Unit 1 Section A 1a-2d 教案 2023-2024学年人教版八年级英语上册.docx

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1、Unitl第一课时教学设计教学基本信息课题Where did you go on vacation?总课时数5课型听说课本节课时第1课时教学内容Section A la-2d授课时间45 minutes教材分析本课时为本单元第一课时，是一节听说课。本节课主要是导入本单元话题，初步呈 现单元目标语言和结构。la-lc呈现了重点词汇、基本语言结构，通过匹配活动和初步 听力输入，让学生了解各个人物名字及他们的假期活动,激活学生关于假期的背景知识。 2a-2c是一组完整的听说练习，在训练、发展学生听说能力的同时，让其感知一般过去 时的闷答语句结构和不定代词的运用，并在2d中加以进一步呈现，其交流的内容

2、也从 “去了哪儿”拓展到“做过什么”。学情分析本单兀的话题为“谈论假期活动”，此话题贴近学生的生活，学生的学习积极性较 强。八年级的学生，具备一定的英语基础和语言学习能力，语言感知能力较强，这是英 语学习的优势，但同时易出现分化现象，故老师在上课的时候需鼓励和激发学生，设计 灵活多样，丰富有趣的教学活动，鼓励学生深入语言实践，同事渗透学法指导并引导学 生逐步养成良好的学习习惯。教学目标本课时结束后，学生能够：1 .语言能力：能掌握本课时出现的新词汇；能够运用一般过去时的句型谈论假期活动 及生活；围绕日常活动编写对话，能以角色扮演的形式，以正确的语音、语调运用一般 过去时态叙述和询问假期发生的事

3、情。2 .学习能力：通过谈论假期生活，保持对英语学习的兴趣；能够在听力中抓取有关姓名、 地点和活动的关键词完成任务，提高听力效率；参与结对活动、小组活动时，能积极与 他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言。3 .思维品质：听说训练，获取关于假期活动的关键信息，并在此基础上联系自身实际，发表个人观点，实现知识与思维能力的迁移，在各种语言实践活动中，提高思维的逻辑 性、批判性和创新性。4.文化意识：能够积极与同伴分享假期旅行经历，了解国内外著名游览胜地（如黄果树瀑布等），感受大自然的奇妙美好，树立积极的生活态度，热爱大自然，热爱生活。教学重难点教学重点：1 .本节课新词汇

4、和重点句型：anyone, anywhere, wonderful, few, quite a few, moststayed at home, went to summer camp, visited museumsWhere did Tina go on vacation?She went to the mountains.-Did you go with anyone?Yes, I went with my mother.2 .练习使用目标语句谈论假期活动。教学难点：1 . 一般过去时态的使用。2 .不定代词的使用和注意要点。教学评一体化教学过程设计教学目标主要教学活动效果评价Activ

5、ity 1 ：1.老师引导学生对假期活动进行头脑观察学生能否列举出比较风暴,学生尽可能多的说出来一些假期多的假期活动。激发学生学习的积 进行的活动。极性，导入单元话2.展示一些假期活动的照片，然后根据题照片的活动进行问答，老师提问，并且观察学生能否在老师的引 导下回答问题。引导学生回答。T: Where did you go on vacation?S: I went to the mountains.T: Did you go with anyone?S: Yes, I went with my mother.设置意图：通过头脑风暴和师生问答来导入本单元的话题和目标句型，为接下来的学习 做铺

6、垫。学习并练习用 where引导的特殊 疑问句和一般过去 时询问和谈论假期 的活动。进行听力练习，完 成听力活动（学习 理解）Activity 2：1 .展示la图片，要求学生仔细观察， 完成la的任务，将la的活动和图片展 示的a-g的活动进行匹配。2 .学生自己练习图片上的这些句子。Where did you go on vacation?-I went to the mountains.Activity 3 ：1 .播放lb的录音，让学生听录音的同 时注意记录细节信息,听完后给图片上 的人物进行编号1-5O2 .再听一遍，听完后尝试根据记录的 细节信息和同伴一起练习1b的对话。3 .练习

7、用所学的目标语句和你的同伴 编对话谈论图片上这些人物的假期活 动。A: Where did Tina go on vacation?B: She went to the mountains. 查看学生能否正确的配对 la的活动和图片展示的a-go观察学生自己能否练习说 这些句子观察学生听完1b录音后 能否正确的给图片上的人 物编号观察学生能否根据记录的 细节信息复述对话观察学生能否用所学的目 标语句和同伴编对话谈论 图片上这些人物的假期活 动。设置意图：借助图片中的活动，引出本课时的目标语句，并进行练习，通过听力活动, 帮助学生学习目标语句，然后练习使用目标语句，加深对目标语句的理解。能通过阅

8、读任务题 干和任务中的表 格，预测听力材料 的主要内容。能听 懂对话，在听力的 过程中通过边听边 记的方式抓取细节 信息，提高学生运 用策略的意识。（运 用实践）Activity 4：1 .先仔细阅读2a和2b的任务要求和表 格，然后播放2a和2b的录音，让学生 听录音的同时注意记录细节信息,听完 后完成表格。2 .再听 遍录音，听完核对答案。3 .两人一组，根据上面听力对话的信 息，在格蕾丝、凯文和朱莉之间进行角 色扮演对话。A: Grace, where did you go on vacation?B: I went to New York City.A: Oh, really? Did

9、 you go with anyone? B:Yes, I went with my mother.观察学生听完2a和2b录 音后能否正确的完成表格 任务观察学生能否顺利的用目 标语句练习对话设置意图：通过听力活动和小组合作练习目标句型。将进一步巩固运用目标句型，谈论 假期活动。分角色表演对话。然后根据自己的假 期活动情况和同伴 创编新对话（迁移 创新）Activity 5：1 .阅读2d的对话，然后和搭档进行分 角色扮演对话。2.和搭档一起根据自己的情况和搭档 编新的对话，然后和搭档一起表演你们 的对话。观察学生进行角色扮演时 细节信息是否符合原文对 话，语言是否流畅。表演新对话时有无语法错

10、 误，单词发音是否准确， 语句是否连贯。设置意图：在具体的语境当中练习使用目标语句，通过和同伴编写新对话并表演对话在 真实的情境当中练习运用目标语句。课时语言点讲解老师讲解下面的语言点：1.where引导的特殊疑问句的用法和功能2.stay的用法3. visit 用法4. quite a few 用 法5.复合不定代词的用法课时总结What did you learn in this class?1. Words and Phrases:anyone, anywhere, wonderful, few, quite a few, most stayed at home, went to sum

11、mer camp, visited museums 2. Sentences:Where did Tina go on vacation?She went to the mountains.-Did you go with anyone?Yes, I went with my mother.课时作业设计1 .完成下面的习题I ,单项选择。(1) My host family tried to cook for me when I studied in New Zealand.A. different somethingC. something differentB. different any

12、thingD. anything different(2) The man hasfriends in this city, so he often stays at home.A. a fewB. fewC. littleD. a littlen.翻译。(1) .一你假期去什么有趣的地方了吗？一是的，我跟我家人去了山西。(2) .今天的新闻里没有什么有趣的内容。2.和你的同伴一起编对话，说一说上周末你进行了哪些活动。板书设计Unit 1 Where did you go on vacation?la-2d谈论假期活动句型：Where did sb. go on vacation? sb. .-Did sb.?-Yes, /-No,.活动：stayed at home, went to summer camp, visited museums反思与改进实施后填写1 .教学目标设置是否合理，目标是否初步达成。2 .教学内容和教学活动是否符合教学目标，教学方法是否有效合理。3 .课堂氛围是否轻松、愉快，学生的学习态度是否积极。4 .是否采用了科学、合理的教学评价方法。