《幼儿园早期阅读活动及设计》教案.docx

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1、幼儿园早期阅读活动及设计教案2020 学年 第 学期授课教师课程名称幼儿园语言教育活动及设计授课班级课题（项目） 名称项目六 幼儿园早期阅读活动及设计授课时间授课形式理论教学口理实一体口实验/实训口习题口 复习口其它活动口授课地点导师意见教学目标知识目标：了解幼儿园早期阅读活动的含义、作用、特点和类型，掌握各年龄段幼儿早期 阅读活动目标和内容。能力目标：能设计符合幼儿年龄阶段和发展水平的早期阅读活动。情感目标：愿意运用幼儿园早期阅读活动的相关内容分析解决实际生活中出现的早期阅读 类问题。教学重点1 .掌握各年龄段幼儿的早期阅读活动目标和内容。2 .能设计符合幼儿年龄阶段和发展水平的早期阅读活动

2、。教学难点能设计符合幼儿年龄阶段和发展水平的早期阅读活动。教学方法谈话法、演绎法教学资源 （教学准备）课本、PPT授课过程任务一幼儿园早期阅读活动概述任务二 幼儿园早期阅读活动的设计作业教学后记/ 教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致;2.授课形式在相应的选项打“ V ”授课教案教学 程序教师活动/教学内容学生活动/注释导入 新课新课 内容【章前导入】-情境导入-某老师将图画书谁吃了我的大饼中的文字全部遮挡，每翻 一页就提问：“你看到了什么？ ” “小猪找到了谁？ ” “它是怎么 问的？ ” “小鸡是怎么说的？ ”当幼儿逐一回答后，老师把文字呈 现出来，并念给他们

3、听。全部呈现文字之后，老师让幼儿扮演书中 的动物，在教具“大饼”上咬一口。研讨时，有老师认为这是看图 说话的活动，不像是早期阅读活动。你认为这属于早期阅读活动吗？为什么？-自我检视-幼儿园的李老师组织了一次早期阅读活动来进行公开课的展 示，但是最终大家研讨的结果是，认为李老师的早期阅读活动特点 不明显，跟讲述活动很相似。（教师引导学生回答自我检视二维码中的内容）【回答问题1】各位同学，你们知道什么是幼儿园早期阅读活动的含义吗？它 有什么特点呢？它跟讲述活动一样吗？幼儿园李老师每天都会让提前完成任务的孩子去阅读区选择自 己喜欢的书阅读，每周孩子们都有机会进入幼儿国的小图书馆自由 地选择自己喜欢的

4、书进行阅读，阅读结束后，李老师还会让孩子们 分小组讲述自己阅读的内容，让孩子们体验读的乐趣。【回答问题2】各位同学，你们知道幼儿园早期阅读活动分为哪几种吗？上述 案例属于其中哪一种呢？【回答问题3】各位同学，你知道卜面哪些是幼儿早期阅读活动的特点吗？任务一幼儿园早期阅读活动概述【导入】幼儿早期阅读活动要注意不能为了培养幼儿的识字能力等进行 内容的拔高，而是着重于习惯与兴趣的培养。【讲授新课】一、幼儿园早期阅读活动的含义、作用和特点（一）早期阅读的含义关于早期阅读的含义，具体表述有很多，具有代表性的有三种：1 .早期阅读是指自儿童一岁半以后开始，最初是由成人读儿童读物， 儿童听的形式，儿童识字后

5、，进入自己阅读。2 .早期阅读是指幼儿园、家庭通过为婴幼儿提供与视觉刺激有关的 材料（图书、图片、录像带、碟片、电视、多媒体、幻灯片、符号、 标志等），让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维和想象的 基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见 解及倾听成人讲述的一种认知过程。3 .早期阅读是指学前儿童通过书籍、图片、文字符号和成人生动的 语言讲述来理解儿童读物，是主体通过观察力、记忆力及表达力构 成的认知过程。（-）早期阅读的作用1 .早期阅读可以帮助儿童积累经验2 .早期阅读可以促进儿童的人际交往，有利于儿童认识世界3 .早期阅读可以促进儿童认知发展4 .早期阅读可以培养儿

6、童的阅读能力 教师请学生总结早期阅读的作用。（三）幼儿园早期阅读活动的特点1 .早期阅读活动需要丰富的阅读环境早期阅读活动重在为学前儿童提供阅读经验，因而需要向儿童 提供含有较多阅读信息的教育环境。早期阅读环境包括以下两个基 本方面：（1）精神环境（2）物质环境2 .早期阅读活动需要提供表意性质的阅读材料儿童认识的特点决定了早期阅读活动必须为儿童提供有具体意 义的、形象的、生动的阅读内容。有趣的图文并茂的故事、有实在 意义并有一定规律可循的文字，能帮助儿童形成有关书面语言的初 步知识。3 .早期阅读活动与讲述活动紧密结合早期阅读活动为学前儿童提供了众多有具体意义、形象生动的 阅读内容，所以儿童

7、在阅读过程中不仅要理解图书的主要内容，还 要将图书的主要意思以口头表达的形式表现出来。4 .早期阅读活动应具有整合性的特点P136拓展阅读：怎 样利用阅读促进 亲子之间的交流 和沟通？P137拓展阅读:现 实与忧思一一中 国儿童早期阅读 现状早期阅读是一种整合性教育，贯串于各种活动中，应与语言教 育活动、其他领域教育活动紧密结合起来。5 .早期阅读活动具有鲜明的文化和语言背景任何一种语言都有其独特的文化背景，书面语言尤其如此。教 师在幼儿园进行早期阅读活动时应当充分考虑幼儿母语的特性及其 文化的特色，帮助幼儿了解母语的文化和语言背景。教师请学生总结幼儿园早期阅读活动的特点。二、幼儿园早期阅读活

8、动的主要类型（-）阅读区活动阅读区应设在活动室光线充足的地方，并应设有便于儿童取放 书籍的书橱或书架。阅读区有以下功能：1 .提高儿童的阅读水平2 .选择合适的图书，为有计划的阅读活动做好准备3 .培养儿童对图书的兴趣教师在指导阅读区活动时应注意：（1）阅读区活动应建立必要的规则，以保证活动的顺利展开。（2）要引导儿童积极主动地利用图书。（3）培养儿童良好的阅读习惯。（二）有计划的早期阅读活动有计划的早期阅读活动可以使儿童养成良好的阅读习惯和阅读 态度，提高阅读的基本技能。在幼儿园日常生活中也隐藏着早期阅读活动，教师可以从以下 几个方面指导幼儿开展早期阅读：首先，创设一个有实际意义的文字环境，

9、引发儿童主动读写的 动机和目的。其次，以任务为中心开展活动，引导幼儿为了真实的任务而积 极参与读写活动。最后，主动参与幼儿的自发阅读活动并给予积极的反馈。（三）与其他语言活动整合的早期阅读活动1 .与谈话活动整合的早期阅读活动（1）主题方面阅读主题与谈话主题相统一、相契合是早期阅读活动与谈话活 动整合的重要形态。（2）内容方面阅读内容与谈话素材的融合是早期阅读活动与谈话活动整合的 必然，也是一种主要的整合形态。（3）形式方面早期阅读活动材料丰富，有不同形式的图画书、幼儿杂志、画 报、动画片、戏剧，还有日常生活中常见的广告招牌、公园游览线 路图、街上的标志、菜单、电话簿、产品说明书等。不同的阅读材 料可以使幼儿与各种对象进行对话交流。2 .与讲述活动整合的早期阅读活动