第9课　黄山奇石（第1课时 教学设计）.docx

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1、第9课黄山奇石（第1课时）教学目标1 .认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”；会写“南、部”等10个字。2 .能正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容。教学重点认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”；会写“南、部”等10个字。教学难点能正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容。教学过程新课导入教师：上一课，我们跟着诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了 “白日依山尽，黄河入海流” 的壮丽景色；跟着诗人李白欣赏了 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，今天 我们走进黄山，欣赏黄山的奇石吧。探究新知一、预习检测1 .自读课文。教师：同学们，先自己朗读课文，带着几个小任务来读。（出示自读

2、任务。）自读任务：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）标出各个自然段的 序号。2 .认读生字。教师：同学们朗读完了课文，老师来看看，大家读得怎么样。出示生字词语。闻名景区安徽省南部秀丽尤其仙人巨石一位著名奇形怪状指名让一位读得好的学生来领读，然后同桌互读。教师指导：“闻、仙”是前鼻音，“名、 景、省、形、状”是后鼻音。去掉拼音指名学生领读、开火车读。3 .多音字“都”。教师：之前我们学过“都”读“d6u”，在本课中它读“加”，像这样有多个读音的字，我们叫它“多音字”。一起来看一下吧。出示“都”的音节以及组词。教师指导：“都在读du的时候,表示首都、大城市等意思;在读“d6u”的

3、时候, 则表示总括、全、完全等意思。出示课文句子：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫 天都” 了。让学生读一下句子，读准“都”的字音。4 .识字形。（1）“闻名”和“著名”词义相近，让学生朗读这两个词语，然后说一下其他词义相 近的词语，比如，”出名、知名、有名”。（2） “加一加”：门+耳二闻;日+京二景；少+目二省；禾+乃二秀；4 +山二仙；4 +立二位; H+者二著；开+乡=形；1+犬二状。（3） “区、巨字形相近，可以组词区别，如“山区、地区” “巨大、巨人”。5 .读好长句子。教师：课文中有些句子比较长，你能读好吗？我们来读读吧。出示课文中比较长的句子。中外

4、闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！教师范读，然后指名让学生朗读，指导学生读准字音，读好停顿。【设计意图】通过学生自读课文、教师范读、同桌互读等不同形式将生字读准，通过不 同的识字方法识记字形，并将课文中比较难读的句子进行练读，为学生读准、读好课文做好 铺垫。二、合作探究（-）探究一：了解黄山。教师：黄山在中国的哪个地方？你是怎么知道的？学生：课文的第1自然段中写了 “黄山风景区在我国安徽省南部”。教师：我们来学习第1自然段，请

5、大家自主朗读。学生朗读。教师：这一段总共有几句？分别写了什么？学生：两句。第一句写了黄山风景区的位置，第二句写了黄山风景区的景色特点。教师：黄山景色的特点是什么？学生：秀丽神奇。教师：最神奇的是什么？学生：黄山怪石。教师：你是怎么知道的？学生：课文中用了 “尤其”这个词，这个词的意思是“特别、更加”。教师：说得真好，我们再来读读这一自然段。（二）探究二：教师示范，指导书写。1 .教师：了解了黄山，我们再来学写本课要求会写的生字。出示生字。2 .教师指导、范写：（1）南：上小下大，第二笔竖略向左斜，第四笔横折钩的横段从横中线上起笔，略向 右上方倾斜，竖钩的竖段长于第三笔竖。（2）部：左右宽窄相当

6、，左边“立”宽“口窄，右边邛 2画写成，先写横撇弯 钩，再写竖。（3）些：上部宽、大，下部窄、扁。笔画顺序：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、 横。（播放书写视频。）（4）巨：首笔横居上居中，末笔竖折的横段超过第一笔横。笔画顺序：横、横折、横、 竖折。（播放书写视频。）（5）每：注意笔顺，第三笔是竖折，第四笔是横折钩，第五笔是里面的上点。两个点 都在竖中线上。（播放书写视频。）3.提出要求：请同学们先描红，再临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。课堂小结本节课，我们认识了 “闻、名”等15个生字，读准了多音字“都”；会写了 “南、部” 等10个字。通过课文了解了黄山，并且能正确、流利地朗读课文。课后任务1 .将课文读熟。2 .圈画文中写了哪些奇石。教学反思