2023加法交换律教案.docx
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1、2023加法交换律教案2023加法交换律教案精选篇1教学内容:苏教版小学数学第七册第七单元运算律第5658页例题,“想想做做”的第1 5题。教学目标:1 .让学生经历探索加法运算律的过程,理解并掌握加法 交换律和结合律,会运用加法交换律进行加法验算,初步感 受到应用加法交换律和结合律可以使一些计算简便。2 .在探索运算律的过程中,发展学生的分析、比较、抽 象、概括能力,培养学生的符号感。3 .让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜 悦,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思 考、合作交流的意识和习惯。教学重点:发现规律,理解和掌握运算律。教学难点:概括运算律并用字母表示。教学
2、过程:一、师生合作,探索加法交换律1 .创设情境,解决问题(1)谈话:随着学校开展的“植根童趣,放飞童心” 的活动以来,课间同学们的活动变得更加丰富多彩了。(出 学会了用字母来表示。还学习了用这两个运算定律来验算加 法和乘法。板书设计:加法交换律和乘法交换律8+18=263X6=1818+8=266X3-188+18=18+83X6=6X3加法交换律:a+b=b + a乘法交换律:aXb-bXa2023加法交换律教案精选篇3教学内容:P17:例1 “做一做”、练习五:2、30教学目标1、知识与技能:结合具体的情境,引导学生认识和理 解加法交换含义。2、过程与方法:能用字母式子表示加法交换律,初
3、步 学会应用加法交换律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观:体验自主探索、合作交流,感 受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极 情感。培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。教学重点:认识和理解加法交换律含义。教学难点:引导学生抽象概括加法交换律。教具学具:多媒体课件教学过程一、创设情境1 .引入谈话。在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地 方?骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔 正在骑车旅行呢!(多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)2 .获得信息。问:从中你可以得到哪些信息?(学生同桌交流,然后 全班汇报。)问题是什么?3 .解决问题。问:能列式计
4、算解决这个问题吗?(学生自己列式并口 答。)二、探索规律1 .加法交换律。(1)解决例1的问题。根据学生回答板书:40 + 56 = 96 (千米)56+40 = 96 (千米)问:两个算式都表示什么?得数怎样?。里填什么符 号? 40 + 56056+40(2)你能照样子再举几个例子吗?(3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话 概括出来。(4)反馈交流。两个加数交换位置,和不变。(5)揭示定律。问:知道这条规律叫什么吗?把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请 你用自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流)交流反馈,然后看书:看看课本上
5、的小朋友是怎么说 的。根据加法交换律对口令。师:25 + 65=78 + 64=完成课本第18页下面的“做一做” 1三、巩固提高1、运用加法交换律填上合适的数830+420= () + ()() +200= () +3727+29 = 29+ () A+ () =20+ ()2、完成P19 “练习五”第2题。3、完成P19 “练习五”第3题。四、课堂小结:你有什么收获?板书设计加法交换律加法交换律:两个加数交换位置,和不变。加法交换律用字母表示为:A+b=b+A2023加法交换律教案精选篇4教学目标1、经历加法交换律和乘法交换律的探索过程,会用字 母表示加法交换律和乘法交换律,培养发现问题和提
6、出问题 的能力,积累数学活动经验。2、通过列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律的 过程,认识运算律丰富的现实背景,了解加法交换律和乘法 交换律的用途,发展应用意识。教学重难点教学重点:理解并掌握加法交换律和乘法交换律的意义 以及运用。教学难点:会用符号或字母表示加法交换律和乘法交换 律。教学过程一、练习导入、感受交换的好处首先出示加法和乘法的计算题让学生快速口算出答案, 接着给出两个复杂的算式。现在还能马上口算出答案吗?针 对这两个算式你有什么想法?二、合作探究,探索新知1、将加法和乘法算式同时呈现,让学生一组一组观察, 每组中的两个算式有什么相同和不同的地方?为什么可以 把等号连起来?你还
7、发现了什么?2、通过模仿创造出几组加法和乘法算式,加以验证。 观察教师的例子、自己仿写的以及书本中淘气和笑笑写的算 式,和同伴交流自己的发现。3、总结;课件出示内容;4、寻找生活中的事例解释所发现的规律。5、我会接着追问:关于交换律的算式和事例学生们能 举的完吗?你们能创造一个更简单的方法来表达发现的规 律吗?6、选择方法进行投影对比,让学生解释自己的方法,P23在对比评价中得出更简便的字母表示法(板贴 a+b=b+a;a. b=b. a)这里要注重说清楚ab各表示什么,以及 两个运算律的异同。三、巩固规律1、规则是我说算式,学生说交换后的算式,适时加入 减法和除法,在学生产生冲突时继续追问:
8、a+b=b+a;a. b=b. a 那么 ab=b? a+b=?。四、深化练习,拓展提高1、结合下面的例子说明等式为什么成立。通过现实背 景理解交换律的实际意义。2、运用规律填一填,了解学生对交换律的掌握情况。3、计算下列各题,并运用规律进行验算,通过比较, 发现利用交换律在计算中可以选择符合习惯的方式列竖式, 还具有验算的作用,4、接着出示课始的复杂运算鼓励学生运用所学的交换 律使问题简单化。五、全课小结说说本节课有哪些收获?2023加法交换律教案精选篇5设计说明1 .注重培养学生自主合作探究的能力。数学课程标准指出:自主探究、合作交流是学生学 习数学的重要方式。在合作交流中探究加法交换律和
9、乘法交 换律的意义,让学生从交流中得出结论,这样既尊重了学生 学习的主体地位,又增强了学生合作探究能力的培养,学生 不仅学会了运用已学的运算律来解决问题,随机渗透了类 推、迁移的数学思想,也让学生在探究的过程中进一步加深 了对加法交换律和乘法交换律的意义的理解。2 .注重知识的运用。数学课程标准强调:人人都能获得必需的数学。在 学生掌握了加法交换律和乘法交换律的基础上,从不同角 度、不同层次设计习题,学生经历了解决问题的全过程,充 分体验了数学与生活的密切联系,感受了数学的作用与价 值。课前准备教师准备PPT课件教学过程。复习旧知,导入新课出示题目:-4+6=6+4 f3X5=5X3师:分别观
10、察这两组式子,请你照样子再写一组。设计意图:将加法交换律和乘法交换律同时呈现、同时研究,充分做到了尊重学生的认知规律,给学生创造了一个 创新和实践的学习环境,既激发了学生的学习兴趣和探究欲 望,又使学生获得了成功的体验。活动探究,获取新知1 .加法交换律。(1)观察算式,发现规律。观察第一组算式,说一说你发现了什么。预设生:两个数相加,交换加数的位置,和不变。(2)验证并总结规律。师:在4 + 6 = 6 + 4这道算式中,交换了加数的位置, 和不变。是不是在所有的加法算式中,交换加数的位置,和 都不会发生改变呢?现在我们就一起来验证一下。请同学们 写出几道加法算式并试着交换两个加数的位置,计
11、算它们的 结果,验证我们的猜想。学生验证,汇报交流,教师总结:两个数相加,交换加 数的位置,和不变。这就是加法交换律。(3)用字母表示加法交换律。师:谁能用字母表示一下加法交换律?(a+b = b + a)(4)反馈练习。20 + 30= () + ()524+678= 0 +524 +()=0+()3+()=Y+()2 .乘法交换律。(1)观察算式,发现规律。师:观察第二组算式,说一说你发现了什么。预设生:两个数相乘,交换乘数的位置,积不变。(2)验证并总结规律。师:请每位同学编出乘法算式并试着交换两个乘数的位 置,看看它们的结果有没有发生变化。学生验证,汇报交流,教师总结:两个数相乘,交换
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- 2023 加法 交换 教案
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