押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分通关题库A4可打印版.docx

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1、押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分通关题库A4可打印版单选题（共35题）1、孟老师在原始美术鉴赏教学中，针对美术作品和美术现象，用相关的音 乐、视频、角扮演等方式，激发学生的学习兴趣，加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于（）。A.增强教学难度B.创设教学情境C.注重学生合作D.运用网络资源【答案】B2、林老师在讲授民间剪纸时，现场剪了三件不同样式的作品并让学生参照练 习，该教学方法属于（）。A.示范教学法B.案例教学法C.角色扮演法D.头脑风暴法【答案】A3、完整的教学过程一般包括前期分析、确定目标、制订策略、（）、试行方案、评价和修改等过程。A.设计过程B.选择

2、媒体或资源C.选择人员D.运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想【答案】A30、()是阶段性评价、考试和高考命题的重要依据。A.教学设计B.学科核心素养C.教学评价D.学业质量水平【答案】D31、“波普艺术”又称“大众艺术”或“流行艺术”，这种艺术形式起源于 ()OA.美国B.法国C.意大利D.英国【答案】D32、如果要准确完成教学目标，就要突出教学的()。A.操作与实效B.方法与手段C.重点与难点D.过程与环节【答案】C33、在欣赏完梵-高的作品后，教师给学生布置最适合的课后作业是（）。A.让学生进行原作模仿练习B.阅读梵高传，并书写读后感C.查阅相关的其他作品加以补充D.进行辩论

3、会的探讨【答案】C34、老师运用摄影的方式收集学生平时学习表现的信息，以此来作为评价标准. 这属于（）。A.表现性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.总结性评价【答案】C35、普通高中美术课程标准（实验）中指出，普通高中美术课程实行（）管理。A.必修课B.选修课C.学分制D.学年制【答案】C大题（共10题） 一、请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一 课）。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课 的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4） 设计至少三个课堂提问。【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题目要求，明

4、确教学设计中 必须要呈现的四条要求的具体内容。通过读教材，确定本节课是“设计工艺” 学习领域的一课。确定好本节课的教学目标和重难点；其次分析要求，要求规 定了要设计合理的学习活动和作业要求，至少要提问三个课堂问题以及对教案 中的主要环节做出设计说明。二、案例.某学校为了给学生创造更好的教学环境，学校给每个班级安装了电 脑及投影仪等多媒体资源。某初中美术老师认为，由此不再用黑板，黑板被投 影仪所代替。这位老师的看法你如何评价【答案】运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网资源组织教学， 会使教学直观、信息量加大，对于学生的成长，学生艺术能力的培养和发展， 都有重要的意义。板书通常利用黑板，

5、是书写演示的一种教学手段。在课堂教 学中应用广泛而有实效。现在的板书可以同现代教学资源相结合，如多媒体 PPT的展示。好的板书有助于学生了解教学内容。把握教学重点。板书有演示 法、制表法、展示法等。利用好一块黑板的布局是一种艺术，是教师教学中不 可缺失的一部分。三、案例：泥土的生命一一古代陶器与瓷器英文导入教师在黑板上写英 文单词China：让我们一起来大声读这个单词好吗这个单词是什么意思一一中 国（2） “china”还有一个解释，那就是：瓷器。（3）有谁知道马可波罗的故事 吗总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地 陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶瓷文化

6、。说明：由China这个单 词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国 的历史是多么的悠久，曾经是多么的辉煌，加上马可波罗的故事，已经大大 地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。本节课的导入方法合理 吗为什么【答案】英语单词的导人是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起 学生的兴趣，集中学生的注意力.顺利地进入课程。导入只要适合本堂课程内 容，就可以根据不同学生和不同班级采取不同的导入方法。四、王老师在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学 生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体展示并介绍了 “西湖旧十景”和“西 湖新十景”，在同学们陶醉于

7、西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖 这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖 的由来吗”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东 坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色 菜一一东坡肉和西湖醋鱼的由来”。问题：（1）谈谈该老师在介绍水彩画之前引 用课外知识进行教学是否恰当请结合美术新课程的基本理念.谈谈该老师是 如何激发学生学习兴趣谈谈王老师这节课的缺点是什么并给出改进建议。【答案】（1）王老师在教画水彩画之前介绍西湖的相关课外知识是恰当的教学， 让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。

8、美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深 对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认汉，树立正确的文化价值 观，培养人文精神。（2）兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发 挥美术教学特有的魅力，使得课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特 征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成 持久的情感态度。王老师在课程开始的时候，并不是把重点设置在怎么画水彩 画，而是通过多媒体展示西湖迷人的美景，引导学生进入一种特定的文化情景 去感受西湖的美。接着王老师带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗 词，然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖

9、特色菜一一东坡肉和西湖醋鱼的 由来”。这样的教学更好地体现出美术课程注重内容与学生的生活密切紧密联 系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实 际生活中领悟美术的独特价值。（3）王老师导入过长，没有涉及本课重点进行阐 述。因为这节课缺点明显，提出的问题中又没有反映出来。改进建议：本堂课 的重点是教水彩画，所以在导人的点出主题后，可以引导学生先欣赏有关的水 彩画，感受不同水彩画的特点，引导学生掌握画水彩画的要点以及示范怎么画 水彩画，接下来布置任务学生自己感悟画水彩画，最后小结作业。五、案例:王老师新开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，根 据撕出来的形状，

10、运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。上课时，王老 师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以控 制，作业效果也不理想。问题：（1）这节课主要问题是什么？（5分）请提出改进 建议。（10分）（2）本课的教学重点应该是什么？ （5分）【答案】（1）问题：在讲解撕拼知识的同时，学生们就开始纷纷操作起来，说 明王老师没有控制好课堂秩序和场面;王老师没有完整地呈现示范的环节，教 学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也缺失;学生们的作业效果不 理想，教学目标没有达成。建议：在讲解撕拼知识之前，最好设置相应的问 题，并提醒学生注意观察细节，为后面的实践做好铺垫;设置示范的环

11、节，王 老师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清晰，保证学生能观察的到，提醒学 生注意事项，对于难点的地方可以采用重复示范的方式，并注意边示范边讲 解，保证示范的效果;设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践 练习过程中教师下台巡视，指出学生在实践过程中出现的问题，并给出改进建 议。（2）教学重点：巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式创作生 动的艺术作品。六、例：张老师上写意花鸟一课，教学倒入由关于“鸟”的话题开始，大家 最喜欢什么鸟?请你来说一说，由于举手回答问题的学生太多了，不知不觉时间 已经过去了半节课了。问：请指出案例中张老师教学存在的问题什么？请说明理 由。【答案】答

12、:虽然张老师在导入环节以“你最喜欢什么鸟”充分调动了学生的积 极性，但并不是一节成功的教学案例，原因如下：（1）张老师对导入的概念理 解不清晰，没有导入课题。导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前, 引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学 习方式的一种教学行为。张老师任由学生发言，半节课过去仍未明确本课学习 目标写意花鸟的创作。（3）张老师在调动学生主动性的同时没有发挥好引 导作用。新课程要求突出学生的主体地位，但是教师要发挥引导作用。在导入 环节，张老师任由学生回答同一个问题而占用了大量时间，没有将学生快速引导 到本课重点知识的学习中。也而无法完成本节课

13、的教学目标，所以是一个失败 的案例。七、案例周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得 很慢，完成作业似有困难，于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂坚抹，很快就把 画面铺满，一幅色彩飞扬的画置现在小明面前。然后他对小明说：“你看哪些地 方还需要补充和修改，你自己来完成吧，”直到下课交作业，小明也没再画上 一笔。问题：（1）请分析周老师教学言行中的问题。（10分）（2）遇到小明 这种情况，作为美术教师，你应该怎么做？（10分）【答案】（1）周老师教学言行中的问题有:没有体现学生的主体地位。案例 中，周老师看小明画的很慢，在小明的画纸上横涂竖抹，没有小明充分探究学 习的时间、也没有针

14、对小明的作品提出针对性修改建议，以至于小明直到小课 前，也没赶在画上一笔。这没有体现以学生为主体的教学思想。教学手段欠 妥。案例中，周老师在学生实践过程中，没有采用合适的教学手段，去帮助学 生增强对“抽象绘画课”的理解，只是在帮小明修改作品后，说“你看哪些地 方需要补充和修改，你就自己来完成吧”。周老师提出的建议，并没有在给予 学生实质性的指导，反而使得学生不敢动笔画画。（2）作为美术教师，遇到小 明这种情况，我觉得可以采用以下方法:多给学生感悟美术作品的机会。在上 抽象绘画课上，我会有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的 机会，引导学生通过观察、分析、比较、联想等方法，创作出更多

15、不同的作 品。探索各种生动有趣的教学手段，激发学生兴趣。我会在实践前，灵活运 用范画、讲解课程的重难点，增强学生对抽象绘画的形象的感受能力与想象能 力，激发他们学习美术的兴趣。积极探索有效教学的方法，明确“以学生为 本”的教学设计的指导思想。遇到小明这种情兄时，我会多让学生表达自己的 想法和感受，多给学生动手实践的机会，鼓励学生去大胆去创作自己的想法。 分梯度设置美术作业难度，同时注重小组合作。根据学生不同的学习能力， 分配不同的学习作业，并对能力较弱的学生适时给出指导，并引导学生进行自 主学习、研究性学习与合作学习。八、案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的 植物，

16、学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在 黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可 见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的 叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的 局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大 镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板 上，让学生来比较。（明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致）。最后 老师发小卡片来奖励画得好的同学。问题：本教学片段中教师的做法是否合理 为什么【答案】教师的做法是合理的，在新的教学理

17、念中教师是教学的引导者，学生 是教学的主体。教师的正确引导能激发学生的兴趣，使课程内容与学生的情意 和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的 学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。通过案例能够理解高中美术 课程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的基本知识与技能.在师 生共同体验、共同创造、共同表现、共同分享美术之美的过程中领会美术术语 的含义。准确运用美术术语的含义，准确运用美术语言，梳理健康的艺术观 念，从而提高实践能力”。九、某教师开展了题为格尔尼卡的自主性美术学习活动。教师先让学生自 由组合，然后让其搜集作品相关资料并进行分析和探究，最后以学生分

18、组汇报 的形式结束活动。这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与然而观摩此 课的教师却提出了一些批评，如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统 地学习和掌握知识；学生的答案“异想天开”，偏离教材中的解释太远针 对上述案例，请你谈一谈自主性美术学习活动的利弊；如果你是美术教师，如 何更好地开展此类美术教学活动？【答案】分析题干可知，本题主要考察对自主性美术学习活动利弊的分析，以 及对美术教学活动的设计。固此题目分为两方面作答，答题时一定要区分开两 个问题进行回答。一十、根据所提供的教材设计教学教案。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时 教学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3

19、）合理地设计学 习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。【答案】本题主要考察考生的教学设计能力。分析题本要求可知，该教案要求 规范、完整；恰当制定教学目标、重难点；合理设计学习活动和作业要求；至 少三个提问；因此，在教案的撰写中要牢牢把握住这四点要求。在课程的设计 上要注意突出学生主体地位，体现教学方式的多样化。D.需求分析【答案】B4、宋代的景德镇窑以烧造（）瓷著称。A.白B.黑C.青D.青白【答案】D5、下列选项中，对美术教学中“合作学习”理解运用不恰当的是（）A.有利于增强学生的沟通能力B.分组人数一般以35人为宜C.应将学习能力比较接近的人组合在一起D.同学之间要互相理解和信任【

20、答案】C6、高中生对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到（）的新层 面。A.美术文化学习B.探究性学习C.绘画创作学习D.理论结合实践的学习【答案】A7、在素描写生课中，王老师发现有些学生对表珊|生素描很感兴趣，并且有一 定的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完 成作业。下列关于王老师的做法，评价正确的是（）。A.合适，体现了因材施教的教学特点B.合适，老师有权随意改变作业要求C.不合适，偏离了素描教学的统一标准D.不合适，作业过于迁就学生的意愿【答案】A8、印象派画家在描绘物体时所追求的是（）。A.形体结构B.形体明暗C.透视变化D.光色变化【答案】D9

21、、“扬州八怪”中擅长画兰、竹且作风狂放的画家是（）。A.金农B.黄慎C.罗聘D.郑燮【答案】D10、库尔贝是19世纪法国（）绘画的代表人物。A.浪漫主义B.现实主义C.新古典主义D.印象主义【答案】B11、陶艺制作时，要表现棱角转折清晰的造型需采用哪种制作工艺？（）A.泥条盘筑成型B.泥板成型C.拉坯成型D.釉绘装饰【答案】B12、下列选项中，属于表现性评价的是（）。A.给学生作业打分B.对学生作业进行点评C.将学习态度纳入评价项D.用评语评价学生作业【答案】C13、魏老师在上走进抽象艺术一课时，播放了一首贝多芬的乐曲，让学生 感受音乐表达的抽象性。这种教学安排主要的作用是（）。A.用音乐帮助

22、学生理解抽象艺术B.用音乐营造轻松的学习气氛C.用音乐吸引学生的注意力D.用音乐提高美术课的愉悦性【答案】A14、（）在书法方面颇有造诣，是楷书的创始人，被后世尊为“楷书鼻祖”。A.颜真卿B.钟繇C.曹不兴D.王维【答案】B15、绘画作品记忆的永恒的作者是（）。A.达利B.勃拉克C.毕加索D.杜尚【答案】A16、某教师在精美的报刊一课进行“了解版式设计的视觉要素与构成要 素”的教学时，下列选项中合适的行为是（）。A.教师教授版式设计的历史演变B.教师展示大量的书籍设计样式C.讲解版式设计中内容与形式的关系D.学生自主了解版式设计的意义【答案】c17、新课标中评价的整体性和综合性在学生美术活动中

23、应体现在（）。A.能力和态度B.记录和作业C.过程和结果D.情感和价值【答案】C18、人物画“没骨”画法，由（）所创。A.李公麟B.悻寿平C.黄荃D.曾鲸【答案】D19、下列选项中，不属于教学反思方法的是（）。A.写反思日记B.修改学生作业C.与其他教师讨论交流D.进行行动研究【答案】B20、“我们宣告，由于一种新的美感，世界变得更加光辉壮丽了。这种美是速 度的美。一辆快速行驶的汽车，如机关枪一般风驰电掣的汽车，比带翅的萨摩 色雷斯的胜利女神像更美。”这是（）的宣言。A.印象主义B.立体主义C.未来主义D.后印象主义【答案】C21、吴门画家中，职业工匠出身而跻身文人之林的画家是（）。A.沈周B

24、.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D22、美术教科书编写的依据是（）。A.美术课程总目标B.美术课程计划C.当地的实际情况D.素质教育要求【答案】A23、霍去病墓前的主体雕塑是（）A.辟邪B.马踏匈奴C.羽人骑天马D.牵牛像【答案】B24、下列对于学习方式中的合作学习小组的描述正确的是（）。A.分组应该把学习水平相近的分在一起B.分组应该把性格相近的分一组C.小组分配人员应该越多越好D.以上说法都不对【答案】D25、王老师在讲述高中美术青铜器一课时，带领学生“走出去”，参观中 国国家博物馆，亲临现场感受莲鹤方壶的艺术魅力，陶冶审美情操，理解美术 文化。王老师的这一教学设计体现了普通高中美术课程标

25、准（实验）中课程 资源开发与利用建议的（）。A.各校之间可以根据不同学习模块的师资需求，互通有无，共享美术教师资源B.广泛利用校外的各种课程资源C.完善美术教学的基本材料和设置D.拓展校外美术教学的资源【答案】B26、美术课程改革的一个重点是除了对教学内容的改革，也是对（）的改革。A.教学途径和教学目标B.教学过程和教学方法C.教材材料和教学手段D.教学材料和教学目标【答案】B27、曾老师在上“意象美术” 一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具 象艺术之间的不同，分别引导学生观察亚威农少女和土尔其浴室两幅 作品之间的不同。该老师运用了（）教学方法。A.讲述法B.讨论法C.比较法D.情景法【答案】C28、以一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向进行有规律 的重复排列，形成无限连续循环所构成的带状纹样是（）。A.适合纹样B.四方连续纹样C.二方连续纹样D.角隅纹样【答案】C29、义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的目的是（）。A.培养学生形成设计意识和提高动手能力B.逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C.引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力