幼儿园说课稿大班集合7篇.docx

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1、Dont say that others are not treating you badly and make you angry, but you are not self-cultivation enough, and you cant be detached.悉心整理 助您一臂（页眉可删）幼儿园说课稿大班集合7篇幼儿园说课稿大班篇1-教学目标（一）教学目标：1、初步了解摄影的简单技巧。2、乐意尝试操作，能够积极地参预合作、讨论、探索。3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6 岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣

2、赏周围生活中 多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些 美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动 的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或者行动之前，不仅 具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思量活动计划 和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性， 他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于(2)物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩 纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干， 小时候的录相(或者小中班在园的录相)，胎儿的生长发育以及新 生 儿的养育的录

3、相。(3)知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。幼儿园说课稿大班篇3设计意图：孩子们平时在班级比较喜欢画机器人，摹仿机器人的动作， 孩子们对机器人充满了兴趣。一次偶然的机会听到了这首莫扎 特第四十交响曲，音乐的前半部份带有电流声，我觉得挺适合 做机器人的音乐游戏，所以设计了本次活动。音乐经过截选留下 了具有鲜明节奏感与情景性的两段，a段主要表现机器人轮流传 递互动的音乐游戏，b段则表现机器人充满电后开心的样子。活动目标：1、认真倾听音乐并感受| I的节奏，在熟悉音乐的节奏 与结构的基础上进行机器人传递游戏。2、通过游戏体验同伴间

4、合作游戏的默契与快乐。重难点：引导幼儿观察两人合作游戏，学习两人轮流传递的 动作模式。活动反思：本次活动我采用游戏式的教学方法，让幼儿在“玩中学，学 中玩”，这样更有利于将老师的知识传达给幼儿。本次活动的难 点是幼儿掌握两人轮流传递的动作模式。为了让幼儿更容易掌握 这种模式，我采用了层层递进的教学方法，先让幼儿熟悉音乐， 跟着音乐的节奏来摹仿机器人走路；然后让幼儿摹仿机器人做家 务，进一步感知音乐的节奏型；再让幼儿单独练习给机器人充电 的方法；最后让幼儿两两合作进行机器人传递游戏。本次活动孩 子们都很喜欢、兴趣极高，大部份幼儿都能掌握这种传递模式， 活动效果很好。固然活动中也有不少不足，如我的

5、临场应变能力 不够；我的语言把握也有问题，应让孩子们多听音乐，老师少提 示，放手让孩子去表现，给孩子充分的发挥空间。还有不少不足 的地方希翼各位老师多提珍贵意见，对我的今后工作予以指导。幼儿园说课稿大班篇4认识球体|一、教材内容分析 幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特殊强，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进 行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。日常生活中， 幼儿其实已接触不少球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等， 对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难彻底用几何角度来 理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设 计了本次活动，让幼儿通过亲

6、身经历探索，实验和操作感知球体 的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其 关心周围事物的习惯。二、幼儿发展情况分析及目标制定大班幼儿探索欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进 行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因 此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动 目标为：1、能运用多种感官，动手动脑，探索问题，培养幼儿的探 索兴趣和探索能力。2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究，体验与同 伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。三、本活动的重点是：让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本

7、特征。对于突 破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试， 在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.本活动的难点是：如何让幼儿在探索、交流中进一步了解球体的特点，发展幼 儿的观察力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法：创设宽 松的活动氛围；运用鼓励表扬；模范示范；个别指导。方法手段 注重操作性、感受性、体验性。四、活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环 境、材料的相互作用来获得发展的。纲要指出提供丰富、 可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行 探索提供活动的条件因此，我将准备：1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、报

8、纸等可塑性操作材料（延伸活动）。3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。五、活动过程：1、导入课题。教师：小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具 可以滚动。激发幼儿探索兴趣，我为幼儿提供了充足的时间和 自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼 儿参预活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习 动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索 的欲望，初步感知球体的,一个基本特征及可以滚动。在此基础 上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩 具。2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，教师引导 幼儿讨论：你们选的这些会滚动的东西又有什么不

9、同呢？请小 朋友们比一比，试一试。这一环节通过幼儿亲自动手操作来感 觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说 一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不 同方向滚动。通过集中交流统一认识，感知球体可以向不同方向 滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于 是，我引导了幼儿进行第二次的操作。3、幼儿第二次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过 程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一 步，主要是让幼儿探索球体与圆形的不同，从而更进一步了解球 体的特征，发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点，首先 引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手

10、比一比，说一说他们 有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴 进行交流，教师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个 方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中，幼儿获取了知 识，体验到了成功的欢跃。4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物 体是球体。纲要强调，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生 兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣，我 引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先 请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层 引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生 活中的延伸，体现活动的价值。5、

11、延伸活动在延伸活动中，我创设操作活动情景，请幼儿 帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好 后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、 橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作 球体，通过自身的参预动手制作进一步巩固了对球体的认识。本活动设计体现了纲要中科学教育的理念，密切联系幼 儿的实际生活进行，为幼儿探索活动创造宽松的环境，力求让每 个幼儿都有机会参预尝试，鼓励他们斗胆提出问题，学会尊重别 人的观点和经验。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发 现法、讨论法、让幼儿在操作游戏中充分体验自由、快乐的情绪， 轻松愉快地获得知识，感受到数学的有趣，

12、使孩子们感到：科学 并不遥远，科学就在身边。幼儿园说课稿大班篇5一、说设计意图新纲要中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切 相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。” 由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠， 所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情， 也不会照应他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人 快乐。因此，我设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动： 喜欢幽默。本次活动以幼儿为主题，为幼儿创设一个想说、 敢说等积极应答的条件，从而使幼儿知道幽默能给人带来快乐。 形成幽默、乐观、开朗的健康心理，从而实现活动的目标。二、说活动目标

13、幼儿园教育指导纲要的指导要点里指出身体的健康和心 理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健 康的重要性。根据这一指导要点，结合大班幼儿发展特点（观察 能力增强，交流渴望增加）和幼儿实际情况。预设了以下三个活 动目标：1、会积极参预采集和汇报身边发生的笑话。2、知道幽默能给人们带来欢乐，喜欢与有幽默感的朋友相 处。3、养成幼儿幽默、乐观、开朗的健康心理。三、说活动准备丰富的物质经验是完成目标的前提。为了顺利完成以上的教 学目标，在活动准备方面特作如下安排：1、幼儿知识经验准备：邀请家长课前给幼儿讲一些生动有 趣的幽默故事，同时注意采集一些搞笑图片。（可上网搜索）2、教具、学具准备

14、：教师准备故事材料及幽默视频，幼儿 准备彩纸、彩笔等用品。故事材料有：猪大妈请客小和尚 上楼两个主故事和部份次故事。视频材料有：幽默萝卜 滑倒情境材料有：猪大妈请客和小和尚上楼的情境图 片。幼儿的思维及行为是以具体的现象的实物为主，而幽默本身 是一个抽象的名词，让幼儿明白幽默，并理解幽默的好处，显然 非易事。所以我根据这一情况，采用了直观教学法和讲述法，把这一抽象的事物进行直观化、明晰化。从而培养幼儿幽默的好性 格。1、直观教学法：运用直观、形象的图片让幼儿斗胆尝试说 说生活中时常看到或者听到的笑话，引出主题。2、讲述法：通过生动、形象地讲述，能激发幼儿的情感共 识，引导幼儿感受并理解故事的内

15、容，匡助幼儿体味幽默能给人 们带来快乐。并能较好地集中幼儿的注意力，为提高教学效果和 突破重难点做准备。教学重点：关注笑过后的思量。体味幽默能 给人们带来快乐。五、说学法教师生动的讲述，幼儿亲身体验，并结合生动有趣的视频， 遵守由浅入深、由易到难的教学原则，把幼儿带入和谐的学习氛 围。让幼儿的身心健康得到提高，让幼儿体验幽默带给朋友的好 印象，并丰富幼儿的人际关系。六、说活动过程本次活动总体设计思路：以纲要为指导，借鉴建构主义， 理论和多元智能理论并用的思想。从“自述笑话”的说一一“幽 默视频”的看一一“幽默故事”的想一一“幼儿讨论”的思一一 “教师总结”的用，五大块，由浅入深，由表及里。从感

16、知到体 验，再到总结使用，从而建立有机的联系。让幼儿在互动式，开放式，探索式的教育活动中自主、能动地、创造性地学习。从中 发展幼儿的感知力，想象力。各环节的具体设计如下：1、谈话导入出示一幅幅搞笑的图片，让幼儿说说生活中经 常看到或者听到的笑话（已经和孩子们的父母亲沟通，要求课前 给孩子讲一些幽默故事）。意在激发幼儿的学习兴趣，吸引幼 儿的注意力，幼儿也能在师生交流的过程中将自己所听所想的 表达出来。2、出示幽默视频，感受幽默乐趣。结合课件中的幽默视频 让幼儿将视频中的一段段精彩片段，组合成自己的情感体验，便 于幼儿学习和理解幽默。并激发幼儿的学习兴趣，调节课堂气氛。3、讲幽默故事，升华课堂。

17、讲故事的目的是让幼儿发挥想 象，联系已有的生活经验，让幼儿深入体味幽默。并再次推动课 堂气氛，使之达到高潮。在教学时教师先出示猪大妈请客小 和尚上楼的情境图片，让幼儿带着好奇心进入老师的故事内容。 使故事和图片情境有机结合，再次激发幼儿的情感体验。4、教师设疑，幼儿讨论。设疑的教学目标：要达到笑话与 反思的结合。让幼儿明白幽默的含义，幽默的作用。并理解讥笑 不是幽默。问题设计如下：猪大妈准备哪些食物款待客人？猪大妈逢人便得意地说什么？为什么客人都笑的前仰后合?探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出 兴趣、对学习成功感到满足。二是根据纲要的指导精神：在 教育的影响下幼儿能参预团

18、体合作活动，互相分工、互相学习、 互递信息，在遇到艰难与冲突时，也能商议解决，接纳别人的想 法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制订了 认知、情感、行为三方面的教学目标。（二）教学重、难点本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿 在操作照像机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。难点是幼儿乐意尝试操作，积极参预讨论、探索，培养幼儿 合作、探索的能力。设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作 者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动， 教师的指导变成一种隐性指导；作为观察者：通过观察去了解幼 儿的发现和需要，去匡助幼儿寻到正确的操作照像机的

19、能力；作 为合作者：教师是幼儿活动的火伴，尊重幼寸美的作品的分析， 相信幼儿能力，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意 对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。（三）教学准备塔有多高？最上面一层有什么？小和尚爬到塔顶后为什 么惊呆了？讨论问题如下：大家听到这两个故事为什么都笑了？ 它们与我们听过的故事有什么不一样？七、活动延伸1、组织幼儿听此外几则幽默故事，并讨论这几则故事的共 同点。2、组织幼儿观看几段相声、小品，再次匡助幼儿理解幽默。3、故意识让学生家长参预培养幼儿的幽默感。幼儿园说课稿大班篇6一、活动设计意图平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一 些汉字感到很

20、好奇，时常问教师这个是什么字？那个是什么字？ 我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了 “山、水”这两个 象形字让孩子们观察。在采集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延， 为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动有趣的 汉字。二、活动目标： 关注周围环境中的汉字。1、激发幼儿对汉字的兴趣。2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。三、活动准备：1、一些简单的象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡 片）。如：“火、口、山、水”等。2、和汉字相对应的图片。重点：引导幼儿认读汉字理解字义。难点：根据汉字正确掌握读音。四、教学方法：1、说教法：新纲要指出

21、：“教师应成为活动的支持者、 合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探索式”的师生互动。 因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、 交流讨论法、赏识激励法。2、说学法：新新纲要中指出，幼儿的基本活动，因此 在整个活动中，我始终让游戏贯通整个教学过程。以幼儿为主体， 创设情景，让幼儿主动参预，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。 采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。五、活动过程:1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种 文字一样吗？请小朋友找出其中的汉字，并告诉幼儿汉字是中国 人发明的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图

22、（遮住汉字部份） 以游戏方式启示幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：“火、日、 山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字 是怎么认出来的？匡助幼儿了解我国最早的文字叫象形字。3、游戏找朋友尝试看图识字：以看图猜字的形式启示 幼儿认识象形字，鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导 幼儿在认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。4、交流关于汉字的经验：你看见过这些汉字吗？你在什么 地方见过？5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的游戏，巩固所学内容。幼儿园说课稿大班篇7一、选材此活动的选材 于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言

23、道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子 夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参 与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要 比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于 大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼 儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好 处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而 且会比较协调。但班里大部份幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我 选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐 趣。二、教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作 用。根据中班幼儿的年

24、龄特点及实际情况为依据，确立了认知、 能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融 合的一面，目标为：1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。2、锻炼手部肌肉的灵便性和手指配合的协调性。3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的准备：幼儿人手一双筷子、只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;卖汤圆音乐磁带和录音机。三、教学方法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采 用的教法有：1、示范法：使用筷子需要

25、掌握动作要领，通过教师准确的 示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。2、操作探索法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作 法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学 习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次 操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定 要按照自己用筷子的姿式，幼儿拿筷子的姿式有个逐渐改进的过 程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的 姿式会越来越准确。第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一 步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷 子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。3、游戏法：中班

26、幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这 一年龄段的突出特点。因此，我设计了 “筷子舞” “搭建筷子” 等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。说学法：1.操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做 中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用 方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们 不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中， 幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导， 就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使 用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了发 展。四、教学过程：我采用了环环相扣组织此活动程序

27、，活动流程为：导入活动一一学习筷子使用方法一一练习筷子的实践活动 筷子游戏1、导入活动“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就采用谜语引起幼儿 对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型 特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子， 简单介绍它的 和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下 一环节打下基础，并落实了第一个目标。2、学习活动。筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习 前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。 第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习 并拢筷子拨饭、张

28、开筷子夹菜等动作。3、实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为 幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵便性和 手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘 无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，匡助有困 难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。4、游戏活动。纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习 特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综 合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将 结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打 击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后， 教师提

29、问：“筷子还可以怎么玩？ ”这个问题的设计为幼儿提供 了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能 力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。五、活动评价纵观整个活动，各环节密切相连，相互渗透，所有环节都是 环绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了 “整 合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生 互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在 活动中享受使用筷子的乐趣。1、物质准备：多媒体课件、数码照像机、笔记本电脑、投 影仪、电视机2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知3、前期准备：课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片二、说教学方法：因为活动本身借

30、助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉 媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投 影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。1、直观实物演示法：运用直观的实物（照像机）进行示范, 引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到 银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。2、讨论法：指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨 问题答案的方法。在整个活动中教师指导幼儿对操作照像机进行 讨论：如你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？ 幼儿会对问题进行美与不美的探讨。其中教师引导幼儿对拍 摄技巧的评价。三、说学法指导： 本次活动采用体验发现法、操作尝试法、

31、小组合作讨论法。1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照像机， 使他们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导 幼儿寻到正确地操作方法。2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经 验。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和 教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性 和积极性。3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一 小组。在解决如何拍出美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、 交流，先思量行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完 成任务。四、说教学程序：整个活动步骤为：提供环境条件一提出尝试问题一幼儿第一 次探索一幼儿小组讨论

32、一幼儿第二次探索一教师归纳，活动延伸（一）序：教师带领幼儿肃静地进入活动室，欣赏课件。（课 件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然体面、风 土人情）教师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么？幼儿讨论。（教师及时表扬、肯定幼儿）说明：教师以提供材料、经验、环境为前提，借助为探索提 供的物、事、景的条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。（二）幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片，激 发拍照的兴趣。教师提问：1、你们在照片里看到了谁？2、想不想自己动手为好朋友拍张照片？说明：教师抓住一个趣字，激发幼儿较快地投入问题的情 境之中。（三）初步了解摄影的基本要领1、幼儿初步了解照像机。教师提问

33、：谁会使用照像机？能告诉大家这是什么吗？（镜头、取景框、快门）它是做什么用的？（幼儿共同交流照像机的功能）2、教师示范讲解。说明：通过个别幼儿对照像机已有经验的交流，教师通过实物针对性地示范讲解，匡助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。（四）幼儿自由探索1、自由组合，互相探索拍照。教师巡回指导。2、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同 欣赏。3、自由组成小组讨论、评价。教师提问：刚才看到的照片美不美？哪些照片拍得美？为什么？哪些照片拍的不够美？为什么？（照片是否含糊；取景是 否正确）（4）你们认为如何拍摄出美妙的照片？4、小组汇报讨论结果，教师小结拍摄的要领。说明：幼儿开始探索，关键抓住探

34、字，善思、敢思。教师 及时掌握幼儿探索的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导 幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，初步了解、掌握拍摄的基 本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力，与此同时也学会用 多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。（五）个别幼儿示范练习，然后分组探索1、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。说明：幼儿第一次讨论，是信息的集合与反馈。是为了试探 一下幼儿掌握知识的情况。关键要抓住评字。把幼儿探索中出 现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中。让幼儿尝试充分讲道 理、例证，知道自己探索的结果是否正确。2、幼儿再次分组探索。说明：这

35、一环节是给幼儿补偿的机会，关键要抓住实 字。在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对 了，但没有弄懂道理。经过讨论，得到了反馈信息，幼儿可做第 二次探索练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探索 过程再次作验证。教师尽量为每一个幼儿提供表现自己长处和获 得成功的机会，增强其自信心和自尊心。（六）教师总结：为了让你们的照片拍的更美妙，老师编了 首儿歌，我们一同来念。小朋友，来来来；我们一起来拍照；调焦距，调光圈儿； 手拿稳了按快门儿;喀嚓、喀嚓、把它照;我们的照片美不美妙！教师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。说明：这步关键是引字，教师要把活动从一节教学活动中 拓展开

36、来，在日常生活、游戏中引导、培养幼儿探索的精神。延伸活动：教师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。幼儿园说课稿大班篇2各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动我 长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。一1、教材在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查 结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关 注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列 活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展;另 一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱护，改善孩子只会享受 长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引 导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律

37、产生兴趣和探索 的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合 纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有 利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验 和视野”2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁 纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感等方 面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化(2)激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信 心。(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。(4)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。(5)让幼儿体味父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要 是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、 播放录相、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点 是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过 自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵便性和提高排序的 能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的 整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注 重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我 作了以下活动准备：(1)空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。