习作写观察日记 教案.docx

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1、习作：写观察日记主备教师【课前解析】本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察用观察日记记录自己的收获。 三年级下学期学生已经学习了 “观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要 求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋” “阅读链接”的学习，学生已经 初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。教材第一部分，以精读课文爬山虎的脚蟋蟀的住宅和阅读链接”燕子窝 为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了 本次习作的任务-用观察日记记录收获。教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树 叶颜色在秋天

2、的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆， 帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的 变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内 容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式： 在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。 旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生 习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。【教学目

3、标】1 .培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2 .让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3 .让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4 .练习修改习作。【教学重点】把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。【教学难点】从哪些方面进行细致、准确的观察。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】预设3：观察日记不但要写得准确，也要写得生动形象做到这两点就是好作文。2 .如何让我们把观察对象写清楚，写生动呢？今天老师给大家 准备了一些习作素材，希望能对大家的习作有所帮助。（出示课件 39-47）3 .学生按照拟定好的习作提纲，开始习作，教师巡视指导。（

4、设计意图：写作素材的提供，丰富了学生的知识，让学生有 挑选地运用，大大降低习作的难度。）【板书设计】写观察日记教 学 过 程 设 计【教学过程】电子版教案第二课时（例文赏析）授课教师“二次 备课”（手写）观察对象调动感官按顺序观察事物的变化想法和心情一、评议结合，学习修改1 .教师引导：上节课，我们针对写观察日记上了一节习作指 导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏 评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改 自己的习作。小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生 评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师 相机指导。2

5、.修改习作。3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一 下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容能写清楚观察对象时什么。能调动感官，按顺序观察，写出事 物的变化。能写清楚自己的想法和心情。文章结构开头吸引人，点明观察对象是什么。中间写出事物变化的过程。结尾点题，表达自己的想法和心情。语言表达正确使用标点符号，没有错别字。按一定顺序写，写清楚事物的变化。用词准确，语句优美，能使用排比、 比喻等修辞手法。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的 在自评栏里打J。学生对照评价表，自主评价，修改习作。（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组内相互修改。）二、优秀

6、习作赏析例文1：（出示课件4-9）小鱼成长观察日记引导学生关注例文中的重点语句，带领学生欣赏例文的写法。预设：（1）恰当地运用修辞方法，如把小鱼比喻成“小米粒”“云朵”， 形象地写出了小鱼的小和身体轻盈的特点，是文章更生动具体。（2）小作者对小鱼做了细致的观察，写出了小鱼的大小、脑袋 和尾巴发生的变化，观察仔细，描写具体。（3）结尾也很有特色，表达了小作者的感受，使日记结构完整。总结：（出示课件10）这是两则观察小鱼成长的日记。小作者 观察了小鱼的外形、食物和身体发生变化，写出了给小鱼换水的过程, 表达了自己的感受，内容完整、条理清晰。小作运用比喻的修辞手法, 把小鱼的样子、动作描写得很形象，

7、增加了习作的趣味性。例文2：（出示课件1176）草娃娃的一生读一读这篇短文，读后小组交流，这篇文章哪些地方值得我们借 鉴？预设：（1）初识草娃娃，对草娃娃从上到下进行了描写，突出其呆萌、可爱的特点。（2）恰当地运用比拟人的修辞方法，语言生动形象。（3）按照时间顺序去写，条理清晰。（4）结尾抒发感情，写出了自己的感受，表达了对草娃娃的喜 爱之情。总结（出示课件17）：小作者观察了草娃娃的一生，由于时间跨 度较长，小作者按时间顺序，用六则日记记述了草娃娃刚买回来的样 子和不同时间段的变化，内容丰富，思路清晰。结尾总结全文，写出 了自己的感受，突出了文章中心。另外，文章运用多种描写方法和比 喻、拟人

8、等修辞手法，使语言生动形象。例文3：（出示课件18-27）大蒜出芽观察日记指明学生读，读后交流：认为这篇文章写得很好，好在哪里？预设：（1）运用恰当的语言、动作、神态、心理描写等。（2）抒发感情，写出自己的感受。（3）运用恰当的修辞方法让文章更生动。（4）按一定的顺序观察仔细、全面有条理。总结（出示课件28）：这篇观察日记写的是蒜苗的生长过程，小 作者记录了9月19日一29日观察蒜苗生长过程中的所见、所感。小作 者观察仔细全面，运用比喻、拟人等修辞手法，使日记内容更加生动 形象。日记格式正确规范，内容充实，是一篇值得同学们学习的好习 作。（设计意图：欣赏优秀例文，让学生自己发现写作的技巧。）三

9、、展示习作，合作评议修改（出示课件2933）习作原文：看日食1 .请学生大声朗读习作，参照评价表，发现问题，进行修改。2 .小组内交流，共同修改。3 .指名读习作，大家共同修改。4 .（出示课件3436）出示修改后的习作，学生对比阅读体会， 师生交流。四、欣赏名家作品，学习写作技巧（出示课件3745）草是怎样一点点绿的教师诵读，学生欣赏。小组讨论、交流。预设：（1）用词精妙，如“遮天蔽日”“弥漫” “雾霭”体现出花开 的繁盛与花树的数量之多。（2）观察仔细，作者将什么时候什么花开放观察得十分仔细。（3）开门见山点明观察对象一一尼考斯街心公园。（4）运用比喻、拟人等修辞手法生动具体。教师总结：（

10、出示课件46 ）作者有一颗热爱生活、善于观察的 心，每天都经过的寻常的街心公园，作者却能感受到那里的花草树木 连续、细微的变化，先是草，然后是各种花，最后是树上的叶子，它 们一点一滴的变化都印刻在作者心里，其中有惊喜，也有等待。这篇 文章文笔细腻，语言优美，是一篇值得大家借鉴的观察类文章。五、整理观察日记，组内分享日记1 .学生再读自己的作文，加以整理、修改。2 .在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中， 并加以指导。3 .评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。【教学反思】教学中，围绕教学目标，我设计了以下过程：激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣; 引导学生读题审题

11、，明确习作内容一进行习作指导，指导学生做好观察记录，依据例文 学会观察日记的写法一构思自己的写作提纲-学生自由习作一作文评改，完善自己的观察日 记一欣赏优秀习作一名篇欣赏。这节课最大的成功之处是：通过足够的交流，使学生对自己 要写的习作胸有成竹。本次习作也存在不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察 对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。教 学 过 程 设 计授课教师“二次 备课”（手写）2课时【教学过程】第一课时（习作指导）一、话题导入，引出主题（出示课件3）电子版教案观看植物生长的动态图，说一说你有什么感受。（依次出示仙 人球开花过

12、程、大豆生长过程、蘑菇生长过程的动态图片，指名学 生自由交流自己的感受。）教师总结：它们的变化是不是很奇妙呢？同学们，在我们的生 活中的事物每天都在悄悄发生着变化。你有没有留意过？我们今天 就来写一写观察日记。板书：写观察日记（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。） 二、指导审题，关注习作重点1 .阅读习作要素，了解写作重点。（出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点是通过连续观 察，用日记的形式记录观察对象的变化。2 .阅读习作要求，明确习作目标。（1）（出示课件5）引导学生阅读教材第一部分，明确本次习 作任务：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。（2）确定观察对象。（

13、出示课件6）教师引导学生阅读教材第二部分四位学习伙伴的话，明确观察 对象种类很多。（3）（出示课件7）教师引导学生阅读教材第三部分，说一说 观察日记还可以记录什么。预设1：记录观察对象的变化。预设2：可以写下观察的过程、观察者的想法和心情。教师鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。3 .教师引导，下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。（出示课件8）预设L进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。预设2：观察要细致，写出观察对象的变化。预设3：要将观察时的想法和心情写出来。教师引导学生总结：我们要确定观察对象，调动多种感官，按 顺序观察。还要把事物的变化写生动，写出观察者的想法和心情。教

14、师板书：观察对象调动感官按顺序观察事物的变化 想法和心情（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求, 同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）三、拓展思路，指导选材技巧1 .回顾课文，打开思路（出示课件9）在爬山虎的脚一文中，叶圣陶老爷爷能够 细致地观察爬山虎的脚以及爬山虎一脚一脚往上爬的过程；蟋蟀的 住宅中，法布尔连续观察蟋蟀修建住宅的过程2 .习作提示的观察日记如何写好观察日记呢？我们一起跟随课本中的习作提示来看一 看吧！教师指名学生自由表达。（出示课件10）预设L从“爬山虎、蟋蟀、燕子”中可以知道，写观察日记, 既可以写植物，也可以写昆虫、鸟等动物。预设2：从“观察了很久、全过

15、程”等词语中可以分析出，观 察日记要连续观察,并且要写出观察的过程，记录观察对象的变化。预设3：从“日记的形式”中可以知道，要写成日记，并且是 写几篇观察日记，以时间顺序来写，更能够反映出事物的变化过程。教师追问：习作还提示了可以将什么作为观察对象？（出示课 件11）预设：观察种子发芽的过程、观察树叶颜色的变化、观察月亮 变化的过程、观察小猫。3 .巧用导图，指导习作选材（出示课件12）教师引导：本次习作的主题是写观察日记，习作提示中向我们推荐了可以观察什么对象？预设：种子、树叶、月亮、小猫教师提问：我们在写作的时候要注意些什么呢？预设1:观察对象的变化：颜色、形状、大小预设2：要写出观察者的

16、想法和心情4 .指导学生说以后所自己想观察的对象。现在我们依照思维导图口头说一说你观察的对象。（出示课件 13、 14）我们先来看一看学习小伙伴是怎么说的？学习伙伴1：我观察的对象是秋天的树叶，先是绿绿的，然后 慢慢地变黄。学习伙伴2：我观察的对象是月亮，先是弯弯的，然后呈半圆 形，最后变成圆圆的。学习伙伴3：我观察的对象是泡在水里的豆子，先是一棵小小 的豆芽，然后长出椭圆形的叶子，豆芽越来越高。我也会说：我观察的对象是，先，然 后 O（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确可以 观察哪些事物，应该如何表达自己的想法和心情，并勾连学生已有 的生活经验，激发学生的表达兴趣。）四、研读课

17、文片段，学习写作技巧教师过渡：同学们的观察很认真，观察也很有条理。我们应该 如何连续细致地观察？怎样准确生动地表达？下面我们一起跟着课 本学一学写作方法吧。5 .研读课文片段，学习写作技巧（1）怎样连续细致地观察？第一步：细致观察。片段一（出示课件15）：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的 地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（爬山虎的脚）作者对爬山虎的脚进行了哪些方面的细致观察？预设：作者在观察爬山虎的脚时，抓住了它的生长位置、外形、 颜色，从不同方面让我们了解了爬山虎的脚的样子，给我们留下了 比较具体的印象。片段二：（出示课

18、件16）隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的 住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（蟋蟀的住宅）作者对蟋蟀的住宅进行了细致的观察，写出了什么？预设：作者通过细致观察，写出了蟋蟀住宅的大小和隐蔽的特 点。第二步：连续观察。（出示课件17）片段：洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的 整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和 它身体的增长而加深加阔。（蟋蟀的住宅）通过读这段话你体会到了什么？预设：因为作者连续观察，所以在描写蟋蟀建造、整修洞的过 程时很有条理，并且很具体。（2）怎样准确生动地表达？妙用修辞（出示课件18）读一读下面的片段，说说

19、这句话运用了什么修辞手法。片段：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些 细丝很像蜗牛的触角。（爬山虎的脚）预设：这句话运用比喻的修辞方法写出了细丝的样子，非常逼 真。再来看看下面的例句运用了什么修辞手法。片段（出示课件19）：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台弹琴。（蟋蟀的住宅预设：运用拟人的修辞方法形象生动地写出了蟋蟀的叫声动听、 悠扬。妙用词语（出示课件20）片段一：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成 小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉一把，使它紧贴在墙上。（爬山虎的脚）片段运用了哪些动词？预设：“巴” “拉” “紧贴”这些动词生动形象地描

20、写出爬山 虎往上爬的过程，富有画面感。片段二：（出示课件21）它用前足扒土，还用钳子似的大额搬掉较大的土块。它用强有 力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地 铺开。（蟋蟀的住宅）找出片段中的动词，说说词语的表达效果吧！预设：“扒、搬、踏、推、铺”这些动词生动的写出了蟋蟀建 造住宅的过程，生动形象。6 .借助片段学技法。教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看两个片段，边读边 思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。片段一（出示课件22、23）预设：按照日记的形式来写，符合习作要求。片段运用感官描写，从视觉角度写出了小狗的颜色；从触觉角 度写出了小狗的毛给人的感觉

21、。运用比喻的修辞手法，写得很生动。片段二（出示课件24、25、26）（1）阅读片段，找出值得我们学习的地方读一读。预设1:这是一篇连续观察日记，写出了最近几天的情况变化,符合连续观察日记的要求。预设2：用词准确，如“撑破”写出豆芽饱满的形象。预设3：联想丰富、合理，如好像在说：“看！我脱皮了！ ” 流露出小作者的兴奋之情。预设4：心理活动描写写出小作者的感受，体现出作者对豆芽 的生长充满了期待。（2）找出片段需要修改的地方，提出修改建议。第一则日记只简单写了自己的想法，如果再详细写写豆豆的变 化和水变臭的原因就更好了。（3）共同读一读修改后的片段。（设计意图：通过对课本片段、小伙伴所写的片段进

22、行解读， 旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，为完成和修改整 篇习作作铺垫。）五、佳作欣赏，学习技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习 一篇例文蚕宝宝观察日记。一起来读一读习作例文，边读边思 考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件2733）蚕宝宝观察日记9月23日星期五晴今天上科学课时，老师给我们每人发了四条蚕宝宝和一袋桑叶, 让我们自己动手养蚕、观察蚕。同学们开心极了。一到家，我就忙了起来。我找来一个大的塑料瓶，把上半部分 截掉，把几片桑叶铺在瓶底，小心地把蚕宝宝放了进去。一见桑叶, 蚕宝宝就活跃起来了。它们在桑叶上边吃边爬，有一条吃饱了，还 趴在瓶口欣赏风景呢！

23、蚕宝宝很喜欢这个宽敞明亮的家。蚕宝宝白白的，胖胖的，肉乎乎的。我用手捏了一下它的身体, 感觉软软的。我小心地把一条蚕宝宝放到一片桑叶上观察起来。蚕 宝宝的身体一共有九节，有六只胸足，八只腹足，还有两只尾足。它的身体两侧还有气门，身体两端一般粗，如果你不仔细看的话, 就分不清它哪端是头，哪端是尾。9月28日星期三晴放学回家，我放下书包就马上去看蚕宝宝，发现早晨放进去的 叶子快被吃完了，瓶子底部到处散落着一颗颗黑黑的东西，妈妈说 那是蚕宝宝排出的粪便。我把蚕宝宝转移到一个盒子里，然后把这 些粪便清理掉，把瓶子刷得干干净净，又放了一些新鲜的桑叶进去, 再把蚕宝宝转移回来。回到干净明亮的家，蚕宝宝似乎

24、很开心，吃 得更欢了。10月13日星期四晴蚕宝宝长得越来越大了。今天中午，我去喂蚕宝宝时，发现最 大的那一条蚕宝宝的胃口越来越差了，早晨放进去的叶子它几乎没 动，它总是独自趴在瓶底的角落里一动不动，显得很没精神。难道 它生病了？妈妈说它要吐丝结茧了。通过仔细观察，我发现它身体 的颜色变得有点儿黄了，在它的周围，叶子上、瓶底的角落里都粘 有一些细细的银丝，蚕真的吐丝啦！好期待蚕结茧啊！10月15日星期六晴今天一大早我就起床了，奔到养蚕的瓶子旁一看，发现蚕宝宝 在瓶子的一个角落里已经结茧了，可能是在我睡觉的时候结的，没 能亲眼看到结茧的全过程，真是遗憾！通过养蚕，我对蚕产生了兴趣，我还要继续对蚕进

25、行观察，写 出更好的观察日记。预设1:第一篇日记开头交代养蚕的原因，引出下文。预设2：第一篇日记的第3自然段对蚕的外形进行观察和描写， 很形象。预设3：第三篇日记用拟人的修辞手法描写蚕，很形象，读后给 人留下鲜明深刻的印象。预设4：结尾表达感受，突出了主题。教师小结：（出示课件34）这是一篇写蚕的观察日记，作者按 时间顺序记录了自己观察蚕的见闻和感受。小作者观察得很仔细，运用拟人的修辞手法，描写得很生动。结尾写出了自己的感受，中 心也很明确，另外，日记格式正确规范。这是一篇不错的观察日记。（设计意图：通过例文引路，让学生借鉴，从而更好地完成习 作。）六、巧拟题目，学列提纲7 .明确本次习作提纲

26、要求：观察事物变化经过，挑选重点写成 观察日记。8 .自主交流拟题方法教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课 件35）预设1：观察对象的名称，例如：小乌龟火烧云。预设2：观察对象+观察日记，例如：黄豆发芽观察日记雷 雨观察日记9 .依照范例，学习写作提纲。（1）出示写作提纲范例（出示课件36、37）,根据提示思考： 怎么列一个完整的写作提纲？（2）师生讨论并归纳：列提纲时你打算观察什么事物？它有哪 些明显的变化？你打算分几个阶段写出变化？每个阶段你重点写些 什么变化？使用什么方法来写？你是否已经储备好了相关知识？你 打算拟个什么题目？（3）（出示课件38）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（4）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮 助学生完善提纲内容。七、课堂总结，动笔练习1.交流习作的想法。教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？预设1：写作时除了日记时间外，还要用“一天后”等时间词 语，准确表达时间和过程。预设2：写作时要抓住一个重点，比如“发芽的过程”不能什么都写，没有重点。