二年级语文上册我是什么教案15篇.docx

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1、二年级语文上册我是什么教案15篇二年级语文上册我是什么教案（篇1）导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题我是什么， 读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课 文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。二、师范读课文。猜猜我是什么。三、初读课文，学习生字。1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读 一读。4、同桌学习我会认的字。A、读出生字，要求字音准确。B、互相说说是怎么记住生字的。5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。6、交流怎么记住生字的方法。7、用生字组词，看谁

2、组得多。8、自读生字，边读边记。9、开火车检测生字。四、我会读。漂浮灌溉灾害师：说得真好，掌声褒扬。（课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候披在 身上”）师：你们看，这些云美吗?你想读吗？（想）那就自由读读 吧!学生自由练读。指名一人读师：读了这句话，你读懂了什么？生1：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫 乌云，穿红纱的云叫红霞。生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀！师：说得真好，请同学们美美地读一遍。全班齐读。师：谁能用“有时候有时候”说一句话。学生踊跃发言。师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢？请同学自 由读第二自然段。生1：我知道云会变成雨。生2：我知道云会变成雪。生3：我知道

3、云会变成冰雹。（师板书，并投影第一句话。）师：变成雨的这一句谁来读？生：我想试试。（大声地读，读完，其他小朋友举手）师：你们想对他说什么？生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。师：谁愿意再试试？生3：我来试试。（大声、有感情读好）师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗？生：行。师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形 象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句？生：有！（充溢信心）师：那开始吧！（同学们练习读给同桌听）师：谁想读第2、第3句。生1、生2分别读第2、第3句。师：谁想挑战他们？（同学们积极举手）师：你们真是勇敢的小朋友！（指名1人

4、读全段）师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行？生：行。（师在音乐声中朗读课文）师：同学们也想读吗？老师相信你们通过练习，一定会 超越老师的，对不对？生：对！师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪 又跑到哪里去了呢？自由读第三段。（一名学生大声读）师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉 一样，那我们应该怎样读？生：我认为应该轻轻地读。师：你能试一试吗？（生试读）师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词, 你又知道哪个应该怎样读？生L我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一

5、点。生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。师：听你们一说，老师也想读了。（师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象： 好像看到了什么？）生1：我好像看到了水在池子里睡觉。生2：我好像听到了水在唱歌。师：你想读了吗?开始吧！（学生自由练习读）师：谁想试试？生1：我来试试。（朗读）生2：我也试试。（有感情朗读）师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。（点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充沛地读, 读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读, 加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融 为一体，使教学的预设和生成相得益彰。）师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段

6、吧。（学生响亮、自由朗读）师：你读懂了什么？有谁想说。生1:我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁？生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还 有不明白的问题？生：我不明白水会做什么好事，什么坏事？师：你提的问题真好，请同学们在小组内推荐推荐。（学生在小组内发言，互相推荐。）师：谁想说？生1：我知道水能给人们饮用。生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。生3：我知道水能灌溉农田。师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事？生4：我知道水会淹死人。生5：我知道水可以冲毁房屋。师

7、：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法 让它只做好事，不做坏事呢？生6：我们可以筑堤坝。生7：我们还可以利用水来发电。师：对，水是珍贵的资源，我们要节约用水。（点评：让学生推荐读懂的和提出不懂的，充沛体现以 学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的 语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神 的途径。）四、总结课文，推荐收获。师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么？生1：我知道了水会变。生2：我知道了水可以变成雨。生3：我知道了水可以做许多的好事。生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。（点评：课结束，让学生推荐学文的收获，有利于掌握 学生的学习情况，和时改

8、进教法。）五、作业安排。搜集有关水的资料，多看十万个为什么等课外书。（点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语 文的兴趣，提高语文素养。）二年级语文上册我是什么教案（篇5）一、教材分析：我是什么是选自人教版小学二年级上册的一篇科普 短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式， 生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关 系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化 和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、 雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和 海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五

9、段用问句 的方式与课题照应，并激励读者找到答案。二、学情分析：由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此， 抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静 结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激 发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让 每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合 作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师 生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐，让学生在 开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态， 变“被动地学”为“主动地学”。三、教学目标：（一）知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生 字，有感情地朗读

10、课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象 都是水的变化形成的。（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想 象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能 给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资 源，保护水资源，树立环保意识。四、教学重点、难点：（一）重点：读准字音，分析字形。能正确、流利、有 感情地朗读课文。（二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水 的变化规律和科学道理。五、教法学法：（一）教法：1、直观演示法2、多媒体辅助教学法3、鼓励欣赏法（二）学法：1、自主学习法2、合作学习法六.教学过程（一）第一课时整体教学过程：1、

11、创设情境，导入新课：（1）师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几 个好不好？出示投影：（1）忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太 阳出来它不怕，大风一吹它就走。（学生回答：云，教师板书）出示投影：（2）线儿有粗又有细，上接天来不接地，落 在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（学生回答：雨，教师板书）出示投影：（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无 根无枝又无叶，此花园中结上来。（学生回答：雪，教师板书）出示投影：（4）大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩 捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。（学生回答：雹子，教师板书）（2）师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？（它们都是自然现象，与水有关。）今

12、天，我们就学与它们有关的课文，请看课题我是什 么（板书）。我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么，好 不好？请同学们齐读课题我是什么。2、初读课文，检查、积累生字词师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时， 遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺，还 要把课文读出感情。（生：读课文。）师：多媒体课件展示本课生字fupengbaobaozaozai浮碰雹暴躁灾qiyanjiahuiguangai器淹稼毁灌溉师：这是本课的生字，自己试着读一读吧!（生：朗读生字）师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。生：学生识字、讨论。师：我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口， 下面两个口，

13、中间一个小花狗，你们猜这是什么字？生：是“器二师：再比如说“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代 表人家着了火，那么这个人家就受灾了。我们都能用联想的 方法记住生字。同学们还可以利用很多方法，在很短时间内 记住这些生字，那么下面我们再来认识一些词语。投影：飘浮灾害暴躁灌溉机器毁灭生：认读师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。3、再读课文，合作探究（1）指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我 是什么？（学生回答，教师小结：水）师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小 水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么？（学生回答：雨、雪、雹子、云）师：大家都会变啊，再读读课文吧，

14、该怎样读，和你的 小伙伴读读第一自然吧！（2）投影画面，谁能根据画面读文中的句子？（太阳一晒，我就变成汽。）投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。（指名读）投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句 子。（学生分别读红云、黑云、白云有关句子。）（3）听了刚才几个同学的朗读，老师再提几个问题，请 同学们讨论a、什么时候穿红衣服？b、什么时候穿黑衣服？c、什么时候穿白衣服？（小组合作、交流）教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红 衣服，下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服，晴朗天气 就穿白衣服。师：通过刚才的学习，我们知道了水能变成什么。下面 我们再用自己喜欢的读书

15、方式朗读课文第二自然段。（1）投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（落） 下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来, 人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来, 人们又管我叫“雪二（2）指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。（学 生讨论、交流，教师小结）（3）谁能把水的变化再说说？（根据同学们说的）教师小 结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成 云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里 就是这样循环变化着。2、片段教学过程：机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。1、齐读生字。2、给生字组词。3、用学过的方法记字

16、。4、描红练习。六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些 好事，做了哪些坏事。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是 什么吗？（水）二、作业反馈。1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。三、讲读课文。1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。2、齐读第四自然段。指导朗读，读出水的特点。既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关 水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形（1）巩固字词，导入新课：师：刚才我们已经熟读了生字词和课文，让我们再来

17、巩 固一下。齐读生字与课文师：课文读完了，大家猜出文中的“我”是什么了吗？（生：水）师：同学们真是太聪明了，这么快就猜出谜底了。那同 学们知道谁具有七十二变的能力？（生：孙悟空）师：不错，除了孙悟空，我们今天学的课文中的水也有 多种变化，接下来，我们就一起来看一下它有哪些变化吧！ 有没有同学愿意来告诉老师，文中的“我”有几种变化，分 别是那几种呢？（生：5种，汽、云、雨、雹子、雪）（2）品读课文，合作探究：指明朗读第一自然段师：我会变，太阳一晒，我就变成什么？（生：汽）（板书）师：汽升到天空又变成什么呢？（生：云）（板书）师：我们每天都能看到云，不知道同学们观察到没有， 云朵也会穿衣服，同学们

18、知道，云朵会穿那几种颜色的衣服 吗？（讨论）（生：白色、黑色、红色）师：很好，那什么时候穿白色的衣服，什么时候穿黑色 的衣服，什么时候又穿红色的衣服呢？（生：晴天的时候穿白色，雨天或阴天的时候穿黑色， 早餐和傍晚穿红色）投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句 子。（学生分别读红云、黑云、白云有关句子。）指名朗读第二自然段师：云碰到冷风，它会变成什么呢？（生：雨，雹子，雪）（板书）师：文中的“雨” “雹子” “雪”都有一个相应的动词， 请同学们把这三个动词找出来，我们再来做一道填空题。投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下 来。人们就管我叫“雨:有时候我变成小硬球（打）下来

19、， 人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来, 人们又管我叫“雪二（3）总结：谁能把水的变化再说说？（根据同学们说的）教师小结： 水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云， 遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是 这样循环变化着。（4）拓展延伸：请同学们课后到自然界中去观察水，了解水。下课！七、板书设计：我是什么汽云雨雹子雪水二年级语文上册我是什么教案（篇6）教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成 的。教学重、难点：1、认识11个生字，会写8个

20、生字，掌握多音字“没”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成 的。教学准备：1、孙悟空图片，雨、冰雹、雪的图片，云的图片及重 点句子。2、动词“落、打、飘的卡片。3、雨、冰雹、雪的头饰。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。1、今天很高兴见到你们，老师很想和你们交朋友，你 们愿意吗？谢谢孩子们，作为朋友，我要送给你们一份礼物, （出示孙悟空图片）等会儿，我要把它送给表现最棒的孩 子。2、你们知道它最大的本领是什么吗？（会变）。今天你 们的朋友我也会变，我跟它们的变化可不一样，你们要想知 道我是什么，必须得从我的很多变化中看出来。小朋友们，

21、 你们想知道我是什么吗？那就让我们一起来学习我是什 么。（板书课题）二、学习课文。1、初读课文，标出自然段序号。2、再读课文，找出“我”变化的两个自然段。（一）学习第一自然段。1、指名读，其他学生边听边画出“我”有哪些变化？2、生汇报。3、出示云图及重点句子：“有时候我穿白衣服，有时候 我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。人们叫 我云4、指导朗读。（“我”在天气晴朗时穿白衣服，要读出 晴天心情舒畅、愉快的语气，“我”在天阴时穿黑衣服，人 一般在天阴时心情比较沉闷，要用低沉的语调，披上红纱的 彩霞非常漂亮，要读出它的美。）5、师范读。6、生进行多种形式的朗读，读出感情。7、指导用“有时

22、候有时候”说话。8、小结：从这一段你们知道了 “我”被太阳晒会变成 汽，汽升上天空会变成云，云在不同时候还穿着不同颜色的 衣服。9、过渡：你们还想知道“我”还会在什么情况下发生 哪些变化吗？下面我们学习第二自然段就知道了。（二）学习第二自然段。1、自由读文，边读边画出“我”有哪些变化？2、生汇报。3、根据学生汇报，出示雨、冰雹、雪花的图片。4、雨、冰雹、雪花都想来到我们美好的人间，可是它 们不知该怎么下来，想请我们小朋友帮帮忙。5、出示“落、打、飘”三张动词卡片。6、找生上台带上雨、雪、冰雹的头饰找到自己要用的 动词卡，带上动作贴在相应的位置下面。7、指导朗读。（如果把“落、打、飘”位置换一换

23、，看 看可不可以，然后指导读，在读中体会作者用词的准确性。）8、进行多种形式的朗读（带上手势）。9、小结：小朋友们，看了 “我”有这么多变化，你们 知道“我”是什么了吗？（水），对，“我”就是水，水就是 这样变幻着，轮回着的。10、过渡：水轮回到人间的时候，人类对它可好了，还 给它安排好了自己的家呢！你们想知道它的家在哪里吗？第 三自然段就告诉我们了。（三）学习第三自然段。1、自由读第三自然段，边读边画出水的家及它平常都 在家里干什么？2、生汇报。3、理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌二全班表演“睡觉二体会水在池塘里非常平静。指名上台表演“散步、奔跑”体会水在不同的环境中 的不同形态。在脑海中

24、想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的样子，然 后全班表演。4、指导朗读。（水在池塘里很平静，睡得又香又甜，我 们读的时候一定不要吵醒了它们，还有它在散步时，是慢悠 悠地向前流淌，请你们用轻而慢的语调读，在江河里奔跑， 要稍微读得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要读出水汹涌澎湃 的气势，语调稍强。）5、师范读。6、采用多种形式朗读（读出感情）。7、小结：从这一自然段我们知道了水在不同的家里都 有不同的状态。8、过渡：水跟我们人一样，也有自己的性格呢！下面 我们来学习第四自然段，看看它都有什么样的脾气。（四）学习第四自然段。1、分组读这段话，边读边想：“我”有哪些脾气，都做 了哪些好事、哪些坏事？2、生汇报。

25、3、理解“温和”和“暴躁”是一对反义词，“好”和“坏” 也是一对反义词。4、现在人们想出种种办法让水光做好事、不做坏事（修 水坝、建水力发电站、造水库等）对我们越来越好了。三、拓展延伸。1、孩子们，你们还知道水在我们生活中有哪些作用吗？2、是啊！水是我们的生命之源，没有水就没有我们这 个美丽的世界，既然水对我们这么重要，我们该怎样对待它 呢？（不浪费水、不污染水）3、好！孩子们，就让我们从小做起，从现在做起，做 一个保护水资源的小卫士吧！请同学们起立，握紧小拳头大 声呼喊“我们不浪费水、不污染水。二年级语文上册我是什么教案（篇7）教材分析：我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以 第一人称

26、“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂 的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以 及水给人类生活带来的利弊。学情分析：水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于 水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其 中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课 文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后 再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所 蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等 10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹 子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重难点

27、：1、识字、写字教学。2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下 会变成各种不同形态。教法学法：演示法教具准备：PPT词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。课刖父流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜 面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告 诉老师，明白了吗？谜语1:像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人 叫国宝。熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。一一啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面 中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜

28、语。 想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。 准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。（评价：发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不错）2、齐读课题。二、初读识字，整体感知：“我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有 两个读书建议要送给大家：1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多 读几遍。2、猜一猜，我是什么？交流反馈：1、可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和 新词吧。2、出示生字（带拼音）读一读。3、说一说，怎么记住它们？4、再读生字，去掉拼音。词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）水的本领还可 大了呢！请你再轻

29、声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成、和O） （说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。）三、学写生字第二课时：一、复习导入1、认读生字我会变成什么？二、研读第一自然段1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的 帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变 身的朋友。（太阳）2、看，太阳出来了。小水珠变身了（指名读）我 会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）板书：汽3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空一一 我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小 极小的点儿）今天啊，老师也给你们带

30、来了一个句子，让我 们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除 了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小 极小和极小你觉得哪个更小呢？）（2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在 一起比一个极小更显出了点儿的小。像这样的短语你还会说吗？逐个出示：极（）极（）的花朵3、课件展示：水一一汽一一云一一雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。5、讲读第一自然段。自读第一自然段，你读懂了什么？水云（白云、乌云）指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。6、讲读第二自然段。云一一雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。课件展示，一、二自然段的整个过程。8、自读第三自然段。请

31、生表演：睡觉、散步、奔跑、 跳舞、唱歌、开大会。四、选择自己喜欢的部分来读并背诵二年级语文上册我是什么教案（篇2）教学重点1、会认11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣。老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为很（）很（）的树叶（变成这样你还会说吗？）特（）特（）的苹果（再把它换一换，你还会说吗？）（3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中, 你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较 长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。4、其实，不光它会飘浮，池塘

32、里的荷叶也会漂浮呢！ 可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词 语吗？荷叶（漂浮）在水面上。白云（飘浮）在天空中。能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有 关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所 以用风字旁的飘）你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？一 一是云板书：云6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀, 也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！ 先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价 把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑 衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。7

33、、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧一一图片出 示三幅图：白云、乌云、朝霞8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？ （千变万化，真美。）9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它 们穿上白衣服时，我们叫它一一白云，”这样的天气我们叫 它晴空万里;穿上黑衣服时，我们叫它乌云，“这样 的天气我们叫它一一乌云密布;早晨出来时，披上红袍我们 就叫它朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫晚霞, “这样的天气我们叫它一一红霞满天。10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉 如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇 妙的变化过程来

34、读一读吧！三、研读第二自然段过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。听，现 在谁来了？（播放风声）云娃娃遇到冷风又变成了一一雨、雹子、雪板书：雨、雹子、雪你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？ 小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈重要的词语。（落、打、飘）（一）雨1、哪片小云朵已经变成“雨” 了呢？小雨滴，来说说 你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就 变成水珠落下来。人们就管我叫“雨（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀）2、指名读过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪）（二）雹子1、哪片小云朵变成

35、了雹子，说说你是怎么下来的？（读 句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子变成小硬球打下来的。2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片）说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都 很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很 快）3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地一一打下 来4、打在小花上一一;打在汽车一一；这样小球般的雹子 打在身上一定会很疼。5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！（打得 再快些，打得再用力些）6、男生齐读、全班齐读。（四）对比：落、打、飘1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（） 下来。如果此时，老师把

36、落、打、飘随意地变换位置，你觉得 行不行？为什么？（因为雹子重、雪花轻;打力度重、飘力度轻;打速度最快，飘速度最慢）2、看来，作者是经过仔细思考之后，准确地把这些词 送给了合适的朋友。现在，谁能把这三个词语的不同特点用 朗读表达出来呢！（指读、带动作读）四、学习第四段，拓展思维1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉 得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在 第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样 读？“温和”时我们会做什么？ “暴躁”时呢？（出示课件） 请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。2、师：人们为了让

37、我们多做好事，少做坏事，想出了 种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨 论）五、说话练习1、假如我是水，我会。2、假如我是水，我不会。3、作为人类，我应该。六、总结今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究 了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一 查，我们明天来和其他小朋友分享！七、书写生字1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变 成了一个偏旁，是一一三点水。“海”和“洋”。2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什 么吗？师范写、生练写。二年级语文上册我是什么教案（篇8）我是什么是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的 语言，讲述了水的变化及利与害

38、，通过学习引导学生知道只 有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学 生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳 树和小枣树水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课 文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极 地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单 方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机 得到升华，促进学生的发展。一、知识与技能：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个 生字。二、过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢 的部分。2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。三、情感态度与价值观：激

39、发学生观察和研究自然现象的兴趣。重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难 点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同 形态。课件、生字词卡片2课时一、复习生字：出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读 对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你 真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）二、激发兴趣，导入新课：1、同学们，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个 小魔术，学生兴趣高昂的观看。）2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想 知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课 文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这 位魔术大师会变成什么？

40、（二）研读1、2自然段：1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？2、它究竟变成了什么？（指名说）出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、 （雹子）和（雪）3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这 句话读好，一会儿读给大家听。A：变成汽。1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示 水变成汽的动画过程。）2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过 程？（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了） （师出示有水蒸汽的图片。）3、齐读。B：变成云：魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表 演，（课件出示白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的 衣

41、服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了 红袍，真美呀！谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。指名朗读并指导朗读。C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件） 水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说） 出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落） 下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来, 人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下 来，人们管我叫“雪”。二年级语文上册我是什么教案（篇9）一、教学目标：知识与能力：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。说说水 的变化过程，结合生活实际

42、体会“落、打、飘”用词的准确 性。情感态度与价值观：了解水给人们带来的好处和灾害。二、重点、难点：了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会 文章用词的准确性。三、课前准备：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，思考课后问题，并 从文中找出答案。五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师要带领你们去认识一位新朋友，这位 新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？ ”出示 谜语(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕, 大风一吹它就走。(云)(2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)板书“2

43、我是什么(生齐读课题)他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。二、随文识字1 .生小声地自由地读课文，自己认生字。可以借助拼音, 多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给 每一自然段标上序号。2 .师检查生字词。3 .检查会认字和会写字。(出示字卡)4 .指导书写生字。三、精读课文，理解朗读。1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？5 、教师相机指导朗读。(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么 样的？你见过吗？(2)我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这 种喜欢表现出来吧。(3)我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一 做“落” “打” “飘”的动作吗？(4)师生

44、合作读：夏天的早晨，我在一-秋天的早晨，我在一-3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。我们再一 块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。布置作业：书写本课生字，熟读课文。第二课时一、复习导入1 .齐读要求会认的生字。2 .抽生领读生词。（多媒体出示）二、我是水孩子，我会变成什么？1、师提出问题：我的家在什么地方？我温和时做过哪 些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴 躁表现还在什么地方？联系生活实际，想想我做过哪些好 事？又做过哪些坏事？3、带着对水为我们生活带来的巨大贡献这种情感，我 们再读课文。三、拓展学习1学生联系上下文和生活实际讨论、交流：现代生活

45、中, 人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组讨论，研究水的家：看看我们身边 有哪些保护或破坏水资源的现象？4、学习了课文，你认为在以后的生活中，我们应该怎 样节约用水？二年级语文上册我是什么教案（篇10）教学目标：1 .正确认读14个生字，读准多音字“没二2 .学习书写10个汉字。3 .正确、连贯地朗读课文。4 .认识水的不同形态及与人类的关系。师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个 小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同 学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？答案就在我们今天将要学习的课文我是什么中，板 书课题、齐读课题。学生根据

46、教师的谈话回答教师的问题， 并齐读课题。二、初读感悟，了解大意，并学习生字。1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必 须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边 圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。2、学生自主默读课文。3、老师检查学生学习生字情况。4、再读课文，了解课文，巩固生字。三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮 助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（图片），小水珠 笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己 是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮 小水珠告诉老师它的本领。1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、 评议。3、