部编版六年级语文上册全册各单元单元分析计划.docx

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1、第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由草原 丁香结古诗词三首花之歌四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课 文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力，激发学 生热爱大自然、热爱祖国的情感。2 .本单元重点：(1)反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味， 只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁 香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗 读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多 种形式的朗

2、读。(2)体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物 时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在 学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光 影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作 中尝试运用想象的手法。内容教学要点课时教学建议L草原本课描写了大草原的自然 风光美和草原人民热情迎客、盛 情待客、深情话别的人情美。重 点是朗读课文，领略草原的美好 风光,背诵第1自然段;体会“蒙 汉情深”。21 .利用声像 资源把学生带入 情境。2 .引导学生 揣摩优美语句的 深刻含义，借助语 言文字在头脑中

3、 产生丰富的联想 和想象。第四单元 单元教学初探 一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由桥穷 人在柏林三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情 节、环境，感受人物形象;发挥想象，创编生活故事。2 .本单元重点：(1)有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动 的情节。如：桥一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，穷人一文中 桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，在柏林一文中老兵的妻子在车 厢里数“一、二、三”的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用， 所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节

4、。(2)体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利 用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要 深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写 和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步 学会语文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受 桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。内容教学要点课时教学建议12.桥本课描写了老支书在洪水 袭来的时刻，镇定指挥全村人 过桥撤离，舍己为人的故事。 重点是感情朗读课文，学习作 者利用语言、动作、神态描写 塑造人物的写法

5、，了解环境描 写的作用。2L感情地朗读，找出 写老支书神态、动作、语 言的句子，结合相关情 节，深刻理解课文。2.找出环境描写的 句子，体会其作用；讨论 结尾点明人物关系的好 处。13 .穷人课文讲述了一个动人的故 事：桑娜和渔夫在自己家生活1.引导学生感受主 人公的美好心灵,分析作十分贫穷的情况下，收养了邻 居家的两个孤儿。课文赞美了 穷人心地善良，乐于助人的美 好品德。重点是通过自读课文， 知道课文讲了一件什么事情。 了解文中人物对话、心理活动 以及环境描写对刻画人物的作 用。2者运用对话和心里活动 描写以及环境描写的好 处。2.了解作者托尔斯 泰的情况。14*.在柏林课文为我们描述了一个

6、令 人凄楚的故事：一位后备役老 兵已经在战争中失去了三个儿 子，但还是被迫把妻子送进疯 入院后再去参战。重点是读懂 课文，从多层面埋解课文，11 .指导学生认真读 课文，一边读一边想。2 .讨论探究课文中 两次出现“静”都是在什 么情况下。口语交际： 请你支持 我本次口语交际的内容是 “学会说服别人，支才寺我们做 一件事情”，重点是交流时， 把具体的理由说清楚。11 .小组内的同学分 角色扮演,模拟与老师交 流的过程。2 .和同学交流：面对 不同的人，解决不同的问 题，需要特别注意的问 题。习作：笔尖 流出的故 事以本单元的三篇课文为 例，引导学生根据已提供的环 境和人物展开丰富的想象，创 编

7、虚构的故事。1学生复习本单元的 三个故事，了解虚构故事 的特点。提示学生认真读 材料，注意到材料中的时 间、地点、人物身份、性 格等限制词语。语文园地学习运用语言、动作、心 理活动描写和情节描写刻画人 物，通过环境描写来凸显人物 形象。了解情节描写的作用，1指导学生先回顾课 文中的几个人物形象，再 结合课文来想一想人物 形象是怎样塑造出来的。快乐读书吧了解关键词语在句子中的作 用，尝试写出人物忐忑不安或 犹豫不决时的心理活动。积累 古诗回乡偶书。阅读故事，了解同龄人的1成长经历，体验成长故事阅读 的乐趣。重点是在充分的阅读 中，引导学生积累丰富的语言, 培养学生热爱阅读、广泛阅读 的兴趣和习惯

8、。多次读相关句段，感受 “关云长温酒斩华雄”情 节描写的作用，了解重点 词语在表达感情方面的 作用，尝试写出恰当的心 理活动细节。古诗积累要 在充分理解的基础上进 行。借助文本，开发文本 的功用。从课本单一地读 懂内容,拓展出思想教育 和学习写法的方面，使学 生得到更多的收获。同 时,也可以激发学生的阅 读兴趣，渐渐爱上阅读。第五单元 单元教学初探 一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要 由夏天里的成长盼两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要 内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例， 表达中心意

9、思。2 .本单元重点：(1)默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合 小学生阅读。夏天里的成长写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了 “人 要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。盼写的是小姑娘蕾蕾得到了 一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去, 她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。(2)体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事 例，表达中心意思。夏天里的成长一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的 季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情 况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况

10、来写的，这些事例真实地体 现了中心。盼一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口 出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形 象。内容教学要点课时教学建议15.夏天里的成 长作者围绕“夏天是万物迅速 生长的季节。”这个中心意思， 选取了有生命的东西和无生命 的东西来写。重点是看看课文是 怎样围绕中心来写的，具体写到 了哪些动植物。21 .默读课 文，把握主要内 容。2 .分析课文， 看看作者选取了 哪些事例来体现 中心意思。16.盼本课围绕“盼”这个中心意 思，选取了等卜雨、找借口出去、 想象雨点落在雨衣上的情景等 好几个具体事例，真实地表现出 小姑娘的

11、心理。21 .先整体感 知，知道课文的主 要内容。2 .分析内容， 看看作者选取的 事例有哪些，找出 课文中的心理活 动描写，分析其作 用。交流平台初试身手了解围绕中心意思从不同 方面或者选取不同事例来写”的 好处；学会将重要的部分写详 细、写具体。判断选择的材料是否能体 现中心意思。11.学生讨论 围绕中心意思 从不同方面或者 选取不同事例来 写”的好处，然后 教师指导。2.做练习题。习作例文教学爸爸的计划，说说 作者是怎样写出爱订计划的爸 爸这一人物的，体会从不同方面 或选取不同事例写文章的好处。1结合批注学 习爸爸的计划， 用同样的方法学 习小站。习作：围绕中心 意思写出示一组汉字，想象

12、汉字的 文化内涵，确定中心意思，选择 合适的材料写一篇习作。1教师指导学 生领悟汉字内涵。 选出材料后交流， 互相提建议后修 改。第六单元 单元教学初探 一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。主要由 古诗三首只有一个地球青山不老三黑和土地四篇课文组成。编排 意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。2 .本单元重点：(1)朗读理解课文内容，背诵古诗三首。本单元的四篇课文中古诗三 首的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。 旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。(2)分

13、析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作者都 有意地写出了一些关键性的句子，如只有一个地球中“我们这个地球太可爱 了，同时又太容易破碎了 ！”这句话，明确表达出了作者的观点。青山不老中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”三黑和土地中“把整个生命 投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命 的真实感受。我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。内容教学要点课时教学建议17.古诗三首三首诗分别生动地描写了 黄河、江南和乡村的美丽景色， 表达出作者对美好景色的赞美。 学习重点是理解诗句的含义，背 诵这首诗歌。21 .利用课件出示 风景图片

14、把学生带入 情境。2 .抓住重点词语 感悟诗句描述的景 色，体会作者的情感。18.只有一个地 球课文围绕保护地球这个中 心意思，分别从“地球渺小 资源有限无法移居”三个方 面讲了人类破坏地球的严重后 果，为我们敲响了警钟。重点是 找出关键句，了解课文讲了哪几 个方面的内容，看看课文是怎样2L引导学生朗读 课文，理清文章结构。2抓重点词句，体 会作者的观点。3.分析重点段落， 学习说明方法。一步一步得出“如果地球被破坏 了，我们别无去处。”这个结论 的。19大 .青山不老读懂课文内容，理解“青山 不老”的深刻含义。重点是读课 文，了解老人为绿化大山做出的 贡献，感悟老人的高尚情怀。1抓住“青山不

15、老” 这个关键句子，分析 故事发生的“大环境” 和老人所处的“小环 境”，进而了解老人的 无私胸怀。20大 ,三黑和土 地有感情地朗读课文，理解翻 身农民三黑对土地的深厚感情。 重点是抓住关键句子，体会作者 的情感。11 .有感情地朗读 课文，理解课文内容。2 .抓住关键句子， 想象三黑的生活环 境，体会翻身农民热 爱土地的感情。口语交际学会与大家协商来解决生 活中的一些问题，在意见有分歧 的时候要学会细心听取不同意 见，用换位思考的方法，表达出 自己的观点，寻求解决途径。1学生看示例，学 习换位思考，态度平 和地与人交际。习作了解倡议书的用途，学习写 倡议书的正确格式。1以倡议书为例，讲解格

16、式，了解什么 情况下可以写倡议 书。语文园地学习理解古诗词的方法，学 会从一段话中找到表示作者观 点的重点句，学会乘坐公交车时 选择合适的路线。积累“五行、 五谷、五音、五彩”的有关知识。1学生从学习和生 活实际先感知，增加 感性认识，然后在教师指导下学习技巧和方法，尝试运用。第七单元 单元教学初探 一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由文言文 二则月光曲京剧趣谈三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语言文字 展开想象，体会艺术之美。2 .本单元重点：(1)通过朗读理解课文内容，背诵伯牙鼓琴。本单元的三篇课文中文 言文二则中选入了两个故事：伯

17、牙鼓琴和书戴嵩画牛。两篇故事一说音 乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。月光曲讲了贝 多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情 怀。京剧趣谈一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。(2)借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了 充分想象的空间。伯牙鼓琴中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们 的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；月光曲中贝多芬在月光下弹奏的第二首 曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。京剧趣谈中马鞭的运用和双方 战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。而这一切都是各种艺 术形式带给大家的美

18、感。内容教学要点课时教学建议21.文后义一则两则文言文分别讲的是俞 伯牙和钟子期的知音故事、牧童 指出名画错误的故事。重点是正 确流利地朗读课文，理解课文， 感受人物的心情，想象故事中描 述的美好景象，体会艺术之美， 背诵伯牙鼓琴。2学生通过朗读、 结合注释、讨论探究 等多种方式学习文言 文，自学为主，教师 指导为辅。22月光曲课文为我们讲述了贝多芬 创作月光曲的传说故事。重 点是学习第9自然段，想象描绘21 .引导学生朗读 课文，理清文章结构。2 .抓重点词句，体的画面，感受乐曲的美妙，背诵 着一段。会音乐描绘出的美好 画面。23*.京剧趣谈课文讲了 “马鞭”这一道具 在京剧表演中的运用，讲

19、了舞台 上双方作战时两种表演手法的 作用。重点是从描述中了解京剧 的艺术特色。1引导分析第一部 分，自主练习读懂课 文；用学习第一部分 的方法学习第二部 分。口语交际同学之间通过口语交际了 解我国古代的著名书法家和他 们的故事，学习欣赏名家作品， 谈一谈学习书法过程中的感受 和学习书法的好处。1出示图片，学生 欣赏书法作品，引出 话题。学生交流后， 教师总结指导。习作与出作文我的拿手好戏， 要求句子通顺，重点突出。1根据题目先思 考：什么是拿手好戏， 自己的拿手好戏是什 么，怎样炼成的，先 写什么，后写什么， 怎样做到详略得当。 列出提纲，再写作文。语文园地交流做课堂笔记的方法，学 习一些与戏

20、曲有关的词语，并说 出意思；学习运用合适的说明语 言说明事物；理解积累一些与艺 术有关的词语。1学生从学习和生 活实际出发，学生先 谈谈自己的经验和认 识，然后在教师指导 下加深认识，增长新2.丁香结本课作者从形状、颜色、香 味等方面描写了丁香的美好，以 及丁香结幽怨和对丁香结的理 解。重点是追随作者文字描述， 感受作者热爱丁香结和对人生 无常的豁达情怀，体会作者奇异 的想象和独特的感受。21.弓1导学生 感受文字的美，分 析作者运用语言 的手法，比如比 喻。2.引导学生边读边 思考，学习作者感 知情怀，体验生活 的乐趣。3.古诗词三首本课三首古诗词分别描写 了不同地点不同时间段的自然 景观。

21、重点是理解重点词语的意 思，理解三首诗词的大意，读懂 诗词中蕴含的作者的情感。读 通、背诵这三首诗词，默写西 江月夜行黄沙道中。21 .指导加深 理解古诗中的重 点词语的意思，感 受自然美。2 .引领学生走 近古诗的意境中 去，悟诗情、明诗 理。4*.花之歌本课以第一人称的写法写 出了花的生存空间以及所作出 的贡献和高尚的追求。11.鼓励学生 反复诵读，揣摩感 忸1 口 o2.借助联想指 导理解赏析。习作：变形记以草虫的村落为例，引 导学生想象自己变形后生活的 世界将发生怎样的变化。重点是 把自己想象成石子儿、路灯等另 外一种东西，并用一种新眼光来 观察周围的世界，记下有意义的2引导学生讨 论

22、：怎样用新眼光 观察周围的事物。 练习写一写。知。第八单元 单元教学初探 一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含少年 闰土好的故事我的伯父鲁迅先生有的人纪念鲁迅有感四篇课文。 编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。2 .本单元重点：(1)通过事情写一个人、表达自己的情感。少年闰土通过描写听闰土讲 “看瓜刺猫、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了 “我”热爱劳动 人民的思想感情。好的故事通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲 睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和

23、追念。我的伯父鲁迅先生通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻 的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人， 表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。有的人纪念鲁迅有 感两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。(2)借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以 借助的资料。如，少年闰土一课为了看出闰土 30年前后的变化可以给学生提 供故乡中闰土 30年后与鲁迅再次见面的一段文字。好的故事一课为了让 学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于新青年 解散的一段文字；我的伯父鲁迅先生可以给学生补充鲁迅先

24、生的家人简介, 有的人可以补充当时的写作背景等。内容教学要点课时教学建议24 .少年闰土课文讲了 “我”和闰土相处的过 程中,闰土给“我”讲了四件事， 看瓜刺猿、雪地捕鸟、海边拾贝、 看跳鱼儿，刻画了一个机智勇 敢、可爱活泼、聪明能干和知识 丰富的农村少年形象表达了“我”热爱劳动人民的思想感 情。重点是理解课文内容，体会21 .学生熟读课文，学 习概括课文内容,对作 者当时的心情有直观 感受。2 .分析课文，抓住关 键句子把握主要内容， 归纳人物形象。我当时的心情。25.好的故事作者是在一种开头和结尾 互相衔接与呼应的“圆形结构 中展开构思的。散文开头写“我” 自身的现实处境,继而切入昏昏 欲

25、睡的梦境，最后又由梦中醒 来，回到现实中，书写了一种对 于美丽的梦的失落和追念。21 .引导学生朗读课 文，理清文章结构。2 .抓重点词句，体会作 者的心情。26*.我的伯父鲁迅先生这篇课文通过回忆伯父鲁迅先 生生前给自己留下的印象深刻 的几件事，说明鲁迅先生是一个 爱憎分明，为自己想得少、为别 人想得多的人，表达了作者对鲁 迅先生的无比怀念、热爱与敬仰 之情。11 .概括课文主要内容。2 .抓住关键句子，想象 鲁迅先生的作为，感受 鲁迅先生的形象，体会 作者的情感。27大.有的人一纪念鲁迅有咸/、课文以对比的手法写出了两种 人的不同表现和不同下场，赞美 了鲁迅先生一心为人的高尚品 格。1分析

26、对比手法,拓 展诗句描述的内容，引 导学生深入思考,感悟 诗人情怀，培养学生鲜 明的爱憎感情。习作学习作文刖先构思，认真审题， 把事情写具体，把情感写真实。1作文前,提示构思方法 和审题技巧，以范文为 例，教学生写出生动具 体，情感真实的文章。语文园地学习把握文章主要内容的方法; 学会拟题目的技巧;学会分析词 语；了解柳体的特点；积累鲁迅 先生的四句名言。1学生从学习和生活实 际先感知，增加感性认 识，然后在教师指导下 学习技巧和方法,尝试 、-mo见闻。语文园地学习对比阅读，认识排比句 的特点和好处，感知分号的作用 和用法，理解积累古诗过故人 庄。2指导学生用 发现法和探究法 来学习排比句、

27、分 号和古诗；用直观 演示法来认识对 比阅读的好处。第二单元 单元教学初探 一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由七 律长征狼牙山五壮士开国大典灯光四篇课文组成。编排意图是引导 学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎 样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。2 .本单元重点：(1)朗读理解课文内容，背诵七律长征。本单元的四篇课文都是记叙 革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。 对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。(2)分析作者是怎样运用点面结合的

28、方法来描写场面的。每篇课文中作者 在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。教学中要抓 住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒 体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体 会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。内容教学要点课时教学建议5.七律长征这首诗生动地概述了红军 两万五千里长征的艰难历程，讴 歌了中国工农红军在长征途中 所表现出的革命英雄主义气概 和革命乐观主义精神。重点是理 解诗句的含义，背诵这首诗歌。21 .利用声像 资源把学生带入 情境。2 .抓住重点 词语感悟诗句描 述的情景，体会红

29、军的英雄气概和 乐观主义精神。6.狼牙山五壮士课文记叙了抗日战争时期， 五位战士诱敌上山，英勇杀敌， 最后英勇跳崖的故事，表现了五 壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨1.引导学生 朗读课文，理清文 章结构。敌人、勇于牺牲的革命精神和英 雄气概。重点是体会五壮士的英 雄气概，学习点面结合写场面的 写作方法。22.抓重点词 句，体会文章的思 想情感，使学生受 到爱国主义的熏 陶感染。7.开国大典课文记叙了新中国成立时 亿万民众欣喜若狂、激动自豪的 感人场面。重点是朗读课文，理 清课文中描述的典礼的几个环 节，感受典礼场面的宏大和新中 国成立时人民的激动、自豪，感 受毛主席的领袖风采及人民对 领袖的爱戴。

30、2L自读自悟， 领悟思想感情，学 习点面结合的写 法。2.从语言入 手，深刻体会文本 内涵。8*.灯光读懂课文内容，理解郝副营 长对未来美好的憧憬和为此付 出的牺牲。重点是体会郝副营长 舍己为人的高尚情怀，懂得今天 的幸福生活来之不易，要加倍珍 惜。1抓住“多好 啊和“灯光”这 两个关键词深入 分析，体会郝副营 长的奉献精神。口语交际根据演讲内容拟定题目，编 写演讲稿，参加演讲活动展示自 己。重点是掌握演讲技巧。1学生欣赏优 秀演讲稿，学习写 有说服力的演讲 稿，观看演讲视频 学习演讲技巧。习作本次习作要求从校内外参 加一些有益的活动中，选择一项 写下来，练习记叙活动过程。重 点是抓住重点与，

31、点面结合。1选一次活动 写下来，把印象深 刻的部分写下来，抓住人物的动作、神态、语言。语文园地学习点面结合的场面描写 方法，了解运用相同句式写句子 和用不同表达方式表示“说”的 方法，学习说法创作方法，积累 爱国名句。2学生先感知，增加感性认识，然 后学习技巧和方 法，尝试运用。第三单元 单元教学初探 一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个 要求进行编排的。主要由竹节人宇宙生命之谜故宫博物院三篇课文组 成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选 用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。2 .

32、本单元重点：(1)根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有 意安排了这一训练点。竹节人阅读要求中安排了三个任务：写玩具制作指 南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的快乐。讲一个有关老师 的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。宇宙 生命之谜在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文 章？科学家是怎么判断其他星球没有生命的？人类能否移居火星？这样设 置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。故宫博物院一 课的两个任务是：为家人设计故宫参观路线。为家人介绍景点。要求学生自 己根据学到的方法来有侧重点地阅读。(2)试着

33、在写事物时，融入感情，表达看法。竹节人一课，作者在描写 玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己 对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。宇宙生命之谜一课表达了作者 对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法, 写事物时融入感情。内容教学要点课时教学建议9.竹节人本课写了竹节人的制作方 法、竹节人带给人们的快乐和老 师也喜欢玩竹节人的事实。重点 是明白阅读的目的不同，关注的 内容、采用的阅读方法也会有所 不同。学生分组，分 别带着不同的任 务去读课文，然后 小组汇报，教师点 拨指导。210 .宇宙生命之 谜本课作者先介绍了一些天 体知识

34、，提出了地球之外的太空 中是否有生命存在的问题，然后 讲出了人类生存必须具备的几 个基本条件，科学家在排除了好 多行星之后，认为火星上可能有 生命，但经过科学探索之后，这 个可能也排除了。尽管如此，宇 宙生命之谜并未揭开。本课重点 是教学生学会探究不同的问题， 要学会不同的阅读方法。2引导学生感 受文字的美，分析 说明文语言准确、 逻辑性强等特点。 让学生分组探究 不同问题，然后汇 报，教师评价指 导，使学生学会采 用不同的阅读方 法来阅读课文。11*.故宫博物院本课为了详细介绍故宫博 物院，共提供了四份材料。这四 份材料，分别从不同角度介绍了 故宫。重点是采用不同的阅读方 法去完成两个不同的任务。1学生分组，然 后各小组选择要 完成的任务，尝试 用不同的方法阅 读课文，搜集筛选 相关信息。汇报 后，教师点拨指 导。习作：让生活更美好出示一些让生活丰富多彩 的活动，如美食、旅行、梦想等， 让学生先说说这些活动的作用， 再来围绕话题写作文。1先说一说自 己觉得给生活带 来美好的活动，然 后范文引路，学生 练习，完成后交流 提建议。语文园地学习根据任务选择合适的 材料，有目的地选择合适的阅读 方法阅读；积累并练习写人入迷 的情景，学会逐项说明理由；理 解积累古诗春日。1指导学生先 自我感知，然后听 教师指导，再练习 巩固。