人教版四年级语文上册教案(全册).docx

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1、具体的表达自己的所感所思。当然向有经验的老师请教，及加 强自身素质的修养不可缺少。观察潮汐预习：3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。第一课时一、教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮 过后”的顺序给课文分段。2 .能够发挥自己的想象力，系统地讲述河潮来时的情景。3 .通过思考所提供的问题，能够理解长句的意思。4.了解钱塘 江潮壮丽奇特的自然风光，激发热爱祖国大好河山的思想感 情。5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。二、教学重 点与难点：了解钱塘江潮汐壮丽奇特的自然风光。系统的说一下蒋超 来的时候的场景。3.教学过程：（1）会话导入。同学们，你们到过海边，看过海

2、水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙 江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面 积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今 天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。3.（板书：世界奇观）理解奇观。观潮的概念是什么意思？世界奇观观呢？打开字典查一O老师：很少有人能看到这壮丽的景观。你想把你知道的告 诉所有人吗？文中有很多生动的词语，我们在讲的时候会用到。打开 书，用了很多潮前潮中潮后的生动词汇。你可以画一幅画，然 后找一组人来读。放弃自己不成熟的想法，多听听别人的建 议。特殊的地理环境形成了特殊的壮丽

3、景象，第22课就写了 一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么 要在八月十八日观潮？（2）检查预览。（1）检查预览。读出准确的多音字：闷（man）雷薄（b6）雾风号（hao）浪吼（hou）涨（zhang）起颤（chan）动理解下列词语的意思:横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。(2)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。(3)理清脉络。按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。同 桌交流。说说各段的段意。三、理清叙述顺序。由书面文字组成的文字；“阅读与记忆”中列出的单词是由 需要知道的单词组成的单词，略读课文中出现的由能读会写的 单词组成的单词也列在

4、“阅读与记忆”中。2、教材特点第一，强化目标意识，全面准确地实施语文教学目标。课程提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这 一基本理念出发，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价 值观三个维度提出了语文教学目标，还提出了总体目标和阶段 目标。这是我们把握教学目标的基础。二、加强整合，围绕题目组织教学。本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册 有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体 角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形 式第三，强化研究指导功能，引导学生自主研究、合作研 究、探究研究。编写本教材时，要兼顾有利于教师的教与学，努力使教材 不仅

5、成为教师的“教学用书”，而且成为学生开展自主、合作、 探究研究的“研究用书”。这一特点在教材中有多种呈现方式： 一是在课文之前、之中或之后，以吐泡泡的形式，引导学生边 读边思考，自读自悟；二是在文本精读的思维实践中，安排引 导自主、合作、探究的题目；第三，每组课文后，安排一个 “单词清单”，让学生对本组所学单词进行自查自测；第四，中 华园有“我的发现、展柜”、宽带网”等体现自主、合作、探 究研究的栏目。3、研究目标：1、在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字， 累计会认2400字，会写1800字。2、在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求 朗读，体现了课程标准在中年段提出的“

6、用普通话正确、流 利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程 标准在低年段就提出“研究默读”，中年段要求“初步学会默读3、关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高 了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解 课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培 养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情”，”积累课文中的优美词语，精彩句段4、课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求一一 “研究略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安 排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易

7、混淆的 字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导 学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自 己查字典解决。要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学， 要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比 较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以 及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。 对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学 生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语 等方式，检查学生对字词掌握的情况。二、阅读教材与教学1.练习朗读和默读。2.理解内 容，体会感情。3.领悟表达

8、的方法。4.积累语言。5.向课 外扩展延伸。三、口语交际教材与教学以交际为主的口语交际要注意以下三点。一是要激发兴趣，引起学生交流的欲望。教材中在提出这 类口语交际的话题前，都有几句激趣的话，大多是由课文的研 究引导到交流的话题，如“语文园地四”的口语交际：“高傲的 白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡在作家笔下，一个个 小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来 试试。教师要把这几句话转化为更有感染力的语言来激发学 生交流的欲望，也可以根据自己的经验，采用其他更适合本班 学生的方式来激趣。二是要让学生把自己想讲的内容讲清楚。 “语文园地一 ”的口语交际中提到“要讲清楚景观的奇特之

9、处”； “语文园地八”的口语交际中还提出，“可以边画边说，边做边 说，边演示边说，把自己的奇思妙想讲清楚。”要引导学生注 意教材中的这个要求，想清楚了再说，把话说清楚。三是要在双向互动中使交流逐步深入。交流的过程并不是 一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使 交流逐步深入。“语文园地一”和“语文园地八”的口语交际，都 提到听的同学可以提问，可以补充，还可以就共同感兴趣的问 题进行讨论；“语文园地四”则提出：“想说同一种动物的同学组成一组，分别说说这种动物的特点，然后各组推出 代表在班上汇报，看看哪一组介绍得最好。”这些提示，强调 了在交流中的双向互动，也提供了一些在双向互动中使

10、交流逐 步深入的方法。老师可以参考这些提示，来设计、安排具体的 教学过程。四。教材与习题教学四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安 排。一是在每组的“语文园地中安排一次习作，全册安排八 次。这八次习作，有四次与口语交际合并安排。二是结合课文 的研究，安排了四次小练笔。“语文园地中安排的习作，有以下四个特点。1.在习作 的类型上，兼顾了写实和写想象。2.注意激发兴趣，让学生 不拘形式地自由表达。3.重视习作以后的交流和展示。4.注 意引导学生修改自己的习作。要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。每学期的 八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次 远远不够，必须以多种形

11、式让学生经常练笔。结合课文的阅读 进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了一些安 排。但是，教材中的安排毕竟是有限的，需要老师们在用好教 材的同时充分发挥创造性，为学生的多写多练提供更多的机 会。五、综合性研究教材与教学根据教材的编排，教师对综合性研究的指导要着重抓好三个环节。1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么, 该怎么做。例如，“成长的故事的综合研究在教材中是这样安排的： “读完*总理童年的故事，你一定深有感触。让我们回 忆一下自己的成长经历，通过读书、走访、写等各种渠道了解 一下别人的，成长故事，可以了解伟人名人的成长故事，也可 以了解熟悉的亲朋好友的成长故事。然后用讲故

12、事的方式，写作文、编短剧、办手抄报的方式，展示研究的收获。” 先让学生把任务、要求，方法弄明白，再让学生根据自己的实 际情况确定活动计划；了解谁的成长故事，用什么方法了解， 怎样展示自己的活动成果。还可以自由组合，以小组形式开展 活动。2 .平时多加关心，并结合课文的研究适时引导、提示。学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动 开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。并结 合有些课文的研究，对综合性实践活动加以具体引导。如，中 外童话单元，在幸福是什么一课后有个泡泡：“我想和几 个同学合作，把课文内容演一演。”小木偶的故事一文后 也有个泡泡：“在小木偶身上，后来又会发生什么

13、事呢？我来 接着编下去”这些，就是在引导学生演童话、编童话，学生从 中受到启发，也可以演别的童话，编别的童话，这次综合性研究活动就能比较广泛地开展起来，也为后面的交流展示作了铺 垫，作了准备。3 .利用各种形式充分展示沟通。语文园地中的口语交际、习作、展示台，都是展示交流的 形式。展示台中提到的还只是举出几个例子，学生的积极性充 分调动起来了，一定还会有更多的创造，例如，“成长的故事” 单元的综合性研究，学生可能还会有采访的录音，拍的照片 等。教师要提供舞台，让学生充分展示。学生情况分析：本班学生思维活跃而纪律并不涣散，这是难得的良好的研 究习惯。但上一学期由于教学侧重点偏向到应试教育，过于看 重成绩，学生的研究兴趣略有所下降。由于浓厚的研究兴趣对 学生积极主动的参与到研究过程中有着至关重要的影响，因此 本学期应调整教学理念，为孩子终身发展做好铺垫。这个班的学生喜欢阅读，这与长期良好阅读习惯的培养是 分不开的。但是，缺乏互动交流的机会，必然会影响学生的阅 读质量。所以这学期要多组织读书交流活动。由于教学经验以及自身阅历的不足和梳浅，感觉本班学生 的书面表达能力还是有待提高。本学期应继续加强习作的指 导，指导学生善于发现大千世界的素材，并能用自己的笔尽量