第22课《伟大的悲剧》第一课时（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）.docx

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1、第22课伟大的悲剧第一课时（一等奖创新教学设 计）七年级语文下册（部编版）第22课伟大的悲剧教学设计第一课时1 .学习并实践浏览的阅读方式，概括内容要点，理清故事情节。2 .把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。第1课时（共2课时）活动一、导入新课，预习展示1 .导入新课师：人类勇于探索的精神从未停止：1271年马可波罗：最早 考察中国的欧洲人之一；1519年麦哲伦：进行了第一次环球航行； 1909年罗伯特皮尔瑞：最早到达北极；19n年罗尔德阿蒙森： 最早到达南极。南极，冰雪的故乡，风暴的摇篮。这里留下了可歌可泣的探险事 迹，这里上演了 一幕幕撼人心魄的英雄壮举。零下40摄氏度的低

2、温， 73天的生死较量，1912年的南极记录了一个悲壮的英雄故事。今天， 我们要一起走进茨威格的传记文学一一伟大的悲剧。2 .预习展示（1）了解作者斯蒂芬茨威格（18811942）,奥地利著名作家。他被公认为世 界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代 表作有小说象棋的故事一个陌生女人的来信、传记三位大师 等。（2）介绍背景1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此 时，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激 烈的竞争，阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极。而 斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。

3、 最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上。而斯科特等五位英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫, 体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰 雪中。茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书, 发挥想象写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至 悲壮牺牲的部分。（3）自学生字词活动二、浏览课文，梳理情节1 .浏览勾画，提取信息师：请同学们快速浏览课文，提取文中记叙的事件及发生的时间、 地点，完成表格。时间地点人物事件1月16日白色雪原上 斯科特一行五人“明白：以阿蒙森为首 的挪威人已在他们之先到过这里了”1月18日南极极点 斯科特海军

4、上校和他的四名伙伴“在那里 发现的唯一不寻常的东西”“请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯 科特接受了这项任务”2月17日夜里1点钟“屠宰场营地”英国海军军士 “这位不 幸的英国海军军士死去了”3月2日下一个贮藏点斯科特一行四人“再次使他们感到可 怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少”3月21日离下一个贮藏点只有20公里了斯科特一行三人“燃 料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度”3月29日离下一个贮藏点只有20公里的帐篷里 斯科特一行三 人“知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了骄傲地在帐篷里等 待死神的来临” “他们爬进各自的睡袋”2 .整合信息，概括事件。师：请同学们按照要求，对以上信息进行

5、提炼概括，从不同的角 度，用不同的方法来概述事件。（1）从行踪角度概述。方法：抓住重点信息“时间”“地点” “人物”概述“事件”（六 要素）。预设：课文主要写了在1912年，斯科特探险队五人，筋疲力尽 又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头 丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地牺牲的故 事。(2)从情境角度概述。方法：提取重点信息“典型环境”和“典型人物”概述“事件二预设：斯科特一行在“无垠”的南极雪原“风餐露宿”，拖着“疲 惫不堪”的“羸弱”身子，“蹒跚”地行进在“皑皑白雪”上，当燃 油与食物均已“告罄”时，“凛冽”而“阴森森”的狂风“吞噬” 了 他们。

6、(3)用词语或短语概括预设：奔向南极一一绝望而归一一带信作证一一归途遇险一一悲 壮覆灭活动三、课文解析，深化理解师：作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”，为什么呢？让 我们一起通过阅读和讨论来找出答案。1 .独立阅读，发现“悲剧师：请默读课文，勾画出文中表明“悲剧”事件的语句。生：默读勾画，师巡回指导。师：好的，让我们一起看看关键的“悲剧”语句。预设：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也 不是。”“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另 一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”“他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常2月17日 夜里1点钟，这

7、位不幸的英国海军军士死去了。”“劳伦斯奥茨一一这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个 英雄似的向死神走去。”“他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再 迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临”，“他们爬进 各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难二“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”。2 .批注交流，概括“悲剧”。师：这些事件“悲”在何处呢？请同学们把想法批注在事件旁边， 和同桌交流。然后给每个“悲剧”拟一个小标题，可以是词语，也可 以是短语。生：思考批注，同桌间交流讨论，师指导明确。失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个

8、 到达者什么也不是。”作证之悲：“他要忠实地去履行正是他自己所热烈追求的死亡之悲：埃文斯精神失常，死了；奥茨像一位英雄似的向死 神走去；羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。3 .分组探究，探寻“伟大师：现在，请你们分组讨论，这个“悲剧”为什么被称为“伟大 的”？哪些地方体现出了它的“伟大”？生：四人一小组，交流体会，讨论“悲剧”中的“伟大”之处。师：让我们看看这个“伟大”的体现。预设角逐失败，但他们对探险事业的执着追求是伟大的。为角逐的对手做证，表现了斯科特一行能坦然

9、面对成功与失败， 他们的诚信和绅士风度是伟大的。斯科特一行在归途中与死亡抗争，并在关键时刻为了不拖累同 伴，勇于献出自己的生命，这种强烈的集体主义精神和大无畏献身的 英雄气概是伟大的。国王跪下来悼念这几位英雄，在所有时代中他们这种对科学的 探索精神和爱国精神都是伟大的，鼓舞了后人，赢得了世人永远的尊 敬。师：现在，请你们小组合作，朗读最后一段，理解这一段的含义 和它在全文中的作用。生：小组合作，教师巡回指导。师：让我们看看这一段的含义和作用。“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的 心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧” 这一段话的含义是什么？在全文中起什

10、么作用？预设：这一段话诠释了题目，“悲剧”指的是毁灭自己，“伟大” 指的是心灵高尚。这一段话的意思是斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败并 牺牲，但是他们的心灵经受住了考验，变得无比崇高。“一切时代” 意味着跨越了时间和空间的界限，可见作者赞颂的是整个人类不惧艰 险、勇于探索的精神。作用：这一段话卒章显志，既起到了点题的作用，又升华了主题。师小结：这一段的含义是，即使在面对不可战胜的厄运和生命的 毁灭时，人的心灵可以变得无比高尚。这一段在全文中起到了总结和 升华的作用，它揭示了 “伟大的悲剧”的真谛，即使在困难和绝望中， 人的精神可以达到无比的高度。布置作业1 .巩固本课字词，丰富语言积累。2 .从文中找出触动你的句子，进行赏析。3 .完成分层作业。