初二语文老师期末工作总结.docx

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1、初二语文老师期末工作总结初二语文老师期末工作总结篇一一、工作回顾本学期，临近期末的时候，温连兵老师调离了，我接下了八年级四班的语文教 学工作这一任务。所以这个学期上这个班的课也就将近一个月。温老师离开的时 候，留下了一个单元的课文没有教。留下的是第30课和第四单元（事理说明 文）。我虽然是临时接到的任务，我也把它当成自己的事来做，不敢懈怠。我认真 的教完了温老师留下的课文。这以后已是到了元月，学生即将参加全县统考，我又 开始认真复习。初接这个班，给我的感觉是学生总体上来说是很好的，还有几个较 突出的学生。但也有几个特别差的差生，特别是坐在最后一排的那几个男生。由于 只是有很短的时间接触到这个班

2、，加之对各个学生还不够全面了解，所以在上课时 还处于对他们的摸索阶段。希望来年能与他们互相努力，能做到“教学相长”。使 他们能有一个好的明天，也使我的教学方法能有所长进。二、存在的不足由于时间短，复习不够全面。没有时间进行全面、系统的复习。对学生不够熟 悉，不能做到明确的分层次教学。三、下一步打算下学期将全面了解学生，认真备好每一节课、上好每一节课。讲好基础知识， 加强学生的理解能力锻炼。力求学生学懂课文，懂得作者的思想感情，从而使自己 的思想境界得到升华。做好作文教学工作。督促学生背熟文言文、古诗，并能默写。初二语文老师期末工作总结篇二期末将至，现将本学期的语文教学工作总结如下：一、收获（一

3、）改善了师生关系自从陈坤校长到任以来，狠抓常规管理，学校面貌焕然一新。各班班主任也都 加强了对班级的管理，班级纪律、斑风都大为好转。这些无疑为各位任课教师的教 学创造了良好的条件。不像上学期，一节课光组织教学就得用去大量的时间，搞得 心里还极不痛快。本学期可以说，在课堂我很少用得着批评学生，那些不爱学习的 也很少捣乱了。班级纪律一好，老师讲课的心情也舒畅了，教学也显得得心应手 了。（二）学习了新课标经过上级的集中培训和自己的学习实践，我对新课标的内容、作用等有了新的 认识，并努力在教学实践中贯彻新课标的精神，收到了较好的效果。（三）进一步发挥了 “班班通”设备在教学中的积极作用“班班通”设备的

4、添加使语文教学如虎添翼。本学期我积极下载、自制课件， 充分运用多媒体设备的直观形象及信息量大的作用，提高了语文教学的效果。当 然，我并不是每一节课都运用“班班通”设备，而是根据教学需要和学生实际，有 选择地使用。事实证明，语文教学绝不能固步自封，应当充分地、灵活地运用各种 形式，努力提高学生的学习兴趣，使学生爱学、会学。（四）培养学生的自学能力本学期的教学我仍然注重培养学生的自学能力。每一课都让学生先充分预习， 提出自己不懂之处，然后再有针对性地进行教学。学习新课时，我绝不用自己的思 考代替学生的思考，努力让学生动脑筋思考、动口训练，把语文教学落在实处。（五）学生成绩：在本学期举行的沙南六校联

5、赛中，我代的八一班语文成绩表现较好，王文绣同 学获得了六校第一名，申梦君一等奖，王静雯二等奖。其他同学表现也不错。王文 绣、王静雯等同学在演讲比赛中也有不错的表现。二、不足（一）学生成绩两极分化的现象仍很严重不可否认，这个班有一部分学生还是较为厌学，学习很不主动，上课时不注意 听讲，不参与讨论，作业应付。他们的学习成绩当然不太理想。对这些学生我觉得 很无奈，但我不会放弃他们的，我会尽一切力量帮助他们进步的。（二）大部分学生在语文基础知识、阅读能力、写作能力等方面表现仍很不能 令人满意本学期的教学进度进行得并不快，每一课我都是力求给学生讲得明白，训练到 位。但我觉得，自己在备课方面仍有不到之处。

6、学生的课外阅读、作文训练不太充 分。好在后半学期学校在每个班级中都建立了图书角，学生课外阅读不足的状况略 有改善。但写作训练还是不行，除了大作文、周记之外，还应当有课外小练笔。必 须设法提高学生的写作兴趣。（三）考试较少按照计划，每学完一个单元，应当有一次单元测试。可是由于种种原因，这项 工作没有进行。显然这是不够的。无论什么学习，必须有足够的训练。这是不容置 疑的。下学期不管工作多忙，一定要加大对学生的训练力度，让学生平时多做题。初二语文老师期末工作总结篇三回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含着 耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持认真备

7、课、上 课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而 不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领会新课标，切实转 变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文和科学的培养，过 分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学 实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我树立起以教师为 主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、 情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中 积极探索，以一探究一反思一延伸

8、为主线的重点篇目学习法，以合作一探究一创新 为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始 至终注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓 宽了学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生 获得现代社会所需要的终用的语文能力。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但 忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇 心，探究欲，培

9、养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这 种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，尽最大努 力，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、 激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过 课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与 课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。鼓励学生采用各种手段扩 大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书”形式。进 行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体一合 作探

10、究一反思质疑一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂 教学。学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结， 贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可 倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行 有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的 亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听 众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生 都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有冰冷的“死角”，课堂上 充满着流动的阳

11、光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。教师的授课 既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学 生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能 力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知 识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学 过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转 变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能 力，使学生获得一定的终身学习的本领。教

12、学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎 实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合 中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能 力。1、在阅读教学中，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学， 鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读 面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自 主选择阅读材料。3、关于综合性

13、学习，我强调的是合作，注意培养学生策划、组织、协调和实 施的能力。在训练过程中，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参与，主要 由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。4、为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课 堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改 时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终 调动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注重培养学生的观察、思考、表 现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是 对写作感兴趣的同学，我鼓励其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表文章。这 些都大大地增加了学生对写作的兴趣。总之，本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名为 人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩，但在教学水平及经验上尚有很多之不 足，如：在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度，写作教学有 时缺少精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中，更加努力学习，广泛涉猎， 高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学 语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，使自己的教育教学水平再上一 个台阶。