18《文言文二则 铁杵成针》教案.docx

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1、文言文二则铁杵成针教学目标1、认识“卒”等生字，会写“逢、卒”等字。2、正确、流利朗读课文，借助注释，理解课文中每句话的意思。3、从人物的动作、语言等描写中感受人物的品质。4、品读小古文，引导学生读经典诵经典，增强思辨能力，进一步激发学生传承与发扬优秀 传统文化的热情。教学重难点1、正确、流利朗读课文，从人物的动作、语言等描写中感受人物的品质。2、借助注释，理解课文每句话的意思。教学过程一、导入1、同学们，上节课，我们已经在囊萤夜读中认识了勤奋的车胤，今天，我们继续走进 一篇小古文铁杵成针，去认识文中的人和事。2、齐读课题。注意读准前后鼻音。3、释题。你有什么疑问？二、初读课文，整体感知。1、

2、读准：读准字音。个别读，生评、师评。2、读顺：读出节奏。个别读，男女生读，齐读。过渡：读着读着，文章的意思就浮出水面了。3、读懂，了解文章大意。(1)了解文章大意，有什么办法？借助注释、看插图(2)根据以往的学习方法，尝试读懂文章大意。不理解的地方做上记号。(3)交流不理解之处。师相机点拨：“弃去”：结合司马光砸缸，联系旧知，了解古今异义。引导：读得多，自然就积累的多。“之”：指代。在现代汉语中仍经常使用，你知道哪些？如：取之不尽用之不竭、求之不得评价：古文，看似离我们很遥远，实际就在我们身边。这也是文化的传承。(4)同桌互说大意。(5)个别说。(6)文白对读。联系生活：岳麓书院，在麓山之下，

3、湘江之畔。过渡：读着读着，文中的人物仿佛就在我们眼前。三、再读课文，品析人物品质。1、默读课文：你从哪些词句感受到怎样的人物形象？2、交流：相机板书：弃、卒(指导“卒”字书写)、磨(感)重点感悟：“磨”：(1)你从这个“磨”字体会到什么？时间、经历、心血、艰难险阻(2)悟理：只要功夫深，铁杵磨成针。功夫深指什么？板书：恒心相机拓展：如切如磋如琢如磨宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。3、语言训练：从这些动作中我们感受到人物的品质，反之，我们从人物品质中也能推测 出人物的行为。李白回山以后怎么完成学业的？（1）自由说（2）以囊萤夜读为支架，迁移运用文言文。4、小结：所有的知识互联互通，一通百通。四、辩证读文，发散思维。本文选自于宋代祝穆方舆胜览眉州，文中故事纯属虚构，你如何看待？相机出示拓展：“少长江汉，五岁诵六甲，十岁观百家。轩辕以来，颇得闻矣。常横经籍 书，制作不倦，迄于今三十春矣。（上安州裴长史书）五、结合课件动画，读背课文。六、总结升华同学们，你们看，小古文啊，就是这么有趣。一字一词通古今，一句一文引深思。都说 言为心声行为心表，同学们，继续读经典诵经典，去书中读懂他人，照亮自己。板书设计铁杵成针恒弃卒磨