沙漠里的奇怪现象八年级必修 教案教学设计.docx

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1、沙漠里的奇怪现象（八年级必修）教案教学设计沙漠里的奇怪现象（八年级必修）教案教学设计一篇 一陈果竺可桢教学目标：一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。二、掌握诠释说明和引用说明的方法。三、理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道 理。教学重点：一、掌握科学小品的特点。二、掌握诠释说明和引用说明。教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，并能解释生活当中和本文原理相同 的怪异现象。教学方法：实验、引导、讨论。三、阅读13段，概括内容，思考为什么要这些段？引用见闻一现代人畅行无阻（相比较）一说明原因形成对比，用叙事语言增强形象性。学习课文第一部分1、带着问题默读课文第一部

2、分2、问题落实课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒 过沙漠的人的故事有何作用？激起读者的阅读兴趣，引起下文，同时增强了文章的艺术性。沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事 情？人员身份：地质部、石油部、中国科学院的工作人员此处寓含着在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。学习课文第二部分1、 请同学朗读课文2、 默读课文，分组讨论1 “魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概 括）夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之时，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝 的清水，看来并不很远，但实际上却是“可望而不可及”的。 在课文

3、中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。详见课文，只要引导学生用自己的话回答，并注意以下要素：形成条件、原理 等。“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么不完全相同。魔鬼的海：贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在 地上海市蜃楼：上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪” 一句在段落中的作用？递进句、承上启下，引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。 简要概括“鸣沙”现象的表现？在宁夏鸣沙山，当人们顺坡翻流下来的时候，沙便会发出打雷一样轰隆的巨 响。(6)用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。细沙含有大量的石英，被太

4、阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移 动磨擦而发出声音。四、写作特点：1、多种表达方式的综合运用:说明与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学性，又具有文学作品生 动形象的特点。因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内 容。2、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。作诠释一逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理解和接 受。引用说明一既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务。3、语言准确周密而又生动活泼。运用科学术语，诠释准确、简练，如折射、反射等。形象化的描述，恰当使用成语，增强了语言的生动性、形象性和趣味性。修辞手法：设问、引用、比喻 成语：单枪匹马

5、、空中楼阁、光怪陆 离、欢天喜地等。五、作业：1、完成相应的基础训练习题2、随笔：生活中的现象（要求仿照本文的写作方法，对生活的一种现象作 出科学的解释）沙漠里的奇怪现象（八年级必修）教案教学设计一篇 四沙漠里的奇怪现象教学设计常州市市北实验初级中学冯育红学习目标：1、通过读课文，能说出沙漠里的奇怪现象及其科学原理。2、通过情境的创设，能初步掌握事理说明文的一般写作特色。2、学习课文后，能用科学的精神和事理说明的方法解释一些自然现象。教学过程：一、教师导入：同学们，我们初一的时候学习了名著西游记，今天老师来 编个新西游记，大家有兴趣和我一起去看看吗？二、悟空说怪：话说端午节这天新西游记中的唐僧

6、师徒西行来到了鸣沙 山，四人在漫漫黄沙中行走，骄阳似火，气温超过了 50度，四周渺无人烟。正当 他们感到饥渴难耐时，唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的清水，八戒欣喜若狂，向水 奔去，可是跑了半天没有看到一滴水的影子，气得破口大骂。唐僧只觉得两眼冒金星，一不小心从坡上滚了下去，顿时听到轰隆隆的声音， 以为出现了妖怪魔鬼，把他吓得半死，大叫“悟空！”问题1、阅读课文，结合课文请你说说故事中的他们遇到了沙漠里的哪些奇怪 现象，你能说出它们的名称吗？这时悟空赶来了，“神通广大”的悟空一边扶起受惊的师傅，一边安慰气急败 坏的八戒，向他们解释了这些现象。问题2、假设你是“神通广大”的悟空，请你任选一个现象，对大

7、家进行解 释。（要求：在理解的基础上，选取课文有效信息，加工处理，用自己的语言准确表述。）三、唐僧写怪：唐僧听了慈悲之心又起，他想为了方便后人，决定把今天发生 的事记录下来，写入他的新大唐西域记中，可是他不知如何才能把这些情况写 得既让后人看得懂，又能吸引人。问题3、请你以课文为依据，教教唐僧怎样在他的文章中把这些光怪陆离的现 象说清楚。学生思考后小组合作，全班交流。教师小结：事理说明文的一般写作特点：1、由现象到本质。2、语言准确、生 动。三、见怪不怪：师徒四人沿着山坡向上爬，这时沙僧又发现了一泓清泉，形状 像弯月，泉水清澈透明，八戒闻之，笑道：“沙师弟，你和我一样，看花眼了。” 沙僧不信走

8、过去细看，果真有水，他兴奋地捧起水刚想往嘴里送，被悟空断喝了一 声。 “神通广大”的悟空也不知其故，只好喊出了土地神，土地神给他们讲了事 情的原委。请你根据老师提供的资料仿照课文介绍沙漠奇怪现象的方法，写一个说明文片 断介绍月牙泉。（要求：1、选取资料中的关键信息。2、字数150字左右3、语 言准确、生动。）（资料链接：1、月牙泉的形成主要取决于月牙泉本身的地质结构、低洼地 的地形条件和高定位的区域性地下水位等三个方面的因素。上世纪40年代末期， 敦煌城及其南部地区地下水位高出目前水位10米左右，在这种较高水位条件下，西北部平原区地下水通过地下径流进入泉域后在地形较低的洼地溢出，形成了月牙 泉

9、，较高的区域性地下水位是月牙泉形成的重要条件，也是月牙泉保持数千年长期 不干的基本保证。2、据考证，月牙泉四面沙山高耸，山坳随着泉的形状也成月牙形，吹进这种 环山洼地里的风，由于空气力学原理，会向上旋，于是月牙泉周围山上流下来的沙 子又被送回四面的鸣沙山脊的另外一侧，这就是泉水不为黄沙掩盖的道理。两千多 年来，正是因为这种独特的地形运动。使沙山和泉水保持着矛盾而又和谐的天然共 生共存状态。尽管风沙肆虐，月牙泉依然碧水粼粼。）学生练笔后交流，评价。四、课外搜怪：从本文发表至今40多年来，人类对沙漠又有了许多新的认 识，你从报纸杂志或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理 对这些奇

10、怪现象作一说明。五、教师总结：古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用 科学道理来说明的。沙漠里的奇怪现象（八年级必修）教案教学设计一篇五沙漠里的奇怪现象苏州市第一初级中学 孟永刚、教学目标:第一课时1、引导学生通过阅读了解沙漠里的奇怪现象，学习简单的事理说明文阐明事 理的写法。2迁移课外文本，拓展知识外延，进行语段阅读、获取信息、解决 疑难的基本方法。第二课时1教会学生使用网络资源，浏览相关网页，合作解决科学疑难的基本方法。2指导学生由课本引申出感兴趣的相关问题，激发学生用科学方法解释自然 现象规律的求知欲。确定研究主题、制定计划、分工合作、从多种渠道获得资料，

11、经讨论分析后写出简单的研究报告。二、教学内容重难点分析：教学重点：（第一课时）1这篇简单的说明文是如何阐释的沙漠现象的基本特征和成因的。2课内知识的迁移，课外语段的阅读和解题指导（第二课时）1根据课文提出的相关问题，使用网络资源，浏览相关网页，合作解决科学疑 难。难点1利用网络的丰富资源，在网络环境下分工合作，开展学生感兴趣的专 题研究。2从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。重难点教学设计分析：第一课时教学重点的制定依据语文课程标准关于“阅读个性化和创造 性”观点。1本课文较规范的列举了沙漠的奇怪现象表现及成因，意思浅显，无阅读障 碍，教师创设一定情景和疑问后，学生通过自主阅读

12、对疑难进行思考，利用阅读获 得的信息解决问题。2课外语段阅读，结合课标和中考对阅读教学的基本要求，利用对沙漠知识的 知识积累和阅读体验以及科学正确的阅读习惯解决问题。第二课时教学重点的制定依据课标对“网络环境下语文学习方式的新探索” 的要求，尝试利用多种信息渠道，在网络环境下开展专题研究，获取并处理相关信 息解决科学疑难。难点的设计考虑在如下方面力求突破1利用信息技术的辅助作用的范例较少，教师缺乏实战经验。网络媒体的不稳 定性和师生对多媒体信息技术的不熟练可能制约教学环节的顺利开展。因此教学课 件力求简单，可操作性强。2学生缺乏研究性、综合性语文学习的能力和训练，教学设计中专题的确定由 教师和

13、学生协商确定，研究问题浅显，学生便于获得科学结论。3学生认知过程的外显与控制是网络化教学的难点，如何指导学生从大量的信 息中筛选材料完成知识建构，是网络化教学中必须要解决的问题三、教学对象及其学习需要分析1教学设计思路；这是一堂利用信息技术的辅助作用解决教学问题进而引导学生进行综合性学习的课例尝试！沙漠里的奇怪现象是一堂尝试使用信息技术解 决教学问题的课例，是我校“信息技术在语文教学中的运用”课题研究的一次试 验，依据课题中“由老师给出网址，确定专题，让学生自己浏览后讨论并解决学习 疑难”的要求。2语文课程标准要求7 9年级学生阅读上对课文内容有自己的心得，能运 用合作探究的方式共同解决疑难问

14、题。针对沙漠里的奇怪现象学生有阅读兴趣 和学习需要。利用广阔的多种信息资源，可以激发学生阅读兴趣，最大限度的丰富 学生对沙漠等自然现象的了解。3 “课标”要求学生阅读浅显的科技作品时，注意领会作品的科学精神和科学 思想方法。通过科普文章的阅读指导和相关信息的获取、甄别、处理，强化了学生 理性思维的方法和习惯的养成。4 “课标”要求学生能利用多种渠道获取相关资料和信息，确定研究主题、制 定计划、分工合作，经讨论分析后写出简单的研究报告，体验合作与成果的喜悦。 本课旨在指导学生进行综合性、研究性学习，在合作中体验成功的快乐。四、教学媒体选择与应用设计1本课例充分利用多媒体信息技术和网络技术的辅助作

15、用，使用简便易操作的 PowerPoint为多媒体创设工具，教学在多媒体网络教室内进行，提供一人一机的 网络教学环境，含Internet和Top20xx教学控制系统。2教师教学时以此为平台，将文本、图形、图像、声音等信息整合到课堂教学 中来，第二课时还链接相关网站，充分利用网络强大的信息资源，利用搜索引擎快 捷、丰富、全面的特性，让学生带着问题上网获取有用资料，通过合作、探询、甄别、处理的方式，并用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解答表现出 来。3充分考虑语文课程的特点，在尊重语文教学的基本特性的基础上，有意义的 拓展语文教学空间和时间，重视多媒体手段在语文教学中的辅助作用，教学环节

16、的 安排和媒体手段的选择以不可替代为原则。上出语文课的语文味。五、教学过程及实施：第一课时一、“事理说明”单元主题词解说二、音频欣赏，图片展示、链接网络、情景引入：1创设大漠瀚海的氛围：播放音频丝路驼铃及沙漠图片（幻灯片1）。2师生互动：学生谈此时的感受。老师谈儿时的梦想一“心灵的朝圣”：小时候，我有一个梦，梦想长大后成 为一位探险家。3引入课题沙漠里的奇怪现象：让我们用科学的眼光关注神奇的大漠（幻 灯片2）4课题解说： 走近瀚海（依次展示幻灯片3、4和5）A两幅画面给你带来的信息：绿洲和废墟B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！初识大漠（网络链接），沙漠的有关图片展示教学课时：两课时第

17、一课时教学过程：一、做实验。用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。请学生解释筷子弯曲现象，用物理知识来 阐明其中的道理。二、导入：沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释，请大家仔 细阅读全文，然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现 象。三、讨论回答。明确：1、海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加 上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。（找出阐 释的语句，并能辅以图示）2、鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热 后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。四、思考：1、作者由此现象的

18、解释得出什么结论？2、作者是如何来阐明事理的？运用了什么说明方法？第二课时教学过程:A中国沙漠分布图B链接网站，展示神奇的塔克拉玛干图片：（大漠鸟瞰、沙海风光。奇景瑰观、生命之泉、大漠生灵等）（幻灯片7）C沙漠的狞狰一面（沙尘暴/index, asp）神奇的瀚海风光：（幻灯片9、10）A发挥想象，试将下面四幅图分别和四个名字对应。（明月湾、五彩戈壁、大漠夕阳、光影沙丘）三、学生的文本阅读和讲析（回到语文课本）文本的整体把握和自我阅读（以自己喜欢的方式）学生再读课文第一部分1学生带着问题阅读课文第一部分2问题落实课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒 过沙漠的人的故事

19、有何作用？沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事 情？（结合课文和自己的理解）讲析课文第二部分1请同学朗读课文2自读课文，学生分组讨论“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概 括） 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。（3） “魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪” 一句在段落中的作用？ 简要概括“鸣沙”现象的表现？（6）用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。四、课程的迁移和引申阅读竺可桢先生的另外一篇文章向沙漠进军语段（显示幻灯片12、 13）1、阅读幻灯片14的语段

20、，提出相关思考问题风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”，狂风一起，沙粒随 风飞扬。一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。文中省略了两 种进攻方式给人类带来的危害，请结合语段利用你所知道的沙漠知识合理的推断出 省略号中所包含的语句。（幻灯片15）（同学互相讨论）给出“游击战”造成的危害的答案，谈谈你的答案和它有何区别。（幻灯片 16）显示幻灯片17, “阵地战”的危害有以下两种解答，结合上下文揣摩一 下，哪个答案更准确，为什么？五、课后作业与预习小结：这节课我们对有关沙漠的知识有了一定的认识，但要想真正了解沙漠还 要我们课后用科学的眼光去探求。1课后自读向沙漠进军全文。2

21、重点阅读向沙漠进军第四段，（幻灯片18、19）回答问题：按上文所 说，沙粒每天可以移动几米到几十米，而整个沙丘却每年才移动不过五米到十米， 你能解释一下原因吗？（请同学结合沙丘的图片思考，并画出示意图）3以小组为单位，就自己感兴趣的沙漠问题提出疑问，确定研究主题。第二课时一 导言：上节课我们对有关沙漠的知识有了初步的认识，为了对沙漠有了更加全面的了解，我们上一节语文综合课。二解答课后作业三进行语文活动（教学延伸）：根据同学们提供的感兴趣的问题和老师提出的问题，我们确立了如下几个研究方向（光怪陆离、鸣沙探缘、可怕的沙尘 暴和沙漠求生）提出研究主题1法国人孟奇是如何对沙漠中“魔鬼的海”的现象进行解

22、释的？你相信吗？请链接有关网页，查找一下有没有相关的资料。2课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了 “据一些专家的意见”这句话，看来 竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，上网查找 解决。3沙漠带给人类的并不总是美好的感觉，他也会以另一面露出他狞狰的脸孔。 近几年来不断袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们沙尘暴是如何产生的，他对人类 产生什么样的影响？上网了解一下情况。4大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显佛国记 中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人 类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，阅

23、读下 面文字，上网查找有关资料，独立完成文中问题。用简练的话说明选择的原因指导链接网站1几个较好的搜索引擎：百度2供选用的几个关键词“沙漠”、“图片”、“沙漠求生”3几个较全面收录沙漠相关知识的网站http： /甘肃治沙研究所中科院新疆分院http:/新疆沙漠研究所中国沙尘暴网上网操作1浏览相关网页，分组解决问题。2用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解答表现出来。五布置回家作业1从沙漠里的奇怪现象一文我们知道晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠里的奇怪 现象充满疑惑和惊恐，请结合课文，以“写给二僧的一封信”为题从科学的角度向 他们解释沙漠现象的真正原因。2 1961年竺可桢在向沙漠进军一文的结尾

24、段中讲：“从上面介绍的一些 情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定 能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的 现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。3离竺可桢先生写向沙漠进军一文已过了四十多年，他当年的征服沙漠的 夙愿有没有实现？现在治沙的情况如何？课后继续查找资料，并结合所学以大组为 单位为班级编一份有关沙漠的“半亩方塘”特刊沙漠探奇。沙漠里的奇怪现象（八年级必修）教案教学设计一篇六楚水实验学校初中部初二语文备课组集体备课教案课题沙漠里的奇怪现象课型新授课时2授课时间撰写人胡正宏交流时间整合时间组长签字校本课题高效模式

25、教学教学标知识与能力1. 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象2.探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释过程与方法 读通文章，理清思路；比较阅读的方法，活跃思维，扩大视野。情感态度价值观激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神重点探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释难点激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神突破策略课前准备多媒体课件教学设计详案集体交流意见第一课时一、情境创设：a借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验b学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。二

26、、整体感知：a课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？b教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评c初读课文，划出有关语句交流、讨论d作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说 明）e细读课文找出相关语句交流、讨论f师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。三、启发：（教师根据学生实情做激励性评价）a.作者列举了一系列奇怪现象，而后加以解释。你认为作者想告诉我们什么道 理？b.你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。c.假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出 现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能

27、用本课所学的知识和优美生动的语言来向大 家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？四、阅读体验（谈收获引导学生自我小结）（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？ （2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息?(3)假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？(4)假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？五、研读赏析最后一个自然段。学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。这段文字说明的中心是什么通过这段说明，作者得出了什么结论这个结论在全文中的作用是什么“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆 隆之声，好像远处汽车在行走似的

28、。”这一句用的是什么说明方法文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法“据一些专家的意见”这一句能否省略为什么“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么 作用(沙漠中的“鸣沙”现象及原因。沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以 用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。打比方。作诠释。不 能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。承上启下。)六、小结从本文发表至今40多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志 或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作 一说明，并与同学讨论、交流。第二课时一、复习旧课学生交流从报纸杂志或网上了

29、解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说 明。二、继续学习课文第二部分朗读课文第5段，思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原 因？学生讨论、交流，从文中筛选有关信息。明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文 章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县 鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内 容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车 在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才 “据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“

30、含有大量石英”，“被 太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情 况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自 败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异 现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔 鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。三、品味语言这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说 明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经 历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘 色。从修辞角度来说，文章运

31、用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣 味。思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的 理由。1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走 兽（野兽）。2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来 支援，当然（所以）就十分困苦了。3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了 19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿（揭露）学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析。明确：1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。 前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。2、连“大队骆驼带了大量清水

32、食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机 来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没 的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来 上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显 得更准确、更有力。一、简单回顾上堂课内容。二、解答思考题。（一）、结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的 一点明题旨，收揽全篇。（二）、第4段：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成 因。设问一说明现象出现的时间、地点一描述现象一说明成因（引用说明、作诠 释）

33、第5段：用作者自己的经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。过渡一介绍位置、形状（描述）一记叙亲身经历一说明成因（作诠释、引用说 明）三、阅读1 3段，概括内容，思考为什么要这些段？明确：引述古代旅行家对沙漠鬼怪离奇现象的描述，引出说明对象。引用见闻一现代人畅行无阻（相比较）一说明原因形成对比，用叙事语言增强形象性。四、写作特点：1、说明与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学性，又具有文学作 品生动形象的特点。因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学 的内容。四、比较阅读推荐竺可桢的向沙漠进军一文，同一个作者，写的是同一个题材，但所写 的内容和写法却迥然不同。对比，你有什么想法

34、？让学生进行比较阅读，在班上口头表述自己的看法，互相交流一下。可以谈两 篇文章内容和写法迥然不同的原因；可以谈两文各自的优点和局限；可以谈自己从 中悟出的新的想法；可以谈课内和课外结合阅读的好处，等等。让学生小组合作，写一份有关“沙漠与人类”的小论文。五、小结本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出 了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理。六、布置作业课后作业教学备注沙漠里的奇怪现象（八年级必修）教案教学设计一篇七沙漠里的奇怪现象（苏教版八年级必修）教案教学设计【学习目标】1、沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。2、把握文章示异释疑的巧妙构思。3、品析准

35、确、生动的语言。【学习重难点】：体会说明文语言准确、生动的特点。【课前准备】学生准备：1、通读课文，读准课文中的生字词。2、联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含 义。3、从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些沙漠的奇怪现 象，并进一步了解为什么会出现这些现象。教师准备:多媒体课件。【学习思路】本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的. 基础上，通过多媒体引导完成学习。安排一课时。【学习过程】一、情境导入：“大漠孤烟直，长河落日圆”在唐代诗人王维笔下，我们感受到沙漠的壮观与 雄奇；“昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶”在白居易诗里，

36、我们看到的却是沙 漠的险恶和无情,然而这一切对于地处中原的我们来说,又是那样的陌生而遥 远，今天，我想请大家随着我国科学家竺可桢一起来次沙漠之旅,好不好？二、预习检测：（展示课件）1、齐读目标。2、检测字词掌握得情况。三、走进沙漠，感受沙漠（展示课件）1、欣赏沙漠图片。（播放音频丝路驼铃，展示沙漠图片。）2、学习课文第一段，从文中圈画出古代到过沙漠的人是怎样描述沙漠的？对 沙漠有何感受？四、自主学习，揭秘沙漠（展示课件）请同学们自学课文，思考问题：1、课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象？2、 这些奇怪现象是怎样形成的？3、作者对这一连串的现象归纳出一个什么结论？（学法指导：1、速读课文捕捉相

37、关信息。2、用圈点勾画法划出相关信息）五、合作学习，品味沙漠（展示课件）请同学们以“魔鬼的海”为例，分析科学小品文融文学性与科学性于一炉，生 动准确的特点。讨论：1、作者在描述“魔鬼的海”时，用了哪些生动形象的词语？2、解释“魔鬼的海”成因时，哪些词语体现了它的准确平实和严谨？3、作者按怎样的写作思路安排本段？按哪种说明顺序去写？六、沙漠之旅，我当导游假如你是一位导游，在跋涉途中眼前出现了 “魔鬼的海”或“鸣沙”现象。你 准备怎样对游客解说这一现象。七、知识盘点，沙场点兵话说新西游记中的唐僧师徒西行来到了漫漫大漠中，骄阳似火，四周渺无 人烟。正当他们感到饥渴难耐时，唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的

38、清水，八戒欣喜 若狂，向水奔去，可是跑了半天没有看到一滴水的影子，气得破口大骂。唐僧只觉 得两眼冒金星，一不小心从坡上滚了下去，顿时听到轰隆隆的声音，以为出现了妖 怪魔鬼，把他吓得半死，大叫“悟空！ ”(1)结合课文内容，请你说说故事中的他们遇到了沙漠里的哪些奇怪现象， 你能说出它们的名称吗？(2)假设你是“神通广大”的悟空，请你任选一个现象，对唐僧进行解释。八、课外搜怪，见怪不怪从本文发表至今40多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志 或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作 一说明。九、快乐旅行，收获知识说说你这次沙漠之旅的收获。十、总结全课沙漠

39、带给人类的并不总是美好，有时它会露出狰狞的脸孔；生活也不总是平平 常常，有时也会出现让你百思不得其解的困惑，但是只要我们牢记“见怪不怪，其 怪自败”这句话，用科学的眼光去看待它们，与科学同行，寻求科学的解释，我们 定能以胜利者的姿态出现！最后送大家一句话“科学就在我们身边，科学并不遥远！”沙漠里的奇怪现象（八年级必修）教案教学设计篇AJ沙漠里的奇怪现象教案课题：沙漠里的奇怪现象第一课时（总第节课）备课时间：3月27日上课时间：月 日年青的人，目光应远大，要有英勇前进无畏的精神，处处应以国家社会为念。竺可桢学习目标:1 . 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。2 .探寻这些奇怪现象产生有缘由，并学会

40、从科学角度来作出正确的解释，体 会和学习作者释疑的巧妙构思。（重点、难点）学法指导：细读课文，梳理文章思路，通过抓关键词语的方法，理清文章的说 明顺序及了解说明方法。自主预习：1 .给加点的字注音。戳穿（）玄奘（）蜃楼（）戈壁（）酷热（）蔚蓝（）万顷（）倒映（）2 .解释词语。（1）光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。（2）可望而不可即：只能望见而不能接近，形容看来可以实现而实际难以实 现。即：靠近，接近。（3）海市蜃楼：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。比喻虚 幻的事物。（4）单枪匹马：原指打仗时一个人上阵。比喻单独行动，没有人帮助。（5）举目远看：抬起眼睛向远处看。（6）鬼怪离奇

41、：像鬼怪那样不寻常而出人意料。(7)汪洋万顷：汪洋：形容水势浩大的样子。万顷：形容面积大。形容水势 浩大，无边无际。(8)渴不可耐：口渴得不能忍受。而：受得住，禁得起。3 .作者简介：竺可桢(18901974) 、 o我国近代气象事业创始人之一。著作有物候学竺可桢文集 等。4 .下列文字括号中依次填入词语，正确的一项是()据一些专家的意见， ()沙漠西部的沙子是细沙()干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风 的吹拂 人马的走动，沙粒移动摩擦起来，会发出声音，这便是鸣沙。A.如果而或便B,只要且和便C.只要而和就D.只要而或便5 .选出填入下面句子中词语正确的一项是()(1)由于光线折光和反

42、射的影响，人们产生一种错觉，空中的乔木看来像 在地面上。(2)蔚蓝的天空 在地上，便看成是汪洋万顷的湖面了。(3)那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统 在天空中，成为空中楼阁。A. (1)倒映(2)倒栽(3)倒影B. (1)倒栽(2)倒影(3)倒映C. (1)倒挂(2)倒映(3)倒影D. (1)倒栽(2)倒映(3)倒映6 .将下列句子按照正确的次序排列。（）蔚蓝的天空倒映在地上，便看成是汪洋万顷的湖面了。成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温 度高许多。若是近地面的空气温度低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度。这样由于光线折光和

43、反射的影响，人们产生一种错觉，空中的乔木看来像倒 栽在地面上。像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛 屿、人物统统倒映在天空中。学习过程：设置情境，导入课文。同学们知道“海市蜃楼”这个成语描绘了一幅什么景象吗？ “忽闻海上有仙 山，山在虚无缥缈间”。在夏天，沙漠沿海一带，有时在空中能看到连绵的群山， 缥缈的楼阁，如梦如幻，也有人真以为是仙境所在，古人也误认为是蜃吐气而成， 所以叫“海市蜃楼”。那么它究竟是什么原因造成的呢？今天我们就来从沙漠里 的奇怪现象寻找答案吧。自主学习：1 .从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文。2 .课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些

44、？作者是怎样把这些光怪陆离的现 象说清楚的？作者这样介绍有什么好处？3、形成课文中提到的沙漠里奇怪现象的具体原因是什么？请根据文章内容回 答。4、作者从科学的角度对沙漠里的“魔鬼作怪”的可怕现象做了正确的解释， 你认为作者想告诉我们什么道理？5、本文是按照什么顺序来写的，这样写有什么好处？6、文章开篇突出了晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感， 试找出其可怕、恐惧之处。思考：这样写有什么作用？7、读了课文，你能解释晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠“可怕”和“恐惧”的原 因吗？作者运用了什么方法来说明的？合作探究：（在学生自主学习的基础上做进一步探究）展示交流：巩固提升：1、从文中看，被阿拉

45、伯人称为“魔鬼的海”的现象其实是哪种自然现象？这 种现象常发生在什么时间？有什么特点？2、文中提到西游记中的人物，请你选取一个人物，说说这个人物的性 格，并举例证明。教（学）后反思：答案:芹池中学“导引一一合作一一展示一一提升四环节导学案八年级语文科 主备 李建兵 组长签字课题：沙漠里的奇怪现象第一课时（总第 节课）备课时间：3月27日上课时间：月 日学习目标：1、分析本文说明方法的运用及其作用。（重点）2、体会文章准确、生动、形象的语言。（重点、难点）3、激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。学法指导：品味语言，体会文章准确、生动形象的语言特点；扩展阅读，培养 创新精神和探索精

46、神。学习过程：自学导引：1、本文在阐释道理的过程中，运用了那些说明方法？找出来并分析一下这样 写的作用。（在文中批注）2、这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有 说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的 经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象。试根据下面的提 示从文中找出几处来加以体会。（在文中批注）（1）修辞手法的运用。如：比喻的运用使语言生动形象。2、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。作诠释一逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理解和接受。 引用说明一既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务。3、语言准确周密而又生动活泼。运用科学术语，诠释准确、简练，同时运用 形象化的描述，恰当地使用成语，又增强了语言的生动性、形象性和趣味性。五、文体、作者事理说明文，科学小品（文艺性说明文）竺可桢一浙江绍兴人，现代著名地理学家、气象学家。向沙漠进军六、作业：完成相应练习册。作者邮箱：chenguo9601. 163沙漠里的奇怪现象（八年级必修）教案教学设计篇二沙漠里的奇怪现象一、