统编版五年级下册第一单元 习作《那一刻我长大了》一等奖创新教案.docx

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1、统编版五年级下册第一单元习作那一刻，我长大了一等奖创新教案那一刻，我长大了教学目标1 .根据习作提示，理解“长大”的内涵，并学会选择自己成长的 故事。2 .在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过 写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当 时的真实感受。3 .能主动与他人分享互评习作，并能根据同学的建议修改习作。教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写 具体，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时 的真实感受。教学难点抓住受到触动的那个时刻，并把它写具体。课时安排：三课时教学准备：1 .课件2 .布置学生在家里翻阅家庭影

2、集、成长手册等，聊一聊自己的成 长历程。第1-2课时教学目标：1 .能从自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，按照一定的顺 序将事情经过写清楚。2 .能将自己受到感触、感到长大的“那一刻”的情形写具体，表 达自己的感受。教学设计第一板块：打开回忆，共话成长1 .引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变 化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2 .学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。3 .事例引入，发现“长大”。在成长的历程中，总有那么一个瞬间，一件事情，让你突然就觉 得自己长大了。（1）课件出示三个事例：今年过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，

3、我发现她的眼角出现了浅 浅的皱纹。最近爷爷起早贪黑，忙着干活，原来是为了给我买双新球鞋。接 过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到 同学们鼓励的目光，我又有了信心（2）说一说，事例中的长大在哪里？ .小组交流：你从哪里可以 看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己 的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组 长分类整理小组同学的发言。）（3）小组派代表发言，全班交流，教师评议，分类总结。预设：品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到 为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，

4、懂 得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学 掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人; 帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉 悦学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习； 克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读 书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识4 .照片植入，回忆“长大”（1）出示两幅画（伴配音解说），说说这两个小朋友在回忆哪个 成长的画面？（2）课前我们和爸爸妈妈一起一起翻阅了成长相册，看看有没 有一张照片正是记录了这样一个瞬间呢？(3)填写“习作卡”习作卡：看到“长

5、大”，我的眼前就浮现出那件事(那个瞬间)：这件事(这个瞬间)让我：(4)小组合作交流。提示：用一两句话概括那件事(那个瞬间)， 让我明白了或是使我懂得了把你想好的故事填写在习作卡上。(5)全班交流，分享“长大”故事。第二板块构思框架，放大“那一刻”1 .浏览要求，明确任务课件出示习作要求：这次习作，请写一件成长过程中印象最深的 事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那 个瞬间写具体，记录当时的真实感受。自己读一读，圈圈画画要求重点，预设以下关键词：印象最深、受到触动、感到长大、那个瞬间、学具体、真实感受2 .构思框架，理清文脉按起因、经过、结果的顺序将事情讲清楚。3 .聚焦

6、“经过”，理清顺序要将一件事的过程写清楚，重在经过部分，梳理事情发展的关键 词，将经过记录清楚。小组交流，将经过部分讲清楚。4 .放大“瞬间”，补充细节(1)哪一句话，哪一个动作，还是哪一个眼神，让你感受到在 那个瞬间，你就长大了？将那个瞬间记录下来，并简单写下当时的感 受。(2)全班交流，说说你的那一个瞬间。(3)那一个瞬间可以从哪些地方体现？预设交流：动作、神态、 语言、环境(细节)第三板块初写试手，自由表达这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中 的自己。(板书：那一刻，我长大了)请同学们根据思维导图，将自 己印象中最深的这个成长故事写下来，要把那个瞬间写具体哦！学生练写

7、教师巡视指导，寻找典型习作片段板书设计那一刻，我长大了一件事起因长大经过(写清楚)结果第3课时教学目标：1 .能与组员分享习作；能根据评价要点对组员的习作做出评价。2 .能根据同学建议修改习作。第一板块 交流互评 分享“成长”1、借助评价表，生生习作互评。评价要点星级评价选取典型事件，体现“成长”变化通过描写人物的动作、语言、神态、心理，以及环境等细节，展 现“那一刻”对“我”的触动记录当时的真实感受(1)以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读， 小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选 出最好的一篇习作作为小组的代表作。(2)投影出示小组推荐上来的优秀学生习作。学生自由阅读。自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。(3)课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。学生自由阅读。自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。第二板块自我修改再次分享习作1 .请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2 .小组内交流再次修改后的文章。第三板块 教师小结鼓励积累听了同学们的成长故事，我发现，此时此刻，同学们真的长大了， 记得有位名人说过：生活是创作的源泉，阅读是写作的基础。希望同 学们在今后的生活中，善于观察，勤于写作，说真话、做真人，让我 们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”瞬间 感受（内心有波动）（思想有变化）