小学五年级语文《鸟的天堂》教案.docx

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1、小学五年级语文鸟的天堂教案小学五年级语文鸟的天堂教案篇一教学目的：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。4、能背诵指定的段落。教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形 象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。教、学具准备：多媒体课件；学生收集的有关资料。课时安排：二课时。教学过程：读了课题，你有什么问题

2、要问吗?二、初读课文1、听录音，思考：鸟的天堂指的是什么？作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？2、讨论、交流上面的思考题答案。3、默读课文：给课文分段，并说说分段的依据。（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把出发和离开单独 列出，全文分成四段。）4、深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起 什么作用。三、学习课文第一段1、指名读课文。2、这一段主要写什么？3、比较句子读起来有什么不同：太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。学生讨论后，教师小结：课文用了短句，读起来更有韵味。

3、4、我们陆续跳到一只船上。其中的陆续能不能换成继续？（比较词语意思：陆续继续。陆续表示一个接着一个。）5、读句子：说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。幻灯片出现：船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。（都是作者看到、听到的，是作者的见闻。）6、第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）7、小结：这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。四、学习课文第二段1、听录音，思考：这一段写的是作者第几次经过鸟的天堂所见到的情景？看到了什么？2、这是一棵榕树还是儿棵榕树？从哪里看出来?3、默读第8自然段，用（）划出作者的见闻，用划出作

4、者的联想。全班讨论、交流。重点句灯片出示： 翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀这美丽的南国的树！只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常 常冲上岸去。小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。4、作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？（这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为鸟的天堂。）使大榕树成为鸟的天堂的，还有哪些原因？5、作者和他的朋友们这次经过鸟的天堂，有没有看到鸟？为什么？6、概括第二段的段意。五、学习课文第三大段1、听录音，思考：作者第二次经过鸟的天堂，是什么时候？他见到鸟儿了吗？2、指导学习第1 2自然段：灯片出示：找到一对反义词。（清静一热闹。）

5、 课文怎样写出热闹？读一读，完成作业本第5题。小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声 音短促，给人美不胜收的感觉。3、作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接不暇，用在这里说明什么？）小结：这一段运用了先概括、后举例的写法。4、配乐齐读第1 2,13自然段。5、为什么作者这次经过鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢？6、归纳段意。六、学习课文第四大段1、指名读课文。2、留恋表现在哪里？为什么昨天我的眼睛骗了我？3、理解最后一句话：为什么前一个鸟的天堂加引号，而后一个不加引号?（前一个鸟的天堂加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。后一个鸟的 天堂是说大榕树适合

6、鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一 样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对鸟的天堂的热情赞美。）七、布置作业小学五年级语文鸟的天堂教案篇四课时目标：1、认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大 自然、热爱美的教育。2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。教学方法：读中感知，读中感悟，交流讨论，合作探究。教具准备：投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。教学过程:一、回顾导入，明确目标昨天，我们初读了鸟的天堂这篇课文(板书

7、课题)，请同学们回忆：课文 作者是谁？几次去鸟的天堂？分别看见了什么？这节课让我们继续随着巴金爷爷的 生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深入学习。二、学习课文，品读悟情1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受最深的句子，幻灯出示：昨天 是我的眼睛欺骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说 昨天是我的眼睛欺骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表 达了作者怎样的感情？过渡：让我们一起来再读书，再思考，解开心中的疑团吧。2、学习作者写榕树部分(1)以自己喜欢的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体 会；哪些地方未懂，做上记号，汇报交流，师相机引导。(2

8、)资料介绍榕树，简笔画展示。(3)出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。(4)抓重点词句，畅谈体会。(5)指名生读，教师范读，总结朗读方法。(6)感情朗读，品读悟情。(7)认识静态的描写方法。过渡：作者第一次去鸟的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？为什么两次 感受不同？3、学习作者写鸟的部分（运用以上学法自学）（1）自由读课文中描写鸟的部分，找出你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理 由，在读不懂的地方做上记号。（2）学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。（3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参与。（4）认识动态的描写方法。在今后的读书写作中要积极运用动静结合法，这 样对文

9、章理解更深刻，写作也就更生动。（5）看幻灯，听录音，谈感受。（6）感情朗读，领悟中心。（7）体会两个鸟的天堂的含义，解题释疑。三、回归整体，总结全文作者第一次去鸟的天堂，看到了大榕树，抓住了榕树大、茂盛的特点，写出了 榕树的的静态美。作者第二次去鸟的天堂，看到了许多鸟，抓住鸟多、快乐的特 点，写出了鸟的动态美，表达了作者对大自然、对美的热爱之情。四、设问促思，升华情感如果你来到这美丽的榕树下，看到了这活泼可爱的鸟儿，你会怎么做？五、砥砺思维，拓展延伸看，这精致的笼中有一只美丽的鸟儿，学了这一课，你一定明白该怎么做了（学生放飞）。望着这只久居笼中，而后展翅飞向蓝天的鸟儿，你有什么感受呢? 请你以

10、自己喜欢的方式表达出来。（可说，可写，可画，可唱）第一课时：（略）读熟课文，分清段落。熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象 不同。根据目标，收集资料。（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一 篇导游式的简短解说词。）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了。（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产 生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而 认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢

11、作者描写的哪 一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。（6分钟）1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么 喜欢这一部分的.文字描写。（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。）2、指名朗读第七自然段，自我评价。三、出示课件，展示大榕树树冠近景。（8分钟）1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么?2、根据你对大榕树树冠的的观察，你认为对这样的景象还可以作怎样拓展性 描述？请说一说。请大家评一评。3、齐读。指名朗读第八自然段。自我评价、学生评价，指名再读。齐读那翠 绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶

12、上都有一个新的生命在颤 动。4、读了这一段你体会到了什么？四、齐读最后三个自然段。出示课件，展示作者二次到鸟的天堂所看到的景 象。（10分钟）1、分组学习：你认为哪些句子对景物描写最精彩？并结合画面谈一谈为什 么？各学习小组交流见解。2、指名朗读最后三个自然段，自我评价，说说我这样说的理由。五、出示课件，对比展示作者第一次和第二次看到的景象，为学生导游解说 提供虚拟场景。（10分钟）1、组内练习：请同学们根据课文内容结合收集的资料，集体为导游创作解说 1可O2、小组派代表上台导游。板书设计：鸟的天堂 初睹榕树 比肩观察 说出你的见解比肩表达枝干无数相互应和相互启发叶绿耀眼对照欣赏拓展表达鸟语鸟

13、影对比细品交流看法小学五年级语文鸟的天堂教案篇二一、教材概述鸟的天堂主要记叙了作者巴金先生和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时 所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和 赞美。这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇 精品佳作以新的意义。二、学习目标分析1、学习本课3个生字，能正确读写本文的生词；2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处 的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学重难点:1、指导学生有

14、感情朗读课文，积累、运用语言；2、体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自 己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备：1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料，开资料 展示会。2、多媒体课件。教学时间：3课时三、学习者特征分析小学高年级的学生在思维，认识，兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展 的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不 足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事，待人的 基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而 产生自卑心理。四、教学策略选择

15、与设计一、自选目标，展示预习成果。课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根 据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要 求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。二、整体感知课文。1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个 词、一个短语或一句话来说。2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出“

16、鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2、小组合作研读，得出初读成果。（二）集体交流：1、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的 美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解 大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及 自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的.个 体感受。）通过以上环节，归纳:远：许多株一簇簇榕树大近：一株干：不可计数绿根：垂伸茂盛枝：卧富有生命力叶：翠绿堆教师参与朗读

17、7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、 感悟榕树奇特的美。2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然 段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；交流感受：你想到了什么？师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！四、教学资源与工具设计推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2、生准备后交流，生生互相评价。小

18、结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福 生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷 爷的赞叹：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！五、实施过程教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一 项，可以小组合作完成。1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说 明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地 当一回导游演习一下。小学五年级语文鸟的天堂教案篇三【背景知识】1、这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的

19、朋友两次经过鸟的天 堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段 （第14自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第59自然 段）写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第1 01 3自 然段）写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第1 4自然段） 写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。2、这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃 生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。【教学目标】1、认读1个生字。2、能说出我们两次去鸟的天堂看到的景象。3、懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。4、感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱、赞美之 情。【教学重点】了解鸟的天堂的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的原因。【教学过程】一、揭题，导入1、出示课题。2、理解课题：天堂原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来 比喻美好幸福的生活环境。）