有趣的汉字活动课教学反思.docx

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1、有趣的汉字活动课教学反思有趣的汉字活动课教学反思篇一在开展语文综合性学习活动的过程中，我十分重视成果交流和评价这个环节， 给学生展现自我的舞台。因此，我安排了两个课时给学生展示学习成果。我在实践 中发现，展示活动让学生经历了反思小结的过程，提升了能力。所谓“反思”，是学生对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程， 是学生提高认识的奠基石。著名数学家弗赖登塔尔指出：反思是“思维活动的核心 和动力”。由此可见反思在学习中的重要性。在本次综合性学习中，学生在主题的确立、计划的制定、材料的搜集、整理等 一系列学习活动时积累下许多宝贵的资料。这些资料都比较零碎，大部分小组研究 的成果也只是雏形，未

2、能形成系统的结论。创设展示成果的平台，促使学生继续通 过自主合作，进一步讨论研究应展示什么，用什么方式展示，从而大力推动了学习 成果的形成。展示前，学生重温了之前的学习过程，确立了展示的方式和内容，并 更多地考虑如何通力合作完善成果作品。在展示中，学生直面自己的学习成果进行自我审视、自我观照，对自己在本次 综合性学习活动中的表现和收获进行小结，从而比较客观、正确地认识到自己的长 处和不足。这种反省和反思，不但培养了学生自我反思的能力，而且为学生的成长 提供了重要的契机。学生在此过程中认识得到了升华，体验得到了加深，能力得到 了锻炼，从而切实提高了对学习的自主意识。有趣的汉字活动课教学反思篇二教

3、学中我首先让学生了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验中国传统文化的优秀。在进行教学制订活动计划的过程中，我注意培养学生的观察能力， 能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方，汲取范例中的长处为我所用；我指导学生进行 小组学习，培养学生团队合作的能力；教给学生搜集资料、处理资料的方法，培养 学生的动手操作能力等等。在学生制订完活动计划之后，经过观察，我发现虽然许 多小组都学会制定活动计划，但学生选择的活动内容仅限于课本提供的，没有选择 更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够开阔。这需要我在以后的教学 中，多培养学生从课外学习，从生活中发现的本领，除了学好课本知识，更要从课

4、 外汲取营养，扩大学生的知识面，培养学生的创造性思维。有趣的汉字活动课教学反思篇三有趣的汉字是脱离了教材，根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好而自己开发 的班本教材。采用孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中准确记忆形近 字。并引导孩子们通过分辨形声字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不 同用法，降低错字、别字的几率。通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用， 达到学以致用，逐步提高孩子们自主识字的能力。为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子 们在轻松、愉快的氛围中开始学习。也通过这个有趣的小故事，让孩子们意识到准 确使用我国的语言文字是多么重要，从而产生对

5、祖国语言文字的敬畏之情。有了愉快的心情，那就开始我们的共同学习吧。因为开展了将近一年的识字方 法教学，孩子们初步具备了自主识字的意识和能力，所以我采用扶放结合的方法， 引导孩子在熟读儿歌的基础上去发现儿歌中的形近字。在准备认读的基础上，引导他们进行积极的思考，去琢磨形近字形旁的区别，形成形旁表意，声旁表音的意 识。利用前面对象形字的认识基础，通过自己的联想，去猜测汉字的意思。例如“盯”和“钉”的区分，孩子们就自发地总结出盯着看是用“眼睛”来看的，所以 是“目”字旁，而钉子是用金属制成的，所以应该用金字旁的“钉”。有了这样的 认识，相信孩子们在书写这两个字的时候不会再写错，这远比我们硬灌给孩子孩

6、 子：“记住啊，盯着看是目字旁的盯，而钉子的钉是金字旁的”要有效得多。这种 知其然，还要知其所以然的学习方法，不止在识字教学中可以帮助孩子们准确记忆 汉字，对于今后的语文学习也会很有帮助。有了这样的识字体验，我帮助孩子们梳理出来辨别形近字的好方法，并马上给 予孩子们去实践的机会。利用平时积累在“汉字百宝箱”里的汉字，以小组合作的 方式寻找形近字。大家纷纷将自己百宝箱内的汉字进行梳理，凑成很多组形近字， 小组成员合作讲解自己对于形近字的辨别方法。教室里回荡着大家积极探讨、合作 探究的声音。由于课堂时间有限，没能在形近字的组词造句上多下功夫。这个环节还是需要 多给孩子们时间去组词、造句的。尽可能一

7、字组多词，用组好的词语来说话，程度 好的孩子鼓励他们将形近字编成一段话。对于孩子们说出的经典句段，可以记录下 来作为辨别形近字的习题。这个工作可以取得家长的配合，请家长帮忙实现。有趣的汉字活动课教学反思篇四汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的智 慧结晶。为了让幼儿了解我们的祖国，并引发幼儿早期阅读的兴趣特设此课。可前我已 对本班幼儿的识字情况有所了解，有的幼儿通过看电视以及家长的指点已认识了许多汉字。为了激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让幼儿找找哪些文字是 我国的汉字，大多数幼儿很快的说出了第一项，有的读出了 “中国、多少”等汉 字。你们知道汉字是那国发明的

8、。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发 明汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二：我先把画有图画 形状的一半让幼儿先看。让幼儿说出这是什么？（火、山、人），看了这样的形状 你能猜出后面的子应该如何写？接下来再让幼儿看（火、山、人）的写法，让他们 认一认，读一读。你们看这些文字像吧不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文 字是“象形字”，它是从图画的形象中创造出来的。孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我那出了认字卡先让幼儿看图， 然后再让幼儿猜背后是一个什么字，在认读过程中，并及时纠正幼儿不正确的发 音。最后，我向幼儿讲述了学习汉字的重要性，让幼儿明白学会汉字的本领，你

9、能 自己看书，在书上能学到好多的知识和本领。鼓励幼儿长大要认真学习汉字。通过此活动，引发了幼儿对汉字产生了兴趣。让幼儿轻松的学习汉字，在幼儿 的心里产生了一种原来认识汉字是这样的有趣，使孩子对认识汉字产生了一种欢喜 心。对今后入小学认识汉字产生兴趣。培养孩子渴望认识汉字的一种心里有趣的汉字活动课教学反思篇五有趣的汉字的这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事 情，真可谓是“台上三分钟，台下十年功”啊！起初，我认为这节课很容易上，不就是几个简单的汉字，这有什么困难的！可 是，路越往下走，越难走，我慢慢开始恐慌，很想放弃，尤其是我和石老师去请教师专一位教汉语言的老师时，她的话使我更加畏惧

10、。这时，组里的各位老师群策群 力，毫无保留的帮助我、鼓励我，这才让我重拾了信心。准备这节课，我可谓是困难重重。光是教案就写了十几份；说文解字这本 书伴我每日入睡；梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让学生准备资 料，是在上课的前两天才通知他们的。准备的过程中，也是状况不断，虽说我已给 了他们一张资料表格，告诉了查找方向，但是，他们毕竟是学生，查找适当、有用 的资料还是很困难的，因此，两天来的准备工作，学生和我均是头昏脑涨。终于挨到了上课这一天，我的内心忐忑不安。课程中，孩子们的表现相当精 彩，出乎我的意料，底下的听课老师听得也是津津有味，此刻的他们真成了 “小老 师”。于是，我笑了，但

11、是我却不敢有丝毫的松懈，因为课程还需要我来调控。下 课了，老师们纷纷走出了教室，可我的眉头却皱了下来。总结这堂课，我认为有这些不足：1、没有设计好板书。如果把卡片灵活的换成手写，那么就不会出现卡片摆不下的问题了。而在学生 讲解的过程中，使用到了多媒体课件，这时也不会造成影响了2、教师的语言不够准确，评价语言没有及时跟进。有几个孩子的回答相当的出彩，可是我却没有及时给予肯定和表扬，甚至还阻 止了一个孩子的发言。3、课堂的驾驭能力较差。在互动的环节里，我出现了教学上的明显败笔。一味的“放”，而没有及时地“收”，导致课堂延时了十五分钟。(1)在让学生用一句话概括本组的部首知识之前，课程节奏还是比较紧凑 的，可是后来就一发不可收拾了，老师说得太多，没有精炼自己的语言。(2)在时间已经所剩无几的时候，没有及时的删掉一些设计环节，按部就班 的上完了原定内容。4、个别错误的知识点，没有及时纠正。不过，虽说这节课有着种种的不足之处，但是，唯一让我欣慰的是，孩子对汉 字已经产生了浓厚的兴趣，而且他们自主查资料的能力得到了明显的提高，我想： 这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。