初中语文统编八年级下册第二单元《阿西莫夫短文两篇》（第一课时）教案.docx

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1、阿西莫夫短文两篇学习内容：恐龙无处不有被压扁的沙子学习目标：1 ,熟练掌握本课生字词及成语的意思；了解作者、文体相关常识。2 .通过品析语句与字词，体会说明文语言准确、生动的特点。3 .熟读课文，把握本文所阐述的事理；筛选信息，理清文章内容和说明顺序。重点难点：重点：熟练掌握本课生字词及成语的意思，体会说明文语言准确、生动的特点。难点：筛选信息，理清文章内容和说明顺序。教学课时：2第一课时教学流程：一、开篇激趣，导入课题。1 .教师概述。6500万年前，在地球上生活了 1.6亿年的恐龙突然灭绝了，我们也因此从未见到过恐 龙，可作者阿西莫夫为什么说“恐龙无处不有”呢？沙子是我们最为熟悉的常见物，

2、它只能 压破、压碎，怎么会被“压扁”呢？现在就让我们带着这些奇怪的问题去向课文要答案吧。2,板书课题：阿西莫夫短文两篇二、预习课文，基础积累。（一）作者简介。（教师运用多媒体显示。）艾萨克阿西莫夫（19201992）,出生于俄国彼得格勒，毕业于 哥伦比亚大学，美国著名科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物 之一。他创作力丰沛，产量惊人，作品以科幻小说和科普丛书最为人称 道。一生著述近500本，著有星空暗流基地等作品，曾获雨果 奖、星云大师奖等荣誉。（二）相关资料。（教师运用多媒体显示。）这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的作品新疆域。阿西莫夫在本书序言中说，这些 文章，是“对科学近期进展的回顾和

3、对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价 这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联， 说明方法有异曲同工之妙。（三）字词学习。1 .学生听朗读录音（教师运用多媒体播放），画出本课的生字生词。2 .学生自读课文，借助工具书或结合课文下的注释给生难字注音和生词释义。3 .教师出示有关字词读音和释义，以供学生参考。4 .学生自学生难字，与所给的参考生字互相补充，整理读书笔记。认识生难字。臀部（tUn） 骨骼(ge) *两栖 *(qi )漂移(piao) *岛屿（yu）褶皱（zh爸） 彗星 (hui )潮汐（xl）劫难（ji6） 致密（zhi） 陨石 (y

4、un)追溯（su）地壳(qido)读准多音字。(qiao)地壳(ke)外壳碰撞(zhuang)-难(nan)劫难一难(nGn)难题辨清形近字。一漂(piao)漂移-飘(piao)飘扬-境 镜趋势(qu)-漂(piao)漂移一漂(piao)漂白(jing)环境(jing)镜子(jing)竟然镖(bido)飞镖L竟4 .理解下列词语的意思。【天衣无缝】喻指事物(多系文艺作品)浑成自然，细致完美, 【毫无疑问】不存在任何问题，没有怀疑的地方，十分肯定。膨胀(zhang)一缝(feng)无缝 一缝(feng)缝补-缓(huan)缓慢 一援(yuan)支援-暖(nuan)温暖无破绽缺漏可寻。【不解之谜】

5、不能弄明白的事物，始终解不开的谜团。【互相排斥】物体之间互相排斥之力或一种成分因另一种的存在而受排斥。(四)检查预习。1 ,下列加点字的读音全部正确的一项是()A.臀部 *(tun)骨骼*(g6)两栖(XI )漂移 *(piao)B.岛屿 (yu)褶皱 (zhS)彗星 (hui)潮汐(xl)C.劫难 (jie)致密 (zhi)陨石 (yun)追溯 (sou)D.地壳(ke)碰撞(zhuang)趋势(qu)膨胀(zhang)2 .下面加点词语的运用不恰当的一项是()A.这件事情的顺利完成，与他天衣无缝的想法是分不开的。 B.这次考试他取得了第一名的好成绩，这是他毫不疑问真正努力的结果。 C.到现

6、在为止，金字塔的建造过程没有一个清晰结论，仍然是一个不解之谜。 D.同班的男女同学要互相团结，互相帮助，共同奋进，切忌互相排斥，相互拆台。 明确：1.B (A项，“栖”应读“q T ”。C项，“溯”应读“sCi ”。D项，“壳”应读 “qi ao o )2. A (“天衣无缝”多指事物实施过程完美无缺，这里用来形容想法不恰当。)三、初读课文，整体感知。(一)理解主旨。1 .学生快速通读全文，用自己的话概括两则短文的主旨。2 .指名回答，教师归纳小结。明确：恐龙无处不有依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领 域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。被压扁的

7、沙子这篇短文以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体 撞击地球造成的。通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。(二)梳理结构。1 .学生快再读全篇，给两则短文划分结构层次并概括其意。2 .指名回答，教师归纳小结。明确：恐龙无处不有：-第一部分（第1段）：用一个科学观点引出说明内容。第二部分（第214段）：由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在“，再由“恐一龙无处不在”推究原因。一第三部分（15段）：总结说明内容，结束全文。被压扁的沙子第一部分（第1段）：引出说明对象。第二部分（第26段）：探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”， 揭示研究这一问题的重要意义。一第三部

8、分（7-11段）：解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提 供科学依据。一第四部分（1217段）：依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击， 而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原 因是撞击。（三）感知大概。L学生自由朗读课文，教师设问，学生边读边思考。问题：恐龙无处不有和被压扁的沙子这两篇短文在内容上有什么联系？问题：两则短文的说明对象和说明角度各是怎样的？2.指名回答问题回答，教师归纳小结，明确:问题（1）:第一篇恐龙无处不有依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假 说；第二篇被压扁的沙子通过对“被压扁的砂子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。

9、 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处 不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；第二篇中，恐龙的灭绝则成 为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了 “不同科学领域之间是紧密相 连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，都运用科学发现 相互佐证来进行科学研究。问题（2）：恐龙无处不在，说明对象为“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一 理论，或“板块构造”理论。说明角度为：通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造” 理论。被压扁的沙子，说明对象为“恐龙的灭绝”，说明角度为通过“被压扁的沙子” 来探讨

10、恐龙灭绝的原因。四、课堂训练,1 .整理读书笔记,2 .反复通读全文,3 .同桌互相讨论, 五、布置作业,加深理解。巩固本课的生字生词，积累相关词汇。熟悉课文内容，抄录自己喜欢的优美句子。共同完成“思考探究”的第三题。能力提升。完成课后“思考探究”的第一、二题。板书设计-第一部分（第1段）：用一个科学观点引出说明内容。第二部分（第214段）：由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐 龙无处不在”推究原因。第三部分（15段）：总结说明内容，结束全文。（接下页）被压扁的沙子第一部分（第1段）：引出说明对象。第二部分（第26段）：探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”， 揭示研究这一问题的重要意义。第三部分（7-11段）：解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提 供科学依据。一第四部分（1217段）：依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击， 而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原 因是撞击。