六年级下册语文古诗词诵读 5江上渔者表格式教案.docx

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1、教学版块（课题）教学古诗词诵读（江上渔者）课时了解古诗有关知识品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。文化自信：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品核心素养位和审美情趣。语言应用：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。思维能力：培养学生再造想象、创新思维的能力。教学审美创造：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。内容教学想象诗歌意境。具有再造想象和创新思维能力。重难点学具准备制作教学PPT。一、引入课题教学过程古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语 言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返；其蕴含的人生 哲理让人深思并引为箴言；

2、其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中 华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承这份 优秀的文化遗产。二、作者简介及写作背景范仲淹，北宋文学家、政治家。“唐宋八大家”之一。著 有范文正公集。他写的岳阳楼记中，“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜 欢的语句，多读几遍。2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用 合适的方法来解决生字词。3、检查初读效果，学习重点字词。江上/渔者宋范仲淹江上/往来/人，但爱/鳏鱼/美。君看/一叶/舟，出没/风波/里。只。一种头大口大、体扁鳞细、背青腹 白、味道鲜美的鱼。

3、形容船很小，像一片浮叶。波浪。四、再读课文，理清顺序自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语的意思。再读课文，整体感知课文。渔者，捕鱼的人。范仲淹关心民众的生活疾苦，他 在松江 边上饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此 联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意。深 的江上渔者。江上/往来/人，但爱/妒鱼/美。译文：江岸上来来往往的游人，只喜爱妒鱼鲜美的味道。赏析：前两句写江岸上人来人往，来往于江汇上的人，都想 一品江南水乡那肥美的鱼肉，但诗人并没有把注意力停留在这件 事上，而是想到了渔民捕鱼的艰辛。第一句写江岸上人来人往，十分热闹。“江

4、上”与后文宁的 “风波”形成鲜明的对比，一个岸上，一个江里，生活和工作环 境差异明显。第二句紧承首句，写岸上人的心态，揭示“往来”的原因。君看/一叶/舟，出没/风波/里。译文：快看那捕鱼的一叶小舟，在风浪中忽隐忽现，危险也 与之相随。赏析：后两句描写了风浪中忽隐忽现的捕鱼小船和捕鱼者的 艰辛，表达出诗人对渔民的同情，深含对“但爱鲸鱼美”的岸上 人的规劝。第三句写风浪中忽隐忽现的捕鱼小船。“一叶舟”与前面的 “往来人”形成鲜明的对比，说明吃鱼的人多，打鱼的人少。第 四句写站鱼虽味美，捕捉却艰辛。出没”与前面的。“往来”形 成鲜明的对比，体现出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲸 鱼美”的岸上人的

5、规劝。译文：江上来来往往的人，只喜爱韩鱼的味道鲜美。看看那 些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不 定。江上渔者这首诗，诗人通过反映渔民劳作的艰苦，希望 唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的深切同 情。这首诗运用对比的写作手法，把江上”但爱鲸鱼美”的“往 来人”与“出没风波里”捕鱼的“渔者”进行对比，说明捕鱼人工作和生活环境不但十分艰辛，而且非常危险，鲜明地表现了诗 人对劳动人民的深切同情，深含着对“但爱饰鱼美”的岸上人的 规劝，希望唤起人们对民生疾苦的关注。知识拓展昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。（宋张俞蚕妇）陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（宋梅尧臣陶者）作业正确、美观地书写本课的生字词。有感情地朗读课文。