《苹果里的五角星》第一课时教学设计.docx

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1、中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式试验:课 时 教 案其次单元设计人：李艳第5课第1课时 课题苹果里的五角星课型新授目标 预设1、 初读课文，学习字词2、 了解课文大致内容教材 分析这是一篇启智、激发孩子的创建力且又充溢童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个 故事：邻居家的小男孩“传”给“我” 一个鲜为人知的“隐私”：把苹果横着切下去，苹 果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪一一创建力来源于打 破常规的思维方式。资源开发亲自动手切苹果等水果，看看有哪些新的发觉重点 难点学习字词。了解课文大致内容。教法一线四步学法自主学习教学 打算教师课件，苹果，水果刀学生其他

2、水果板书设计5、苹果里的五角星理解词语意思：清晰生疏苹果核按部就班感受魅力图案鲜为人知教学过程研讨调整个人完善（第一学年）研讨调整个人完善（第三学年）沟通在哪都见过五角星。自 读 积 累一、导入新课1、师：“今日我想给大家讲个故事，大家想听吗？ a生：“想听。”师是什么故事呢？就是关于韩国三星集团创 始人李秉哲的故事。在没有讲故事之前，想问大家, 你是否见过别人卖报纸？怎么卖的？ ”师：“那么李秉哲是怎么卖报纸的呢？ ”导 读 达 标讲解并描述：两个小报童在车站卖报，一个报 童卖报没有什么与重不同，卖出一份报纸，收回一 份报款，买出多少，收回多少。另一个报童的卖报 方式却不大一样，他不停地把手

3、中的报纸一一往候 车乘客的手中塞，而并不急于收报款。等手上的报 纸没有了，他再收回报款。同样是在车站卖报度日。不同的卖报方 式好像确定了两个报童的不同的命运。这后一个报 童在车站赢得了更大一块“蛋糕”。他就是后来国 际知名大企业的老总，三星集团创始人，李秉哲。 师：“从这个故事，你知道了什么？ ”（用别出心裁的方式卖报纸，获得了胜利）今日我们将一起来学习一篇与这个故事有相 像之处的课文，那就是苹果里的五角星师板书课文教学过程研讨调整 个人完善 （第一学年）研讨调整 个人完善 （其次学年）研讨调整 个人完善 （第三学年）2、今日我们将一起来学习一篇与这个故事有相 像之处的课文，那就是苹果里的五角

4、星 请同学们一起来读一下课题。（生齐读）3、读了课题，你想知道些什么？（指明回答）生：苹果里怎么会有五角星呢？是有人藏进去的还是自然长成的呢？谁发觉了苹果里的？二、自学课文1、出示自读要求师：“谁能把自读要求读一下？ ”（指名读） 自读要求：（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的 意思。（2）读通课文，思索课文，讲解并描述了一个 什么样的故事。3、检查自学状况师（过渡）：“刚才同学们学的都很仔细，现在老 师检查字词学习的状况，谁能读的又精确又洪 亮？ ”（1）指名读，老师随时正音（2）这些词中，有哪些字的字音要特殊留意？生：“按部就班”的“矩”是第三声。（3）谁能把这些词语再读一读呢？（指

5、名读） 师：其实，这些生字中有几个多音字，你能找到 它们吗？师：“在字形上，你想提示大家些什么？ ”瞧：用眼睛看，是“目”字旁疏：卜面是三笔生疏：没有接触或很少接触的蹈：右边部分的写法隐私：字形留意，辨别晰：“日”字旁三、细读课文，了解课文的主要内容说说你读懂了什么？学生自由探讨。教学过程研讨调整个人完善（第一学年）研讨调整个人完善（第三学年）读 写 训 练词义：生疏：（反义词：熟识）按部就班（近义词：按部就班）（反义词：推陈出新）循：依照规：圆规蹈：踩矩：曲尺清晰：清晰给带点的字选择正确的读音打“ J 。鲜（xian xian）为人知簇新（xian五角（jiao角（jiaoxian）jue）星jue）色教学过程研讨调整 个人完善 （第一学年）研讨调整 个人完善 （其次学年）研讨调整 个人完善 （第三学年）四、阅 读 推 介任选一个：曹冲称象、司马光砸缸 注:另附阅读资料作业设计基础题提高题创新题听写生字词语资源其次课时尝试切其他水果，看看有哪些 新发觉教后记实通过本课教学，学生对课文大意有了初步感知，对本课字词也能正确 驾驭，但在划分段意时，有一部分学生不能正确划分。对于朗读，在指导 后，大部分学生能做到止确朗读。教案批阅状况：同意上课组长签字：李小静领导签字: