19 一只窝囊的大老虎 一等奖创新教案（2课时）.docx

《19 一只窝囊的大老虎 一等奖创新教案（2课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19 一只窝囊的大老虎 一等奖创新教案（2课时）.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、19 一只窝囊的大老虎一等奖创新教案(2课时)统编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎 教案教学目标1 .认识“囊、露”等12个生字，读准“露、角”等5个多音字， 会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。2 .能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3 .能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情 的变化及变化的原因。4 .能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适 的方式开导“我教学重难点能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。能借助描写“我” 动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。教学过程第一课时一、复习批注，尝试批注

2、1 .复习批注：上节课，我们学习了批注的阅读方法，尝试从不同 的角度给文章作批注，想想可以从哪些角度来作批注。(写得好的地 方、受到启发的地方、有疑问的地方)2 .这节课，我们运用学到的作批注的方法来学习课文。【出示自 己学、互相学内容】3 .尝试批注：默读课文，用铅笔在你不理解的地方作批注，和同 学交流。4 .交流，预设：(1) “窝囊”是什么意思“豁虎跳”是什么意思(2)作者在描写老师指导排练的动作时非常详细，但在描写表演 时却写得相对简单，这样写是为了什么(3)在排练节目和演出时，“我”的心情发生了变化，为什么会有 这样的变化(4)观众们哄堂大笑，是在笑“我”演出笨拙吗5 .给“不理解的

3、问题”分类：针对字词批注；针对文章内容提 出不理解的地方批注；针对写作方法批注。二、整体感知，巧列标题1 .默读，把握故事的主要内容。(1)默读课文，思考课文讲了一件什么事情。(2)出示词语，检查预习。羡慕期待扮演豁虎跳哄堂大笑砸锅窝囊(朗读词语，注意“哄”是一个多音字，文中读hong, “砸”是 平舌音。豁虎跳：侧手翻，在北方叫作“豁虎跳二书写“砸”，注意 笔顺，最后一笔是竖折。)(3)思考：课文讲了 一件什么事情再读课文，结合上面的词语说 一说。2 .浏览课文，了解故事的写作顺序。(1)默读课文，圈画出表示时间顺序的词句。(相机出示：“有一 回” “开始排练” “终于到了星期六” “后来呢

4、”)(2)发现：这些连接上下文的表示时间的词句一般出现在句首。(3)根据词句将文章分成四个部分，并列出小标题。(期盼表演、 排练节目、演出砸锅、寻找失败根源)三、细读课文，体会心情起伏1 .细读课文，画读句子。(1)根据事情的发展，细读课文，画出描写“我”的心情的句子， 交流。(2)师生对读句子：教师先读描写的事件，学生接读描写“我” 心情的句子。2 .再读课文，体会心情。【出示“自己学，互相学内容自己学：再读描写心情的句子，体会“我”的心情。批注描写心 情的词语，如果没有直接描写表示心情的词语，请提炼概括，批注在 相应的自然段。互相学：结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说 在排练

5、节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样 的变化。小组合作，填写课后的表格。3 .小结：“我”的心情与“我”的动作、语言、神态交织描写。阅读此类文章，要细细阅读，细细揣摩。第二课时一、联系“排练”，运用语言1 .联系“排练”，前后比较。(1) “到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”，可是在排练中， 老师说这只老虎怎么演，作者却记忆很深刻，请画出相关句子。【课 件出示第10自然段】(2)读句子，圈画动词：爬、站、叫、扑、追、躺。(3)联系排练时老师的指导，运用动词将“我”的表演补充完成， 唤醒“我”的记忆。2 .揣摩写法，名篇欣赏。(1)作者为什么不详细写呢再读第17-20自然段，

6、前后对比， 作者除了动作描写，还写了什么(“我”的感受、“我”的心理活动)(2)小结：第一次上台，到底怎么演完的，“我”一点儿也记不起 来，可是“我”的感受却是记忆犹新的，台下哄堂大笑，笑声接连不 断，笑得“我”脸上一阵热，满头满脸都是汗珠，心里一直懊悔不已。 运用“动作+心理”的描写方法，更加突出“我”当时演出的心情： 紧张、断片、担心。(3)拓展作家名篇片段：运用“动作+心理”的写作方法阅读秦文 君男生贾里全传片段。二、转换角色，品味“窝囊”1 .这场演出，“我”认定自己演“砸锅” 了，演得极为“笨拙”, “我”真是一只“窝囊”的大老虎。(出示词语：窝囊)指名朗读词语， 你能给“窝囊”换一

7、个词语吗(无能、怯懦)2 .转换角色，品味“窝囊”。这些都是作者自己的真真切切的感受。那么，观众们看到了一只 怎样的大老虎(1)大老虎的样子：出示课文第5、13自然段，指名朗读。出示 课文插图，作为观众中的一员，你看到了一只怎样的大老虎运用课 文中的相关语句说一说。(2)你看到的大老虎是怎么表演的联系课文第10、18自然段说 一说。(3)填空：这是一只()的大老虎。以此开导作者的演出并不窝囊。三、回顾总结，感悟美好回忆1 .教师总结：生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是 高兴的，还是难过的；不论是好事，还是傻事；不论是成功，还是失 败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生

8、活中发 生的点点滴滴及时记下来。2 .作业：排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎 么演完的，我一点儿也记不起来“。你有过类似的经历吗写下来和同 学交流。板书设计教学反思本课的教学，是在前一篇课文学习了从不同角度给文章作批注的 基础上，重点进行本单元的第二个语文要素：通过人物的动作、语言、 神态体会人物心情的学习。对于本单元的语文要素的学习，先通过让 学生从疑问角度进行批注，在质疑解疑的过程中对文章进行整体的理 解；然后给出明确的学习任务，抓住描写“我”动作、语言、神态的 语句，把体会到的人物心情变化及原因批注下来，再以小组学习的形 式，完成填空。这个教学重点主要是通过自学和合作学习完成的，在 小组学习中，学生们不仅完善补充了自己的批注，更对事情发展过程 中人物复杂的心情变化有了明晰的体会，充分发挥了学习的主体性。