2023-2024学年部编版选择性必修中册 《屈原列传》第一课时 教案.docx

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1、屈原列传教学方案教学目的1 . 了解屈原的生平事迹和他的政治主张，认识屈原热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争 的精神。2 .学习本文夹叙夹议的写法。3 .掌握本课涉及到的一词多义、通假字、古今异义词等语言知识。教学重点屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神（第三段）教学难点记叙、议论、抒情密切结合的特点。课时安排三课时教学过程第一课时一、情境导入1 .看看这幅画轴上画的是谁？2你了解屈原吗？如果让你写下对屈原的印象标签，你会写什么呢？端午节、汨罗江、爱国诗人、香草美人、抒情长诗离骚二、作者介绍屈原（前340前278年），名平，字原，战国时期我国伟大的浪漫主义诗人，政 治家、思想家。

2、他生于公元前340年楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”的官职，参与国家的政令起草和外交 等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主 张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的 贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见,和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏， 囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的 挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公 元前278年农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自

3、杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政 治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的 农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船，吃粽子，就是用来纪念屈原的。创造楚辞体诗歌新样式，代表作为抒情长诗离骚。主要作品有九歌、九章、天问等。汉代 把它们合编成楚辞。三、背景简介课文节选自史记屈原贾生列传司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过吊屈原赋，所 以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分（有删节）。秦朝以前，古书中都不记载屈 原的生平事迹。史记中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。在中国，屈原可谓家喻户晓。但先秦文献没有说到屈原，

4、这篇传记是记载屈原生平事迹 最早、最完整、最可靠的文献资料。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一直被楚怀 王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。司马迁是品格高尚，才华横溢，竟因李陵 一案被汉武帝处以宫刑。千古忠贤，途竟一辙。司马迁有着与屈原相似的政治上的不幸遭遇， 有着屈原那样正道直行的品格，有着屈原那样深厚而又执着的感情。他景仰屈原，他是褒贬 分明地为屈原立传的。字里行间喷泻着激愤和哀怨之情。司马迁以无比崇敬的心情，概述了 屈原的一生，盛赞了他杰出的政治才能和文学成就。尤其推崇他那不与世俗同流合污的高尚 品格以及存君兴国的爱国思想和宁死不屈的斗争精神。他含着热泪为屈原立传，抒情寄愤

5、以 浇胸中块垒。因此，这篇课文实际上是一篇夹叙夹议的人物评传，这是不同于陈涉世家 鸿门宴等传记的地方。四、整体初读（-）指名学生朗读课文，大致了解课文内容和层次。1 .请学生朗读课文，教师随时纠正朗读中出现的问题。2 .勾画通假字3 要求其他同学默读并根据预习情况，概括文章主要内容，划分文章段落。（二）读后明确1 .“离骚”者，犹离忧也 “离”通“罹”，遭受。人穷则反本 “反”通返”，返回。靡不毕见“见”通现表现。其称文小而其指极大 “指”通“旨”，意义,含义。自疏濯淖污泥之中 “濯”通“浊”，污浊。白爵然泥而不滓 “泥”通涅染黑。屈平既细“细”通“黜”，指免除官职。齐与楚从亲“从”通“纵”，

6、合纵。厚币委质事楚“质”通“贽”，见面礼。亡走赵，赵不内“内”通“纳”，接纳。被发行吟泽畔“被”通披披散。2 .课文的内容和段落。（1）课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚 国的兴衰存亡息息相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。这篇课文把屈原个人的遭遇同 楚国的命运紧密地连在了一起。（2）作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、细、迁、沉”为线索，处处围绕屈 原的“志”写：第一部分（1-3）以评介离骚“推其志”，写屈原由见“任”而见“疏”，以致 忧愁幽思而作离骚。第二部分（4-10）写屈原由见黜而见迁，以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王” “其存君兴国而欲

7、反复之，一篇之中三改志篇，第三部分（11T2）写屈原自沉汨罗以及死后的影响，以回答渔父让屈原抒发矢志不渝 的信念。第四部分（13）司马迁对屈原的赞词。五、文体辨析这篇史传的显著特点，就是它不像其他史传文那样，”寓论断于叙事”，而是“以议论 行叙事”（明茅坤语），所以前人说它是“太史公变调即史传中偶然出现的一种“变体”。 作者为什么要采用这种写法？历来一般认为，是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治 幽愤”。但主要原因恐怕还不在这里，而在于先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少，要 凭史料来写出屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的。这只要从这篇传记所写屈原的事迹， 不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体

8、轮廓就可看出来。所幸的是屈原的作品却流传下来了， 可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。这就是这篇列传为什么要采用“以议论行叙事” 的“变调”写法的根本原因。也可以说，这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以 工笔写“心”，研读时一定要把握住这一特点。根据上述情况，我们学习这篇列传，不能采用一般学法，要把精力用在议论部分，即把 评介离骚、就怀王客死于秦抒感、与渔父对话三处作为研读重点，看作者怎样通过这三 处议论，揭示屈原的伟大精神和伟大人格；至于记叙部分，弄懂若干难句，能够疏通文意, 理清行文脉络就够了。此外，这是我们中学阶段最后讲读史传文，学完以后，还要抽出一些 时间来归纳、拓展一些史

9、传文知识。六、学习第一部分13段（-）内容研读1 .朗读第一节并思考：课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介 屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？分析：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对 诸侯”。楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中 的一支。屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。难句解释：（穿插在“内容研读”部分）“屈原者，名干，楚之同姓也。为楚怀王左徒。”明确：在先秦，姓是一种族号，氏是姓的分支；分支有因封地得氏的，有因先祖的滋号 得氏的。楚国

10、王族姓芈，屈原先祖暇，因受封于屈地得氏。“左徒”，在楚国是一种仅次 于“令尹”（宰相）的官职，多由王室亲族充任。2 .朗读第二节并思考：王为什么怒而疏屈原？（上官大夫“谗之”；正直与奸佞邪曲 冰炭不容。）还可看出什么？（奸臣谗言，用心险恶，怒疏屈原，怀王昏庸）难句解释：“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿本定，上官大夫见而欲压之，屈乎不与。”明确：上官大夫公然要抢夺屈原所写宪令草稿，在情理上说不能，因此郭沫若提出一种 别解：“夺 作改动”解;“与”，作“同意”解。按：这样解释很合理。一方面，它 符合古代“夺”、“与”的常用义之一；另一方面它反映了屈原所作“宪令”具有改革的进 步意义，触犯了上官大夫

11、等守旧官僚的利益，所以他们要篡改。“每一令出，平伐其功，曰：以为非我莫能为也。”明确：用了日，又用“以为”，语意欠顺通。按：历来研究者认为这两个词，必有 一个是衍文，即因传抄错误产生的多余的词语。3 .重点研读评介离骚一段。先讲明这一段为什么要重点研读：难度最大；最集中地揭示了屈原的崇高品格；又是历 来评价离骚的最重要文字。然后引导研读，具体过程是：（1）简介离骚内容；（2）疏通文意和难句；（3）思路分析:（4）反复朗读，要读出咏叹语气。先指导理解段意层次。板书：（-）屈原被疏以后有什么感受？他将做些什么呢？（疾、忧愁、幽思、怨；创作离 骚）（二）作离骚的缘由（“盖自怨生也”）（三）离骚的主要

12、特点（“故死而不容”）评介：内容：明道德、治乱；写作特色：文约辞微（四）评论屈原的伟大人格（“虽与日月争光可也”）（逐层疏解，以第二层为重点。）难句解释：“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”明确：这句提出屈原作离骚的缘由之一：“穷”，处境困窘，走投无路。由“穷” 必然生“怨”，所以下句写“怨”。“劳苦倦极” “极”，应解作“困惫”，“极”的这 个义项，古时常用。“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。”明确：这句承”上称（称道）帝辔”等句，进一步说明离骚的内容。“明”是“阐 明”。“道德”，在这里不但指个人品格，还指政治上举贤授能的善政。“条贯”，条理, 可用来指

13、因果关系。整个这句可以译为：“（作者）阐明了 举贤授能的道德的崇高伟大， 国家治乱的因果关系，（所要说明的道理）无不完全揭示了出来。” “见”，通“现”，表 现，表达。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。”明确：这句是总说离骚写作特征，下面“其称文”数句是这句的具体解说。课本注 释解释“约”为“简约”，“微”为“含蓄”，似欠妥帖。因为离骚的文辞并不简约， 相反，它在反复申说；并不含蓄，相反，它是淋漓痛切。按这两句是同义反复，意为“它的 文辞迂回深微”。“约”的本义是“缠束”，可引申为“迂回”，“微”的义项之一是“深 微”。整个这句话应译为：“它的文辞迂曲深微，它所表达的志趣是高洁的，所表达的品格

14、 是端方正直的。”“其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”明确：这两句互文见义，承卜“文约辞微”加以申说。这两句是说明离骚的“引类 譬喻”这一表现手法，如用“善鸟香草，以譬忠贞；恶禽臭物，以比谗佞”；“虬龙驾凤, 以托君子，飘风去霓，以为小人”（王逸语），等等。“其志浩，故其称物芳；其行廉，故死而不容。明确：“称物芳”，具体指屈原修养品格，坚持节操，多用兰惠费桂等芳香草木来说 明自己的爱好。这两句可译为：“由于他志趣高洁，所以作品中多引用芳香之物；由于他行 为端正不苟，所以作品中表达他即使至死也不为小人所容。”（3）关于这段的思路：明确：就段内来看，作者的目的是借评介离骚来论述屈原的伟大人格，

15、归结点是指 出屈原的志行可“与日月争光” o因此，写创作缘由，特别揭示“疾”、“穷”。“怨”三 字，其中“信而见疑，忠而被谤”更为眼点句；写离骚内容和创作特色，特别指出其“明 道德之崇高，治乱之条贯”，而归结到赞美屈原“志洁行廉”。就全文来看，这段议论是全 文纲领。由“信而见疑，忠而被谤”，引出文章的第二大段写屈原的去留关乎楚国命运；由 “志洁行廉”引出第三大段写屈原与渔父的对话，自沉汨罗。4 .读完课文的这一部分后，你懂得了司马迁为何替屈原作传了吗？千古忠贤，途竟一辙；自况（二）行文思路1 .提问：这一大段写了哪几件事？它在全文中的作用是什么？点拨：一共写了三件事，揭示屈原的政治才能。端方正直的品格，和因谗见流的缘由， 预示楚国的国事将不可为。2 .思考：文章的前三段写作上有什么特点？（1）叙述与评价相结合，情感鲜明；（评价式）（2）整散结合，有对偶，有排比，句式变化灵活。六、课堂练习七、布置作业预习第二部分