”含有画工画不及文人画的意思。2、【答案】【小题l】C【小题2】c【小题3】保护好人体免疫系统的第一道防线，加强个人防护，如勤洗手、佩戴口革等。努力使自身免疫力维持在正常

14、水 平，在日常生活中可以适当锻炼身体.尽可能避免与病毒的直接接触，可以经常开窗通风、及时消毒等.【羿析】【小题1】本题考直学生筛选并辨析信息的能力.引发第三道防线投入战斗,，错，原文“为了抵御病毒入侵，人体免疫系统设置了三道防线 没洗手就触碰眼睛促使病毒进入 体内，应该先触发第二道防线，即,、由皮肤黏膜下吞式细胞、体液中杀菌物质等组成”的防线；-如果病再比较强大，这些细胞就 会发出信号请求支援，此时，第三道防线，精确打击部队特异性T细胞以及B细胞产生的抗体就会投入，战斗;可见选项缺少第 二道防线内容.B “反击病毒却给自身造成意外的伤害”错，原文反击有时获得了成功，有时失败了。一旦失败或者过度

15、，都会给自身造成意外 的伤害”，可见只有在反击失败或者过度时才会给身体造成意外伤害。Dr促进宿主细胞大量繁殖、，错，原文病毒把自己的基因和蛋白质注入宿主细胞，把它变成帮自己复制的代工厂一粒小小的 病毒进入一个细胞，一天之内，就有可能产出上千个病毒; 可见不是宿主细胞大量繁殖，而是病毒大量繁殖。故选C。【小题2】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力.A形成既可抵御病毒入侵，又能防止自身免疫病、免疫病理损伤的三道防线错，原文、人体的免疫功能既要、抵御外敌入 侵、一抗感染，也要,保障国泰民安保平安，更要防止自身免疫病免疫病理损伤可见既可抵御病毒入侵，又能防止自身免 疫病、免疫病理损伤的是人体的

16、免疫功能，而不是三道防线）B 作比较错，没有用到作比较。原文介绍了人体免疫系统设置的三道防线，这是分类； ,没有洗手就直接触碰眼睛、鼻子、 嘴巴等”是举例子； 抵御外敌入侵保障国泰民安等是打比方.没有作比较.D此后,，时间错误.原文,健康人感染了流感病毒，免疫系统在几天内就会展开反攻。正因为如此，流感会引起一系列的症状， 包括头疼、发热、乏力，不过这些严重的反应通常会在一个星期内缓解.有些受害者就没有这么幸运了.流感病毒会让身体出 现漏洞，让其他更严重的感染伺机而入;可见应该是感染了病毒之后免疫系统展开反攻，才会出现一系列症状，而少数感染严 重的会让身体出现漏洞，让其他更严重的感染伺机而入.故

17、选C。【小题3】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力.由为了抵御病毒入侵，人体免疫系统设置了三道防线。第一道是由皮肤、黏膜和相关分泌物构成的物理屏障，所以没有洗手 就直接触碰眼睛、鼻子、嘴巴等，会帮助病毒趁机避开皮肤防线、进入体内、流感病毒随着病人的咳嗽、喷嚏和鼻涕飞沫扩 散”可知，保护好人体免疫系统的第一道防线，加强个人防护，如勤洗手、佩戴口罩等。由,、人体的免疫功能既要，抵御外敌入侵,抗感染，也要,保障国泰民安、保平安，更要防止自身免疫病免疫病理损伤,所渭 细胞因子风暴，是指细胞遭到病毒入侵后，会产生多种细胞因子，继而激活炎症反应，抑制病毒繁殖和扩散.但有时免疫系统 过度

18、反应，分泌了超量的细胞因子，就会形成细胞因子风暴，反而对机体自身造成巨大伤害”可知，努力使自身免疫力维持在正 常水平，在日常生活中可以适当锻炼身体.由正常情况下，人体组织最外面一层细胞都行使着天然屏障的作用，帮助我们抵御各种各样的病原体”、,人偶然吸入含有病毒 的飞沫，或者摸了沾有病毒的门把手再摸嘴，就有可能成为下一个受害者“可知，尽可能避免与病毒的直接接触，可以经常开囱 通风、及时消毒等.【小题I】C 【小题2】借助祥子贫苦的身世背景、拉车的职业等现实来烘托祥子吃苦耐劳的形象。通过其他车夫的衬托来塑造祥子刻苦奋发的形象.对祥子的身形、肖像、心理、语言、动作等做细致的描写，塑造祥子自信乐观、有

19、抱负有决心的形象.【小题3】文本一是小说，可以细致地描写，具体地叙述；文本二是话剧，以人物对话、舞台说明和场景设置为主要表现方 式.文本一按照情节发展的时间顺序写作；话剧因为演出时间、空间的限制，要凸显矛盾冲突，所以改编时直接从祥子失去新车 开始写起。【释析】【小题1】本题考直学生理解文章内容的能力.A文本一祥子到城里后也没有动摇一贯的自信,，错误，于文无据。原文说,看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好 更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！他觉得，他就很像一棵树，上下没有一 个地方不挺脱的, 此处只是表现出他对自己身体满心的骄傲，不能推断为一贯的自

20、信,B “因为他们的拉车姿态不漂亮”错误。拉车姿态只是外在表现，祥子不屑的除了他们拉车姿态不佳，还有他们达不到祥子心里 对于高等车夫的期许。D虎妞的话既有对他的可怜与嘲讽、，错误.通过虎妞的话（急问）你把车卖啦”车丢了，人回来就是万幸。甭难受再买辆新 车”可以看出，虎妞此时主要是关心、鼓励祥子.故选C。【小题2】本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力.,、他是属于年轻力壮，而且自己有车的那一类：自己的车，自己的生活，都在自己手里，高等车夫”这可绝不是件容易的事。- 年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车.从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才也，跑和走的速度差不多，

21、是那些潢出那辆车,文章开头借助祥子贫苦的身世背景、拉车的职业等现实表明祥子的吃苦耐劳.、那撇着脚，像一对蒲扇碘上扇忽的，无疑是刚由乡间上来的新手那头低得很深，双脚j 五十岁以上的老者们.那经验十足而没什么力气的，胸向内含，度数很深，腿抬得很高，一走一探头，这样,他们就带出跑得 很用力的样子，而在事实上一点也不比别人快；他们仗着，做派去维持自己的尊严。样子当然决不采取这几种姿态。他的腿长 步大，腰里非常的稳，i兑站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻赠两蹭，就站住了；他利落，准确、此处通过其他车 夫的衬托来表明祥子的刻苦奋发.文章有对样子身形的描写“那么结实硬棒；到城里以后，他还能头朝下，倒

22、着立半天.这样立着，他觉得，他就很像一棵 树，有肖像描写、铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严） 有心理描写“猛然一 想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一干夭，一干夭！把一干夭堆到一块，他几乎算不过来这该有多么远.但是,他下了 决心，一千天，一万天也好，他得买车”，有语言描写,、我要这辆车、我要这辆车，九十六有动作描写、祥子的手嗦哆得 更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来.拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸这些 描写塑造了祥子自信乐观、有抱负有决心的形象【小题3】本题考查学生对文本信息进行比较、辨析的能力.文本一是小说，以刻画样子这一人物形

23、象为中心，通过比较完整的故事情节和环境描写来反映社会生活，其中有细致地描写， 也有具体地叙述；文本二是话剧，主要以祥子、刘四爷、虎妁的对话、舞台说明和场景设置为主要表现方式进行叙述.文本一按照情节发展的时间顺序写作，先写祥子决定去拉车”、,赁了辆破车，他先练练腿,然后在拉车的过程中准备自己攒钱 买车，最终攒够了一百块钱.花了九十六元钱买了一辆属于自己的车.文本二因为演出时间、空间的限制，要凸显矛盾冲突， 所以改绸时直接从祥子失去新车开始写起，通过祥子、刘四爷、虎妞的对话塑造人物形象，凸显主期.【答案】【小题I】夫为入主者非欲养祸于内而疏忠臣硕士于外盖其渐积而势使之然也。【小题2】A【小题3】A

24、【小题4】（1）祸患已经深重才发觉，（君主）想要和平日里疏远的大臣们一起图谋（除掉）左右的亲随，行动慢了就会蓄养 祸患而日益严重，操之过急（那些亲随）又会挟持国君把他作为人质（2）因此，当他强盛时，全天下的豪杰，没有谁能和他抗争；到他衰败时，几十个乐官就把他困住，最后人死了国家也灭亡 了，被天下人耻笑.【羿析】【小题1】本题考直学生文言文断句的能力.句意：作为君主，并不是故意要在宫中养虎成患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，这是日积月累逐步发展而成的，是形势发展使他 自然而然地走入歧途的。依据语法结构，、人主”是一个词，做句子的主语，一夫用在句首表示发表对“入主”的议论，、，者”是语气助词，所以应从“

25、者后边 断开，表示评价、人主”；养祸于内,中养、是谓语,祸”是宾语，吁内是状语，从呐,后边断开；,、疏忠臣硕士于外”中、疏,是渭语忠臣硕士”是宾语，于外是状语，从,外后边断开.所以正确的断法为：夫为人主者非欲养祸于内而疏忠臣硕士于外盖其渐积而势使之然也0【小题2】本题考查学生对古代文化常识和文言词语中的一词多义现象的理解能力.A.一端 文中指方面: 句意：可不止一方面。“恻隐之心，仁之端也“的端.是“萌芽、发端，句意：恻隐之心是仁的发端。 含义不相同.B.两个中都是,符合、合乎耶意思。句意：他们能用微小的好处来迎合别人的心意沐材直得符合拉直的墨绳。含义相同。C句意：正是现在为患的原因与他失去天

26、下的原因.含义相同。D.解说正确。故选A.【小题3】本题考查学生理解文章内容的能力Ar只要君王有所悔悟，都可以除去、错误，依据材料一第四段“宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也”可知，说的是虽然 有所悔悟，但已经形成的形势使得自己没有办法把他们除掉，除去宦宫造成的祸患很难选项说法绝对.故选A.【小题4】本题考有学生理解并翻译文言文句子的能力.(1)、患二祸患； ，图 图谋；养祸;蓄养祸患；、人主；国君。(2) ,、方、当；“举 全；”数:几个；“伶人 乐官；5表被动.参考译文：材料一：自古以来，宦官扰乱国家，比女人造成的祸患还要严重。女人，只不过是使君主沉溺于美色罢了，而宦官的危害可不止一

27、方面。宦官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系，他们的用心专一并且毒辣。他们能用微小的好处来迎 合别人的心意，能用小忠小信获得君主的信任，使人君必然信任、亲近他们。等到获得了君主的完全信任，然后就用祸福来恐 吓他、挟制他。这时候虽然有忠臣贤士在朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如信奉他起居饮食、成天在自己左右信叁 自己的亲随另瞭可靠。所以君主与成天在左右侍奉自己的人曰益亲密，而对忠臣贤士们则日益疏远，君主便会日益变得势单力 孤。势单力孤，那么惧怕发生祸患的心理就更加严重。而挟持自己的人的地位就会更加牢固。君主的安危，决定于这些人的喜 怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过

28、去认为可以依靠的人，正是现在为患的根源。当发觉祸患已深的时候，想要和平曰里疏远的大臣们一起除掉左右的亲随，行动慢了就会使祸恚日益严重，操之过急，又 会使另亲随挟持自己作为人质。这时候即使是智惹再高的人，也不能与他共商对策了。就算是能够商议对策，也很难实际若 手去做。即使做了，也有可育坏成功，到了最严重的时候，很可能产生两败俱伤的后果。祸患大的可以亡国，次一点的会让目 己丧命，井且会使世上的奸雄们以此为借口乘机而起，把宦官与其同党尽皆除掉，大块天下人之心后才算完。过去历史上记载 的宦官之祸往往如此，而且不止T弋。作为君主，并不是故意要在宫中养虎成患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，这是曰积月累逐步发展而

29、成的，是形势发展使他目 然而然地走入此途的。所以沉迷于女色，如果不幸一直执迷不悟，另修祸患就要随之降临了；但是一旦醒悟，把她们提出去就 行了。而宦者造成的祸患，虽然有所悔悟，但已经形成的形势使得自己没有办法把他们除掉；唐昭宗的事就是这样。所以说“比 女人造成的祸患还要严重 就是指这些，怎肓坏有所戒惧呢？【答案】【小题I】D【小题2】(1)本诗中的“滑”是指船因为水中刚刚生长出来的荐菜的羁绊，船头不时地打滑。是行船时的真实感受，是实写；(2)琵琶行中的滑是琵琶声轻盈柔美，有如黄莺在花丛里的婉转啼叫，给诗人带来愉悦感受，是一种想象，是通感，是【蟀杆】【小翅I】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力.D

30、”以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况错，颔联和颈联描写的是自然风光，没有描绘当时农村的风俗景况.语言风格也不 能用,、朴实概括，如迥野吟罢、等都比较典雅。故选D.【小题2】本题考查学生分析鉴赏诗歌手法及炼字的能力.本诗”归穿细荐船头滑一意思是，船因为水中刚刚生长出来的谷菜的羁绊，船头不时地打滑。诗人游春回归，船在长满芳草的水 上行驶，因为方草刚刚长出，比较滑，而诗人坐在船上也感受到了这一点.这是描写行船时的真实感受，是实写；琵琶行中间关莺语花底滑是用比喻来描摹琴声，“间关是鸟叫的声音,莺语”点出了是黄莺的叫声；、，滑是形容黄莺在 花丛里的叫声婉转动听，给人美好愉悦的感受.诗句用来表现琵琶女演奏

31、技艺的高超滑”写出琴声较盈柔美，“滑是是一种 想象，是通感，是虚写。6、【答案】月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 长烟落日孤城闭 羌管悠悠霜满地 示例一：沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 示例二：寄蜉蟒于天地 渺沧海之一粟 示例三：东临碣石 以观沧海【详笄】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.易错字：徘徊、悠、蜉蟒、粟、碣.【答案】【小题I】(I)精美绝伦或精妙绝伦(2)身临其境(3)横行霸道【小题2】D【小题3】这一句运用反复修辞，连用三个“为人民”短语，强调了齐白石作品为人民的绘画风格和追求，突出了作者对齐 白石作品人民性的肯定；具有再三咏叹的效果，增强了韵律感，有利于情感的抒发。【扉析】【

32、小题I】本题考查学生正确运用成语的能力.第一处，本处是说这一节目致力于用3D建模技术活化？乍品，让平面二维的美术作品变得生动立体起来，并且网友称赞其展 现了,、唯美中国风 所以这一节目为观众带来的是一场非常美妙的体验，可填，精美绝伦或精妙绝伦精美绝伦、，精致美 妙，无与伦比.、精妙绝伦、精美巧妙到了极点。第二处，本处是说齐白石的名画虾在3D建模技术下活化了起来，游动的虾们恢复了现实世界里的生机活力，自如地穿梭在 池塘中，让观众感觉亲身走进了水草青青的世界，可填,、身临其境、,身临其境，指亲身面临月的境地。第三处，本处是说讽刺了侵路者为的行为，可填横行霸道”。、，横行霸道,、，蛮不讲理，仗势作恶

33、。【小题2】本题考查学生辨析修改病句的能力.本语句有三处语病：第一处，,通过情景再现“成分残缺，,通过,、缺少与之搭配的宾语中心词，可改为，,通过情景再现的方式”；第二处，,、将画家齐白石的一生展示在观众面前“搭配不当，、，将画家齐白石的一生和“展示“搭配不当，可改为,，将画家齐白石的 一生呈现在观众面前”；第三处，,、基本充分了解“成分赘余，可改为、，充分了解;只有D修改正确。故选D.【小款3】本题考直学生分析把握修辞手法的能力.由题干可知，考生需要先指出“反复”这T修辞的构成，再分析其效果。从手法构成来看，,、这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底”运用了三个、

34、,为人民”的短 语，构成反复。“为人民抒写“为人民抒情”为人民抒怀”三次重复，为人民、这是突出强调齐白石作品为人民的艺术风格和追 求；同时用走进人民心底”表明对其作品,人民性的特征的认可和赞扬。运用这种反复的手法，起到反复咏叹，表达强烈情感 的作用，同时因词语或句子的反复运用可以增强句子的节奏感和韵律感，具有再三咏叹的效果，有利于情感的抒发.8、【答案】 它（这种液体）就会被血液带走 中枢神经系统变化理论认为 人体的能量供应与补充失衡造成的【洋辉】本题考查情境补写能力.补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一股要求,根据材料内容补写句子，要求所补写的句 子内容贴切、语意连贯、逻辑严空，并且

35、不能照抄材另有字数限制.所补写的句子的内容来源文本.第一空，是关于疲劳的第一种解释，疲劳物质累积理论。根据前文,血液来不及将它带走，它滞留在肌肉组织中，使肌肉肿胀 压迫血管，造成供血不足，疲劳感就产生了“若紧张劳动后能及时休息”以及后文一疲劳也就慢慢解除了可知，此处应是仿照,、血液来不及将它带走;而内容与之相反即可，故可填写、，它（这种液体）就会被血液带走第二空，是关于“疲劳”的第三种解释，根据后文、，劳动过程中，人的中枢神经系统将发生变化，会产生一种特殊的功能”可 知，这种理论认为疲劳与中枢神经系统有关，故可填写中枢神经系统变化理论认为“；第三空，此处是针对第二中理论而进行总结的，根据前文“

36、一种可以转化为能量的能源物质肌糖原就来不及加以补充，失去平 衡，人体就产生了疲劳”可知，此处可填写人体的能量供应与补充失衡造成的,9、【答案】略羊等】本题考有学生写作的能力.审题：这是一道任务驱动型材M作文题。当下，无论是高雅艺术进校园、大中小学生的艺术展演，还是国博门前排起的长队、走红一时的“故宫胸二美育活动的确越来 越多.但对于如何真正有效提升青少年的审美修养，怎样才是全面有效的美育途径，似乎从来没有一个标准答案.因此，才会 出现材料中人们对于美育途径的论证。材料中三种不同的看法，第一种强调公益性公共文化场所的美育功能，也可以理解为全 民美育”或、公共美育,第二种强调学校这一教育主体的美育

37、作用，第三中强调青少年个人对美的感悟力，即自我美育能力。 对此，试题要求学生在写作中回答对青少年的成长，哪一种美育途径更重要”的问题。对此，首先可对,美育.,给出正确的解 读，避免产生误区.比如，有些人对美育的认知存在一定的误区，认为美育就是写字画画、唱歌后婿之类，将美育局限在了艺 术教育范畴之内，而忽视了人的内在精神的整体性.在一定程度上，可以指出材料第一种观点在一定程度上就可能存在此类误 区.从而指出，事实上，美育的意义不仅体现在可见的技能上，更体现于内在的修养中.德国哲学家席勒说，人只有在完整而 自由的状态下，才成为一个真正的审美者.而美育中所包含的审美与人文素养中的深层次内容，正是影响

38、一个人情感、趣味与 气质的关键因素，也能在潜移默化之中形成一个人的为人准则与行事风格.对此，则可选择第二种或第三种美育途径，指出学 校教育、个人感悟等对于人审美素养的作用。立意：L把学校美育工作从“软要求”变成“硬指标”。2 .美育之根本，在于自身之修养。3 .营造全民美育氛围，助力社会审美提升。苏轼的文人画观点对其后著名的宣和画谱有深远影响。书中不仅多处暗引明用东坡语，亦有 不少理论与东坡符契相合。有充足的理由相信，全书贯串的对画工画、文人画的抑与扬和诗与画 相合的理论亦与苏东坡有关。考察此书中的相关论述，有助于理解苏轼的文人画理论以及诗画 一律说中画与诗在何处一律的问题。宣和画谱卷十云：岳

39、镇川灵，海涵地负，至于造化之神秀，阴阳之明晦，万里之远，可得 之于咫尺间，其非胸中自有丘壑，发而见诸形容，未必知此。这段话清楚地表明文人山水画受 到的推崇。文人画与画工画的对立已如上述，我们因此可以看到宣和画谱卷十一、十二山水门中文人 画与画工画的一再比较，以及在比较中表现出的文人画特质及画与诗相一律的思想。如王洽: 自然天成，倏若造化，已而云霞卷舒，烟雨惨淡，不见其墨污之迹，非画史之笔墨所能到也。 关仝：深造古淡，如诗中渊明、琴中贺若，非碌碌之画工所能知。李成：寓兴于画，精妙， 初非求售，唯以自娱于其间耳。黄齐：，寓兴丹青殆与诗人骚客命意相表里。李公年：写 朝暮景趣，作长江日出，疏林晚照，真

40、若物象出没于空旷有无之间，正合骚人诗客之赋咏。花草鸟虫、墨竹蔬果之类在传统绘画中虽非一类，却有共通之处，以其皆模拟自然景致故也，所 以宣和画谱这几类（卷十五二十）中也多类似之论。如胡擢：博学能诗，气韵超迈一 遇难状之景则寄之于画，乃作草木禽鸟，亦诗人感物之作也。赵士雷：作雁鹫鸥鹭、溪塘汀渚， 有诗人思致。至其绝胜佳处，往往形容之所不及。又作花竹，多在于风雪荒寒之中。盖胸次洗尽 绮纨之习，故幽寻雅趣，落笔便与画工背驰。徐熙：所尚高雅，寓兴闲放，画草木虫鱼，妙夺 造化，非世之画工形容所能及也。唐希雅：喜作荆横林棘、荒野幽寻之趣，气韵萧疏，非画家 之绳墨所能拘也。乐士宣：胸中厌书史，而丹青亦自造疏淡

41、晚年尤工水墨，绿绡数幅，唯 作水蓼三五枝，潟轴一双，浮沉于沧浪之间，殆与杜甫诗意相参。士大夫见之，莫不赏咏。郭 元方：善画草虫，信手寓兴，俱有生态。尽得蟆飞鸣跃之状，当时颇为士大夫所喜。然率尔落 笔，疏略简当，乃为精绝。或点缀求奇，则欲益反损。总结以上诸条，可得如下结论：气质胸襟上志趣高洁疏逸多放，学识修养上博学能诗才思 敏妙，创作态度上出自胸臆“寓兴丹青，表现内容上既有千岩万壑、重汀绝岸的大景，更多 雁鹫鸥鹭、溪塘汀渚的小品，绘画风格上孤标雅致气韵萧疏，绘画技艺上率尔落笔，疏略 简当，于是，画作所臻之境界便非世之画工形容所能及非画家之绳墨所能拘，而皆诗人之 思致，正合骚人诗客之赋咏 了。由此

42、我们便可领会出在诗画一律这一命题中，画与诗在何处一律了，那就是：摹写物象 虽然是绘画的天职，但对于占据中国绘画史最煌赫地位的文人山水画来说，对于中国文艺学的传 统来说，绘画最重要的功能却不限于此，或者说，根本就不在于此，而在于如诗人墨客般寓兴会 心、寄性抒情。（摘编自刘石诗画一律的内涵）1 .下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.在南齐谢赫评价的基础上，唐时张彦远指出了刘绍祖的画伤于师工，乏其士体，并认为这 是其闾阎鄙贱而非“衣冠贵胄的身份所致。B.作为古代绘画史上最早系统提出文人画理论的学者，苏轼轻画工重士人，轻画工画重士人画, 并将士人画与画工画对立起来。C.宣和画谱引用苏轼的观

43、点，有不少理论和苏轼相合，有苏轼对画工画、文人画的抑扬，故考察此书对理解苏轼诗画一律说有帮助。D.文人山水画之大景、小品，往往体现出志趣高洁、疏略简当的特点，同时注重神理象外，通 过创作把感情形象化，把物象意象化。2 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.在苏轼看来，吴道子的画固然超绝，但摆脱不了他作为画工的局限；而王维的画则飘逸洒脱, 无拘无束，因此能如仙翩谢笼樊。B.宣和画谱中李公年所语，体现出中国水墨画家运用浓淡笔墨，明暗虚实，绘就似真似幻 而富有生命力图画的特点。C.画与诗相一律，主要体现在作为山水画创作的主体，在画作中寄寓了自身性情，如同诗 人借诗言志，借诗传情。D.文本引经

44、据典，考证严谨，增强了文章论说的准确性和说服力，丰富的文论材料使内容厚重 充实，有力地支撑了观点。3 .下列选项，最能支持原文中画与诗相一律思想的一项是（）A.虽人物花鸟草虫未始不可称绝，然终不及山水之气味风流潇洒。8 .情在词外日隐，状溢目前日秀。C.画无常工，以似为工。学无常师，以真为师。D.脱略毫楮，笔愈简而气愈壮，景愈少而意愈长也。4 .请简要分析文章的行文思路。5 .宣和画谱卷十六中载赵仲侄之言：至于写难状之景，则寄兴于丹青，故其画中有诗。至 其作草木禽鸟，皆诗人之思致也，非画史极巧力之所能到。请结合文章，谈谈你对此的理解。二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：人

45、类免疫系统就是在与病毒的相生相杀中不断进化的，为了抵御病毒入侵，人体免疫系统设置了 三道防线。第一道是由皮肤、黏膜和相关分泌物构成的物理屏障，所以没有洗手就直接触碰眼睛、 鼻子、嘴巴等，会帮助病毒趁机避开皮肤防线、进入体内；细嚼慢咽能促进唾液分泌，将病毒阻 挡在边境线。第二道防线则是由皮肤黏膜下吞噬细胞、体液中杀菌物质等组成，尤其是吞噬细胞 可清理病毒本身和被病毒感染的细胞。如果病毒比较强大，这些细胞就会发出信号请求支援，此 时，第三道防线精确打击部队特异性T细胞以及B细胞产生的抗体就会投入战斗，实现精 确打击。人体的免疫力既不能过低，其实也不能过高。人体的免疫功能既要抵御外敌入侵一一抗感染，

46、 也要“保障国泰民安保平安，更要防止自身免疫病/免疫病理扳伤。一方面，防止因免疫紊乱、 针对自身物质发生免疫应答而导致的自身免疫疾病；另一方面，防止过高免疫反应引发的病理性 损伤。（摘编自王立新人体免疫系统如何和病毒战斗？）材料二: 当机体感染病毒之后，我们常常称之为生病。之所以出现生病的症状，很大程度上是身体对病毒 发起反击的信号。反击有时获得了成功，有时失败了。一旦失败或者过度，都会给自身造成意外 的伤害，最严重的伤害就是死亡。所谓杀敌一千，自损八百，在对抗病毒时同样适用。造成自我 伤害的直接责任人，就是细胞因子风暴。所谓细胞因子风暴，是指细胞遭到病毒入侵后，会产生多种细胞因子，继而激活炎症反应，抑制 病毒繁殖和扩散。但有时免疫系统过度反应，分泌了超量的细胞因子，就会形成细胞因子风暴, 反而对机体自身造成巨大伤害。细胞因子并不是全部亲自赤膊上阵，与病毒大战一场，许多都只是起到了召集信号的作用，导致 炎症反应过程具有明显的放大效应。这就是许多普通病毒的下场，比如普通感冒，一般几天就可 以痊愈，其实是病毒被细胞因子制服的结果。但如果病毒相当顽固，就会激起细胞因子的强烈反 弹，可能会造成机体受损。（摘编自史钧进击的病毒）材料三：病毒学家逐渐发现，尽管病毒的遗传信息量