《人生第一课》阅读答案.docx

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1、人生第一课阅读答案人生第一课阅读答案篇一人生第一课阅读答案1、第一段从一位诗人与自己对话写起，有什么好处？自然的引出下文。2、“我的童年没有幽默，只是从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快 乐和梦幻。”如何理解？作者对童年的感觉是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己 家，几乎所有家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年多么艰难，也抹不去童年 与生俱来的好奇、天真、淘气。3、用自己的话概括第39段的主要内容。写了 “我的第一本书”不同寻常的经历。4 .作者是怎样描述“第一本书”的样子的？凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分， 没有封面，没有头尾。5 .当

2、父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲的叹气包含什么含义?父亲是个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿 子同学家的生活贫困而深表同情。6 .通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？试发表你的看法。父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也 乐于助人。7 .通过读“第一本书”的故事，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本 吗？你还可以作怎样的理解？“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人 生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。8 .第9自然

3、段开头的那一句“这就是我的第一本书”包含作者怎样的感情？他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感 交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着 那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。9 .概括第12自然段的段意，并分析这段的内容与前文中的”最初的快乐和 梦幻”有什么关系？答：作者带狗上学，写出了人与狗的默契和情趣。在学习条件那么恶劣，生活 处境那样窘迫的情形下获得的这一点乐趣，照应了 “生命最初的快乐和梦幻”。10 . “我”考第二名成了诗人，乔元贞考第一名只成了小商贩。两个人的命运 给我们怎样的人生启示？

4、答：“知识改变命运”。聪明的乔元贞因为生活所迫不 能上学，而我读了中学、大学，成了诗人，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严 肃思考着生活与人生。11、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”如何理解？答：“枉”字可以理解为“白白地，毫无价值的，无意义的。”作者的第一本 书，镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的艰难以及在苦难生活中 抗争的一段心里历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书，如果不写出 来，就忘记了知识的源头和人生的起点，就等于忘记了过去

5、，就是忘本，那么几十 年的读书和写书就失去了价值，失去了意义。“人不能忘本”，巧妙地运用了双关 的修辞手法，“本”这里指课本，也就是第一本国语教材，也指人生历程中最初的 最有价值的奠基性的东西。12、读完本文，你认为最打动你的地方是什么？答：父子深情淳朴、无私、善良的同学、朋友之情父亲的温和、善良、 理解并尊重孩子，对孩子负责，乐于助人乔元贞的不幸命运等。人生第一课阅读原文这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生 第一课。“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一 个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中， 这

6、本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？” 一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”幼稚的童声在空中回荡。然而，老 师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友 站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我” 当然画得很不像 样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美 的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出 版”的年、月、日。老师把这本“

7、书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩 子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能 写大书，就能成为伟大的人物。”人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。人生第一课阅读答案篇二这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生 第一课。“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一 个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中， 这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样写这样的书。”老师停顿了一下， 接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？” 一位小朋友立

8、即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却 用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友 站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像 样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美 的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出 版”的年、月、日。老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩 子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能

9、写大书，就能成为伟大的人物。”人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。1、请写出画横线句子中引号的用法：（1分）2、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。（2分）老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录 下来。老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。3、读第自然段，根据提示，请从第至第自然段中概括“人生第一课” 是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。（3分）提示：上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。4、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么?请用原文回答，孩子们的哪 些表现说明了这一点？（2分）5、你认为文中的老师是怎

10、样的一位老师?说说你是如何看待这种灌输的？（2分）参考答案：1、特制强调。2、使描写更具体。3、略。4、写书并不难讲故事和插图。5、和蔼可亲、责任心强、循循善诱。人生第一课阅读答案篇三这是一家普通的幼儿园。刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受 他们人生 的第一课。一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”“好！ ”孩子们答道。于是老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个 作家写的。等你们长大了，也一样能写这样的书！”老师停顿了一下，

11、接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”幼稚的童 声在 厅中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记 录下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个 “我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后 面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子 们，写书并不难。你

12、们还小，所以只能写这种小书;但是，等你们长大了，就能写 大书，就能成为伟大的人物。”人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。如何看待这 种灌输呢？1 .请写出上文中的故事所发生的时间、地点、人物、事件。2 .文中的图书馆老师是一个怎样的人?作者运用哪些描写方法表现这位老师的?3 .“她的背后是整架整架的图书”这一环境描写在文中有什么作用?4 .“然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故 事记录下来” 一段中，“非常好”“很认真、很工整”与“语无伦次”形成鲜明的 对比，你能从文中再找出这样的句子吗?想想，这样写的目的是什么？5 .“人生第一课结束了，在不

13、知不觉中，孩子受到了某种灌输。其中“某种灌输”指的是什么？如何看待这种“灌输”？【阅读答案】：1 .时间：幼儿园的第一课地点：美国一个幼儿园的图书馆人物：图书馆老师和 孩子们事件：老师给孩子们讲故事并引导孩子们写好自己的人生第一本书。2 .老师是一个和蔼、有教育思想和教学智慧的人，能够给孩子们以启发和鼓 励。描写方法：神态描写、动作描写、语言描写。3 .为后文故事情节的展开和对小朋友的引导营造了一个良好的环境氛围。4 .“当然画得很不像样子，出版的年、月、日。”体现出老师认真的工作 态度，把对孩子的引导当作一件非常神圣的工作。5 .第一问：指的是老师以自己的教学智慧，对幼儿进行启发式的教育。第二问示例：这种“灌输”不同于我们通常的“填鸭式”的知识的灌输，而是 老师以启发、引导、鼓励的方式，激发孩子学习的热情，值得肯定和推广。