幼儿园护士节绘画教案.docx

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1、幼儿园护士节绘画教案幼儿园护士节绘画教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁” “声色 俱厉”等词语的意思。3、体会感受“白衣战士” -护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的 崇高精神。教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士” 一一护士长叶欣临危不 惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强 度”、“高效率”的抢救工作的。教学准备：学生收集有关“非典”和叶欣的资料教学过程：一、情境导入油画棒、图画纸、黑色油性笔；活动过程：1、欣赏作品树的一家

2、。2、引导幼儿观察树的不同花纹、不同形态、不同颜色。3、教师示范画树的各个部分。教师画一部分，请幼儿说出这是树宝宝的哪一 部分。（树干、树枝、树冠、树叶）4、出示错误范例，请幼儿为它们纠错。5、教师提出创作要求：大家都来种树，种成一片更大更美的树林。6、幼儿作画，教师指导要点。（1）分辨树根、树干、树枝和树叶，各部分不一楼。（2）大胆表现各种树的不同形态。（3）能运用深浅不同的颜色涂色。（4）用黑色油性笔画出弯曲的线条做背景。7、幼儿相互欣赏自己和别人的作品。教育反思：孩子们掌握数的基本结构及树干、树枝和树叶的形态，画出不同的特征，初步 学会用弯曲的线条添画背景的技能。幼儿园护士节绘画教案篇三

3、活动目标:1、知道医生的工作与人们的关系，感受医生工作的辛苦。2、尝试使用画、剪、粘贴等方法，制作卡片。活动准备：1、已收集的关于医生、护士工作时的图片、资料。2、各种形状的彩色卡纸、剪刀、装饰材料、颜料、自制的印章。活动过程：1、交流：幼儿互相介绍自己收集的有关医生、护士如何工作的材料。2、讨论：（1）医生的工作和人们的关系：“医生和护士是怎样关心照顾病人的？ ”（2） “我们能为他们做什么？ ”3、想像：“可以为他们做些什么？ ”“你最想送什么东西给医生和护士？ ”4、表现:（1）引导幼儿根据自己的想法在贺卡底版上做镂空的图案。（2）能运用多种材料大胆表现。5、交流分享：“向大家介绍一下，

4、你是用什么材料制作的？ ”“你制作的爱心卡有什么内容？ ”6、延伸活动：将“爱心卡”送给自己最敬重的人。幼儿园护士节绘画教案篇四活动目标1、以绘画的形式表现现在的我。2、发现自己与同伴的变化，愿意与同伴交流自己的愿望。活动准备：幼儿小时候、现在的照片，幼儿用书今天的我，彩笔等。活动过程一、谈话：小时候的你和现在的你有什么不同？1、教师：小朋友们已经是大班的孩子了，你们有没有发现自己有了很大的变化？和好朋友去说说吧。2、讨论：自己小时候和现在比有了哪些大的变化?（幼儿拿着自己的照片与同伴交流）二、绘画：今天的我1、教师：请大家用画笔把现在的自己画出来。（幼儿可以看着镜子里的自己画。）2、幼儿绘画

5、，教师观察三、相互欣赏自己的图画幼儿园护士节绘画教案篇五一、教学目标：1、自读自悟，理解课文内容：护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩， 让小女孩起死回生。2、在自读自悟中，培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力，同时促进积 累。3、在自读自悟中，培养学生有感情朗读的能力。4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情：（1）赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。（2）对母爱的赞美。二、难点突破:护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。情感调动因素：1、创设情境，导入激情。2、从父亲神态上体验“无奈”“哀求”。3、从小女孩语言、动作中体会到对母爱的渴求。4、着重从护士妈妈动作、语言、神态中体

6、会出其母爱的深厚。方法：1、抛出问题，让学生一层层读，初读、细读、精读，同时谈体会，即自读自 悟。2、抓住重点词句引导，帮助理解，激发情感，促进积累。3、紧紧扣住情感弦，让学生享受情感，受到熏陶。三、教学时间：2课时四、教学过程：一、师生互动，调动情感同学们，从我们出生的那天起，就有许多心爱着我们的人，爷爷、奶奶、爸 爸、妈妈。其中，可能要数妈妈最爱我们了，所以，有首歌就叫“世上只有妈妈 好”，下面我们一起唱唱这首歌吧！（播放音乐）二、导入课题，初读课文1、导入：小朋友唱得真好！今天，我们来认识一位新妈妈一 一护士妈妈，大 家一起来叫叫这位妈妈（出示课题）（学生齐读）叫得更亲热一点。（再读）真

7、 好！这位妈妈是一位特殊的妈妈，为什么说她是一位特殊的妈妈呢？请大家自由朗 读课文，待会儿告诉老师。（学生自由读课文）2、交流：谁能告诉老师，为什么说她是位特殊的妈妈？学生1：因为这位妈妈不是真的妈妈，是一个护士。学生2：小女孩病了，一位护士当了她的临时妈妈。教师小结：因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈，挽救了女孩的生命。三、整体感知、再读课文1、明确人物师：那么，作者在课文中写了哪些人物？请大家找找看。生：护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们师：在这些人物中，作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。2、体会人物师：请大家再自己读课文，边读边思考：小女孩是怎样的一个人？爸爸、护士 妈妈有什

8、么特点？（课件出示问题）学生自由读课文3、整体感受同学们读得很投入，有的边读边画，有的边读边想，学习习惯真好。下面，请 听老师读读课文。四、品读人物、精读课文1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们 终生难忘！（放有关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！ 20xx年春 节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病 人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与 抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永

9、远的白衣战士）齐 读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永 远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟 读课文。二、初读课文：1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？ ”2、检查自学情况。（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（3）师生共同纠正补充。3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事?4、全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去

10、体会她不平凡的精神，请大 家拿起课本，大声朗读课文27小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是 否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写 上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。三、重点研读课文二七自然段。师：同学们，刚才大家读得都很认真，27自然段中哪些句子令你感动。（把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句）（一）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩 呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸两个小时过去了，患者终于脱离了 危险。指名读。师：读得怎么样？能给他一点友情提示吗？生：省略号要停顿一下。因为她做了许多

11、。生：省略号前做了许多事，要慢些。生：时间过得太漫长了，可以读慢些。指名读。师：抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来的？（二）叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。师：哪个字最好?生：“拖”。师；读到拖，你想到什么？生：她很累。师；累到什么地步？生：要瘫下来。师：她为什么不休息？生：要抢救更多的人？（三）高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把 一个又一个患者从死神的手中夺了回来。）1、自由读，问：读完以后你有什么要问吗？生：文章问什么把叶欣比作“一台机器”？生：机器不知道疲劳，她也是。师：这就是“高强度”。生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。师：就这

12、是生：高效率。生：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。2、自由朗读这句话。3、师：谁能读懂“死神”的含义。生：快要死了。师：在文中指的是什么？生：是指非典。师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗？你能说说当时的情景吗？生：人人都戴着口罩。生：大家都打役苗。4、师；课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么？生：许多人在抢救。生：许多人死亡。师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一 起读。（四）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危 险，让我来吧！”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择一 一尽量包揽对危重病

13、人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外， 让你毫无商量的余地。1、同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧！”读读这8个字。师：叶欣说这句话时，语气是什么？什么叫“斩钉截铁”？生：说话做事，毫不犹豫。师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。2、从这八个字中你能体会到什么？3、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出 来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护 人员的倒下，这时她总是说生接读：“这里危险，让我来吧！”当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心 药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说生接读

14、：“这里危险，让我来吧！”当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说-生接读：“这里危险，让我来吧！”4、指导朗读：师：这句话体现出了一种精神、一种风度一一她说出了舍己为人的精神、说出 了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意 读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。你们还想读吗？让我们一起大声地读吧。同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传 染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太 危险了。怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外？师：你能不能把这个“声色俱厉

15、”读出来？（生有感情地读）5、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。（五）她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她 心甘情愿！师：她自己的心里怎么想的？改成“我”。生：“我深知我心甘情愿。”师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于 默默地，伟大在于默默地。人是机器吗？生：不是。师：人是血肉身躯啊。3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨一一 -自由朗读第七自然段，看看你能体会到什么？你从那句话中体会出来的呢？（板书：舍己为人）（六）虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关 注每一个患者的病情。劳累了一上午，

16、连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她 不得不费力的爬到床上休息指名读。问：读到这里，你的心情是怎样的？生：我的心情非常沉重。师：沉重地像压了一块（石头）生：我不忍看到她倒下。生：她就这样要离开我们而去了。生：我心痛，也很舍不得。生：我很惋惜。师：老师和大家一样感到很惋惜。四、换位思考，表达升华。过渡：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出自己宝贵的生 命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中，叶欣 留给人们的是永恒的微笑。面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她 说。假如你是叶欣的同事，你会怎样说？假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？假如你是叶欣救治过的

17、病人，你会怎样说？同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么？生：你是天堂里心灵最纯洁的天使。生：您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。生：叶阿姨，您的精神让我们感动。师：什么精神？生：舍已为人、临危不惧、身先士卒。五、回顾首尾，整合全文。过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对 病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无 限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中！1、课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒 的护士长叶欣，平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改成 “永远的白衣天使”呢？2、学生小组

18、讨论。3、交流（教师视学生说的情况补充）叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝 烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好，这样 更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可 敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界！5、（放爱的奉献音乐，配非典中医务工作者图片）看看这一张张微笑的 脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。幼儿园护士节绘画教案篇二活动目标：1、掌握数的基本结构及树干、树枝和树叶的形态，画出不同的特征。2、初步学习用弯曲的线条添画背景的技能。活动准备: