小英雄雨来整本书阅读教学设计.docx

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1、小英雄雨来整本书阅读教学设计【教学目标】1 .阅读整本书，了解小英雄雨来的成长故事；2 .掌握整本书阅读的基本方法，把握小说三要素，感受人物形象;3 .养成良好的阅读习惯，体会读书的快乐。【教学重难点】重点：了解小英雄雨来的成长故事。难点：把握小说三要素，感受人物形象。【教学安排】第一阶段导读课：走进红色经典第二阶段推进课：感受鲜明形象第三阶段分享课：聆听成长声音【教学过程】第一阶段导读课：走进红色经典以抗日图片导入，让学生了解小说背景，引出小英雄雨来。了解书籍，建立初步印象。共读第一到第五章节。思考：雨来是怎样和敌人斗智斗勇的？他给你留下了怎样的印象？四、制定计划，巧用手册引导学生利用阅读探

2、究手册，制定阅读计划。第二阶段推进课：感受鲜明形象 一、梳理关系，明确任务1 .利用思维导图，理清人物关系(1)列出书中的主次人物。(2)展示学生制作的思维导图，借助思维导图说清楚人物关系。2 .明晰人物形象是整本书阅读的关键。二、关注形象，感悟成长1 .借助任务单，小组探究：雨来是个怎样的孩子，你是从什么地 方感受的？(1)环境描写烘托人物心情体会自然环境、社会环境对人物心情的侧面烘托作用。(2)细节描写凸显人物形象体会动作、神态、语言、心理、外貌等描写对塑造人物形象起到 的作用。(3)故事情节丰满人物形象体会不同的故事、不同的侧面着重体现的人物特点是不一样的。2 .雨来是怎样成长为小英雄的

3、？在成长过程中他的形象是怎样 变化的？根据共学所得，归纳雨来的人物形象，完成主人公档案。三、学法指导，总结形象1 .引导学生观察、发现各小组任务单中的规律。2 .总结：从环境描写、细节描写、故事情节等方面去体会小说塑 造的人物形象。四、迁移运用，品析人物1 .个体探究：运用学过的方法，选择2-3位次要人物，归纳其人 物形象。2 .分享交流。五、课堂小结，布置任务一本好书，会选取不同的故事、恰当的细节和环境描写去塑造 人物立体的形象；读懂这些栩栩如生的人物，我们就可以更好地理解 作者想通过这本书表达的思想感情。第三阶段分享课：聆听成长声音活动：开展“我与英雄共成长”班级读书分享会。一、阅读大闯关

4、通过知识竞答调动学生的参与积极性。二、小课题探究部分小组自选小课题如“抗日英雄故事”、“推荐关于儿童成长的 小说”等，进行分享。三、成长的心声部分小组展示手抄报、读书心得，畅谈阅读的感悟。四、总结和颁奖评出“十大阅读之星”、“优秀合作小组”。附：小英雄雨来整本书阅读探究手册感受鲜明形象 小英雄雨来推进课导语：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环 境描写来反映社会生活的文学体裁。自主学习尝试利用思维导图，列出主要的人物和经典的情节。二、合作学习问题探究：雨来是个怎样的孩子，你是从什么地方感受的？提示一：雨来身上发生的哪些事让你感受特别深刻？故事情节人物形象提示二：从雨来的动作、神态、语言、外貌等，你感受到了什么？我找到的句子是，这是对雨来的描写，我感受到了雨来是个 的孩子。提示三：找出两到三处环境描写，思考这些环境描写的作用。三、主人公档案姓名：雨来年龄：肖像图性别：爱好：好朋友：性格：人物简介:四、其他人物形象除了主人公雨来，其他的人物在小说中也很重要，我们来概括一 下他们的形象吧。