pep六年级英语上册六单元教案.docx

《pep六年级英语上册六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep六年级英语上册六单元教案.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、单元（第六）或章节教材分析课标要求：在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：What s wrong ?I feel. . . Your father is . . . Theyare afraid of him.He should.”等和相关功能词汇,并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人,勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。单元章节内容分析:本单元是义务教育PEP （灵通版）小学英语教科书六年级第六单元，围绕How do you feel ?即如何询问和表达自己和他人的情绪感 受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。教学目标：能够

2、掌握本单元出现的angry, afraid, sad, happy, ill等单 词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和表达情绪 感受的主要句型：What s wrong ?I feel. . . Your father is . . . They are afraid of him. He should. 等，并能针对不同 情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本 单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇 和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪 感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生 学英语的兴

3、趣。教学重点:1. What are you going to do?A.他们很高兴。2. Sarah and the cat are worried.B. 迈克喜欢制作机器人。3. They are happy.C.你们要干什么？4. Mike likes making robots.D.萨拉和猫很担心。三.用be的正确形式填空。1. Sarah happy. 2. My father sad.1.1 worried.4. Lily and Lucy angry. 5. They afraid.Step V SummarySummary： What have you learned toda

4、y ?BlackboardDesignHomeworkRecord afterteaching20*-20*学年度年级班 教案TitleUnit 6 How do you feel?The type Of lessonsNumber of sections3DesignerMiss XieAuditorMiss XieTeacherMiss XieDateAnalysis of the Teaching MaterialI Curriculum requirements)学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话； 能够在任务情景中运用句型should和Don*提出建议。An

5、alysis of the Teaching Material：本课时学习的核心句型是He should see the doctor. Dont be angry.对 话发生在Sarah姐弟和母亲之间，讲述的是父亲因为生病，不能按原计划 去动物园的事情。学生在对话中感知重点句型的语义及语用情景。TeachingAims andDemandsKnowledge Objects：1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. D

6、ont be angry.给他人提建议。4、能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。Ability Objects：培养学生的听力能力和口头表达能力。Moral Objects ：教育学生要有团结互助的意识。Teaching Key Points And Teaching Difficult PointsTeaching Key Points能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。Teaching Difficult Points能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Dont

7、 be sad.给他人提建议。Teaching aidsPPT录音机等Teaching ProceduresTeacher-student InteractionReviseStep I Warming upGreeting.Step II PreviewLet*s try.教师放Lett try时部分的录音，学生做出正确的选 择。Step III Presentation教学 What9 s wrong?承接上一题，询问 Whats wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还 可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加 深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。

8、2、教学 He should see the doctor. Dont be sad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问Whafs wrong with you ?接着弓1 出 You should see a doctor. Dont be sad.教师领读,学生在小组内练 读。3、带着问题听录音出示问题 Questions: How does Sam feel? What should he do?4、听音答题 Questions: How does Sam feel? What should he do?5、听音跟读6、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注 意语音语调。7、角色表演，

9、上台展不。Step IV Consolidation and Extension1. Role play: Lets talk2. Act with your friends. （可 选上）A: Im .B: Dont be .You should .3Design ofperiod.重新组合单词。e-s-e m-r-o-e e-w-a-r b-e-t-a-r-h o-u-c-t-n 二.填一填，读一读。1 .你怎么了？ Whafs ?2 .你的爸爸生病了。Your father is .3 .他今天早上应该去看病。He should 4 .不要伤心。Dont.5 .萨拉今天感觉怎么样？ Ho

10、w Sarah today?三.连词成句。1. is/ Sarah/ very/ worried (.)2. should/ 1/ do/ what (?)3. is/ the/ cat/ with/ angry/ them (.)4. be/dont/sad(.)5. he/ see/ should/ a/ doctor (.)Step V SummarySummary： What have you learned today ?Blackboard DesignHomeworkRecord after teaching20*-20*学年度年级班 教案TitleUnit 6 How do y

11、ou feel?The type Of lessonsNumber of sections4DesignerMiss XieAuditorMiss XieTeacherMiss XieDateAnalysis of the Teaching MaterialI Curriculum requirements)教材呈现的是陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同 情绪和感受，以及教师、父母、朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们 情绪的场景。Analysis of the Teaching Material 教材利用Oliver和吴一凡谈论自己家人工作的情况呈现重点单词及词 组的

12、词性和意义。TeachingAims andDemandsKnowledge Objects：1、能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see thedoctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2、能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。3、能根据图片提示完成卡片游戏。Ability Objects：能运用所学语言进行交际。Moral Objects ：培养学生关心他人、乐于助人的品质。Teaching Key Points And Teac

13、hing Difficult PointsTeaching Key Points能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to tenTeaching Difficult Points能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。TeachingaidsPPT录音机等ReviseTeacher-studentInteraction1 .小组合作对话：A: What should I do? B: You s

14、hould .2 . Finish Play card games.Design of periodTeaching ProceduresStep I Warming upSing a song: If You fre Happy, Clap Your HandsStep II PreviewWrite down the Chinese meanings and make sentences.be afraid of be angry withStep III Presentation1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who are they? How does Chen Jie fee

15、l? What should she do?2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论 第二幅图加上问句 What are they doing?谈论第 三幅图可加上 Whafs the weather like outside?在 教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和 自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。3、听音正音。4、小组合作读。一.读一读，译一译, see a doctor ()count to ten ()do more exercise (，己i己。

16、take a deep breath () wear warm clothesStep IV Consolidation and Extension二.填一填，读一读。1. You should （看） a doctor.2. You should do （更多的）exercise.3. You should （穿）warm clothes.4. You should take a deep （呼吸）and （数到十）.三.找朋友。1. What should I do?A. They9re at home.2. Where are they?3. Why?B. Because the cat

17、 is good.C. He goes to work on foot.5. What will they do? D. You should wear more clothes.6. How does he go to work? E. Eat same fruit.Step V SummarySummary： What have you learned today ?BlackboardDesignHomeworkRecord afterteaching能够掌握本单元出现的angry, afraid, sad, happy, ill等单 词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和

18、表达情绪 感受的主要句型：What s wrong ?I feel. . . Your father is . . . They are afraid of him. He should. 等，并能针对不同 情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本 单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇 和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪 感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生 学英语的兴趣。教学难点：能够掌握本单元出现的angry, afraid, sad, happy, ill等单 词和词组，并能熟练朗读与运用；通过

19、学习对话掌握询问和表达情绪 感受的主要句型：What s wrong ?I feel. . . Your father is . . They are afraid of him. He should. 等，并能针对不同 情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本 单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇 和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪 感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生 学英语的兴趣。教学用具：PPT,录音机，图片等总课时数：6课时20*-20*学年度年级班 教案TitleUnit 6 How do

20、 you feel?The type Of lessonsNumber of sections5DesignerMissXieMissXie Auditor 、TeacherDateMissXieAnalysis of the Teaching MaterialCurriculum requirements)学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词；能够在语篇中捕捉不同类 型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。Analysis of the Teaching Material：分为读、写、语音三部分Teaching Aims and DemandsKnowledge Objects：1、通过

21、绘制表情图复习表达情绪的单词。2、能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨 大意，完成排序题。3、能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4、能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和 语篇Ability Objects：能够听说认读Read and write部分的短文和单词：sit, grass, hear, ant, worry, mud, pull, everyone, 兀成相应的活动。Moral Objects ：培养学生在生活中乐于助人、关爱他人的品质。Teaching Key Points And Teaching Diffic

22、ult PointsTeaching Key Points能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章 的主旨大意，完成排序题。Teaching Difficult Points能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。Teaching aidsPPT录音机等Design of period5Teaching ProceduresTeacher-student InteractionReviseStep I Warming upSing a song: If You fre Happy, Clap Your HandsStep II Preview1、画一画，说一说教师让

23、学生看四个表示感情的单词，让学生想象 如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然 后画在书上。2、看一看，猜猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描 述此面部表情相对应的感情。Step III Presentation1、第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂 蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生 什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题： 选择文章的主旨大意。2、第二次阅读学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文 中划出佐证的句子。3、第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新 单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自 己查询工具书解决问题。4、第

24、四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟 读，模仿正确的语音、语调。1. Teachthepassage.2. Role play the passage.3. FinishNumber the pictures.（可选 上）4. Finish Tips forpronunciation.1)学生分小组讨论，在小组内完成填空。2)师生完成Tips for pronunciation板块的练习。 教师播放Listen and repeat板块的录音，请学生通 过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要 求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最 后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正

25、确 的方式朗读出来。Step IV Consolidation and Extension一.选出你听到的句子(老师可读任一项)。( )1. A. The cat is a police officer. B. The cat is a pilot.B. They( )2. A. They are afraid of him.are angry with him.( )3. A. You should do more exercise. B. You should see a doctor.二.选择最佳答案。()1.我们下次去。A. We can go next time. B. We can

26、 go thistime.()2.让我们去医院吧。A. Lefs go to the cinema. B. Lets go to the hospital.()3.你怎么了？A. Whafs wrong with you? B. Whats wrong with him?()4.她应该穿暖和的衣服。A. She should take a deep breath.B. She should wear warm clothes.()5 .我妈妈很生气。A. My mother is angry. B. My mother is sad.三.选择合适的词填空。going tosit onsunny

27、It is a day. Robin is sit on the grass when he , “Wait!” It is a little ant. He is Dont worry, little ant. I wont you.”Step V SummarySummary： What have you learned today ?BlackboardDesignHomeworkRecord afterteaching20*-20*学年度年级班 教案TitleUnit 6 How do you feel?The type Of lessonsNumber of sections6Des

28、igner一 5MissXie _,MissXieMissXie AuditorTeacherDateAnalysis of the Teaching MaterialCurriculum requirements)通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。Analysis of the Teaching Material：故事板块呈现的是Zip等待Zoom做爆米花的故事。TeachingAims andDemandsKnowledge Objects：1、要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地 去听录音，听后完成判断任务。2、通过阅读趣味故事，复习巩

29、固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内 容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。Ability Objects：理解Story time中的故事。Moral Objects ：培养学生乐于助人、关心他人的品质。Teaching Key Points And Teaching Difficult PointsTeaching Key Points要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有 目的地去听录音，听后完成判断任务。Teaching Difficult Points通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所

30、学语言，增加学生语言 的输入。Teaching aidsPPT录音机等Design of period6Teaching ProceduresTeacher-student InteractionReviseStep I Warming upSing a song: If You yre happy, Clap Your HandsStep II PreviewRead and speak out their Chinese meanings.see a doctor do more exercises wear warmclothes count to tentake a deep brea

31、th Dont be sad be afraid of be angry withStep III Presentation1、Listen and match1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每 一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为 图片连线。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。2、Listen again and circle the right answers.1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。2）教师播放录音，学生独立完成练习。3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对 答案。Lets wrap it up.1）本版块是对本单兀词汇归类活动，feel后面可 以接

32、表示感受和感情的形容词，可以利用这个版 块再进行复习巩固。2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行 总结。Story timeStory time:1. Listen to the tape and find out the key sentences:I cant wait. Im so happy. Where is he? Im a little worried.What are you doinghere?Dont be angry! Count to ten and take a deep breath.2. Teach Story time.3. Role play Story

33、 time.(1)教师放c Story time的录音，学生听录音回答 问题：“Who are they ?where are they going ?What are they doing ?what will zoom do ?Why ?” (2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二 遍学生分角色跟读。Step IV Consolidation and Extension 一.连词成句。my/mother/2. go/ the/ to/ hospital/ lets。she/do/exercise/should/more(.)二.阅读理解。Many students are not w

34、ell today. The teacher is making a report to the head teacher.Sue is ill today. She doesnt feel well. She should see a doctor. Bob feels cold. He should wear warm clothes. Whats wrong with Tom? He is angry, because he wont go to the zoo tomorrow. What should he do? He should take a deep breath and t

35、hen count to ten. Mary is weak. She should do more exercise. I hope they will be better soon.()1. Sue should .A. see a doctor B. wear warm clothesC. count to ten()2. wont go to the zoo tomorrow.A. Bob B. Tom C. Mary()3. Mary is .A. not well B. ill C. weak()4. The teacher is making a report to .A. Su

36、e B. the head teacher C. students ()5. Bob feels .A. warm B. hot C. cold different clothes.Step V SummarySummary： What have you learned today ?BlackboardDesignHomeworkRecord afterteaching单元或章节知识点梳理What s wrong?I feel.Your father is .They are afraid of him.He should.Don t be angry.The cat is angry wi

37、th them.20*-20*学年度年级班 教案TitleUnit 6 How do you feel?The type Of lessonsNumber of sections1DesignerMiss XieAuditorMiss XieTeacherMiss XieDateAnalysis of the Teaching MaterialI Curriculum requirements)学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话； 能够在任务情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。Analysis of the Teaching Material：本课时学习

38、的核心句型是be+表示情绪的形容词，教材通过Sam和 Sarah在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。TeachingAims andDemandsKnowledge Objects：1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的 形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。4、能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。5、能完成本页看图描述自己情绪的活动。Ability Objects：能够用正确的语音、语调朗读对话，并

39、能进行角色表演。Moral Objects ：在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯。Teaching Key Points And Teaching Difficult PointsTeaching Key Points1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的 形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。Teaching Difficult Points能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正 确发音。Teaching aidsPPT录音机等Design of period1Teac

40、hing ProceduresTeacher-student InteractionReviseStep I Warming upGreetingStep II Preview学习 Lets try(1)播放Lets try中的内容，指导学生完成探究 学习1中的听力任务。(2)播放Let飞try中的录音，给出学生题目中的 情境，指导学生完成听力选择。Step III Presentation1、完成 Lets try 后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。2、就卡通片的具体内容提问:what is the cafs job ? Wha

41、t does he often do? Why does he do that ?请学 生再次观看动画获取信息。3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师呈现Let、talk的插图，引导学生看图理 解chasing意思，并理解新句子:maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，

42、注 意语音语调。全班学生分成两 组，每组派两名 代表到讲台前， 一组表演一个场 景，另一组描述 当事人在这种场 景中的感受，教 师提问：How does he she feel ? 扩大操练范围。4、角色表演，上台展示。Step IV Consolidation and Extension一.重新组合下列单词。1. g-a-r-n-y 2. p-h-a-p-y 3.f-a-r-d-i 4. a-s-d 二.根据首字母提示完成句子。1. Maybe our cat is chasing a m now.2. Whats w ? Your father is ill.3. How do you f

43、?4. You should take a deep b.5. The cat is a with them.三.选选，t己t己。()1. Theye afraid of him. A.他们喜欢他。B.他们害怕他。()2. The cat is angry with him. A.猫很生他们的气。B.猫很高兴他们。()3. Because the mice are bad. A.因为老鼠很坏。B.因为老鼠很好。()4. They hurt people.A.他们追逐人们。B.他们伤害人们。()5. Sarah is worried.A.萨拉很高兴。B.萨拉很担心。Step V SummaryS

44、ummary： What have you learned today ?Blackboard DesignHomeworkRecord after teaching20*-20*学年度年级班 教案TitleUnit 6 How do you feel?The type Of lessonsNumber of sections2DesignerMiss XieAuditorMiss XieTeacherMiss XieDateAnalysis of the Teaching MaterialI Curriculum requirements)学生能够听说读写重点单词和词组；能够使用本部分核心句

45、型表达人 物和动物的情绪和心理状态。Analysis of the Teaching Material：教材通过展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，来呈现 重点单词的词形和意义。TeachingAims andDemandsKnowledge Objects：1、能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraido2、能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3、能完成本页的看图完成句子的活动。Ability Objects：能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。Moral Objects ：在真实情境中是学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提 高学生对英语的兴趣。Teaching Key Points And Teaching Difficult PointsTeaching Key Points能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid oTeaching Difficult Points教学难点：能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。T