人教版高中语文必修四教案《拿来主义》.docx

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1、人教版高中语文必修四教案拿来主义一、教学目标1 .理解本文犀利、含蓄的语言和严密的逻辑推理，学习鲁迅的战斗精神和方 法。2 .学习本文以小见大、举重若轻的论证方法，提高议论文的写作水平。二、教学重点和难点1 .掌握本文所使用的杂文笔法、幽默讽刺和对比手法，体会其战斗力。2 .理解文章中使用的比喻、象征的含义。三、教学过程1 .导入新课：通过回忆历史上的“闭关主义”和“送去主义”引入“拿来主 义”。2 .作者与背景介绍:鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的杂文被誉为“投 枪”和“匕首”。本文写于1934年，当时国民党反动派推行“攘外必先安内”的 政策，专事反共反人民。鲁迅通过写这篇文章，表达了他

2、对拿来主义的观点。3 .整体感知：通过阅读课文，找出文章的中心论点、论证方法和结构安排。4 .深入分析：通过小组讨论的方式，分析文章中的几个关键段落，理解作者 的思想和行文特点。5 .拓展探究：通过讨论拿来主义在当今社会的现实意义，引导学生思考如何 在现代社会中运用拿来主义。6 .课堂小结：总结文章的主要观点、论证方法和结构特点，以及作者的思想 意义。四、教学方法和手段1 .讲授法：通过教师讲解，引导学生理解课文中的重点难点。2 .演示法：通过多媒体等演示工具，展示相关的辅助材料和影像资料。3 .课堂互动：通过课堂讨论和提问等方式,激发学生的学习兴趣和思维活动。 五、课堂练习、作业与评价方式1

3、 .课堂练习：通过小组讨论的方式，引导学生分析文章中的一些关键段落, 加深对文章的理解。2 .作业布置：要求学生根据所学内容，写一篇有关拿来主义的短文，表达自 己的观点和思考。3 .评价方式：根据学生的课堂表现、小组讨论和作业情况，进行综合评价。 重点考查学生对课文的理解程度、课堂参与度和独立思考能力。六、辅助教学资源与工具1 .教学PPT：包括文章背景、作者介绍、重点段落分析等内容，帮助学生更 好地理解课文。2 .多媒体教室：提供与拿来主义相关的影像资料，丰富学生的感官体验。3 .网络资源:推荐一些有关拿来主义的网站和资料，引导学生自主探究学习。 七、结论通过本次教学，学生不仅理解了鲁迅的思想主张和他所倡导的拿来主义的意 义，同时也了解了如何运用杂文的笔法、幽默讽刺和对比手法等方法进行有效的 论证，为他们的写作能力提供了帮助。此外，通过对拿来主义在当今社会的现实 意义进行讨论，也激发了学生的思考能力和探究精神。八、教学反思本次教学结束后，需要反思以下几个方面：首先，学生对拿来主义的理解程度如何？是否达到了预期的教学目标？其次，教学方法是否得当？是否符合学生 的认知规律和学习特点？最后，辅助教学资源与工具的应用效果如何？是否有助 于提高教学质量和学生的学习效果？通过对这些问题的反思，可以发现不足之处 并及时加以改进，为今后的教学工作积累经验。