一年级《对韵歌》教学实录.docx

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1、一年级对韵歌教学实录直接引入，读题识“对”（事先在黑板上贴好了课题对韵歌）师：小朋友们，这节课我们来学习（用手指着课题每一个字）对韵歌，一起来读课题生：（齐读）对-一韵-一歌。（师用手指着每一个字）师：不要拉长音，再读！生：（再次齐读）对韵歌。师：有进步！下面看老师来变一个小魔术（神秘地出示字卡“又”， 再出示字卡“寸”，演示两字合成“对”）。这个字宝宝念“对”， 你来读，你来读，这一组齐读。师：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说生：对不起。师：齐读三遍，生：（齐读）对不起，对不起，对不起。师：如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打大大的（师做对号手势）生：对号。师：齐读三遍。（生读）

2、师：同学们都喜欢折纸，像老师这样做我们说这是把纸？生：对折！（其他生跟读“对折”）读对韵歌，识文中字师：这个“对”，也是对韵歌的“对”。这首对韵歌读好了， 和像你们唱歌一样好听。师：请坐好，静静地听老师来读。轻轻地把书翻到13页，然后像老 师这样端好书！注意头正，肩平，背挺直，双手拿书向外倾。（第一 组很快端好书，二三组有点同学听而不闻）第一组同学都很快端好了 书，一只小蝴蝶送给你们，第二组现在表现得也很好，也送一只小蝴 蝶。瞧！第三组现在书端得多规范，小蝴蝶也送给你们！（全班都规 范的端好了书）师：（端书读）云对雨（学生静静地听读）师：下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。

3、一次师领读：全部跟读二次师领读：男生跟读三次师领读：女生跟读师：接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好 准备！（师动作示意端好书）“云对雨”师：现在同桌一起来读，如果发现有错误，要帮忙改正。（同桌读, 慢慢变成了全班齐读）师：哈哈，同桌读，变成了全班读，正好“同桌”对“全班”。谁能 读给全班听？（三个学生分别读）师：还有谁愿意读？（七八个学生争着举手）这样吧，咱们全班齐读。（示意端好书）一齐 （全班读文）师：瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读! 注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。（生横 排开火车读，正确且顺利）第三组继续开火车。第二组继

4、续开火车。 全班再一起来开。（师用手指示各个字，从前往后，再从后往前开火 车）师：下面，老师给大家写一个奇怪的字，看谁认识？（黑板写：雨的 古字）（生情绪高涨，纷纷举手）生：念“雨” ！师：这可是古代的字呀！快到黑板去指一指，对应下面哪个字？生：（来到讲台，用手指字卡“雨”）师：请你领读三遍。（生领读）（师继续写出“虫”和“鸟”的古体字，引导学生识、指、领读）师：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生：荷花。师：荷花很美，出淤泥而不染！生：菊花。我在书上还看到一种花，能吃小虫子。想不起来叫什么名 字了。师：没关系，可以回家再读读，老师也很想知道叫什么名字，这次读 要记住。生：（点点头）师：真爱

5、读书，大家也要向他学习。生活中还有很多东西样子很像花呢，比如冬天到了，天空会飘落（师做飘雪动作）生：“雪花”。师：你和爸爸妈妈来到海边会看到生：水花！师：嗯，也对！也可以叫生：浪花！师：（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择其中一个组组词。生：虫，小虫。师：说得很有条理。虫，小虫。大家也可以这样组词。生：雨，大雨。生：鸟，小鸟。背诵课文，交际实践师：呀，是不是有点累啦？快坐好，老师请你欣赏美丽的风景。（屏幕出示山清水秀图）师：好美的山水呀！真是“山清水秀”。师：（屏幕出示柳绿桃红图）春天来了，处处生机盎然，“柳绿桃 红”。让我们慢慢地，轻柔地将这种美读出来吧。（屏幕出现对 韵歌课文，响起慢速音乐）

6、“云对雨”（用手势示意学生齐读）（生随音乐美美地齐读）师：（点击中速音乐，没有连接到试了几次，放弃）师：没有了音乐，听老师打拍子吧！哒哒，哒哒（中速引领学生齐读课文）师：继续，哒哒哒，哒哒哒（快速的节拍引领学生快读课文）师：我们还可以拍着手来读，准备好小手。（师伸出双手，做预备拍手状，并示意学生。）师：（领着学生拍手）1-2, 12,云对雨（生拍手跟读）师：拍得好，读得更好！下面我要增加读的难度了，看你们还能读吗？（课件出示课文）云对，雪对。花对，鸟对。山清对 ，柳绿对 。（生兴趣大增，齐读，很流利。）师：我还要增加难度！（课件出示课文）对,对O对,对。对 。（生兴奋地齐读，很流利。）师：（课

7、件出示）O师：呀！这回一个字也没有啦！还敢挑战吗？（生自豪背诵）师！（竖起大拇指）刚刚学完，就会背诵了，真了不起！ “放学回 家，你最想把这首对韵歌背给谁听？”生：妈妈（生上台）师：“我就是你的妈妈。宝贝，今天都学什么了？你会怎么说？ ”生：我学了对韵歌师：对韵歌？（师做疑惑状）那，快给妈妈背背。（生流利地背 出）师：妈妈的大宝贝可真厉害，刚学完就会背诵了！（像妈妈那样拥抱 学生）师：谁想背给奶奶听？（学生热情高涨，众人兴奋举手后一人上台） “我就是你的奶奶你说什么，没听清，奶奶耳朵背，再大点声” （学生提高声音，并主动靠近老师耳朵再次背诵）师：背得真好，等着，奶奶给你做好吃的去！（台下一片笑声）（插入课堂律动操：师：请你跟我这样做 生：我就跟你这样做）创设情境，编写对子师：接下来我们轻松一下，玩一个对对子游戏，我说一个找同学 对一个。试着对对。比如“我说天”（加上动作）你们就说“我对地”师：好，我说天生：我对地（板贴）小对大。男对女，爸对妈，蜜蜂对蝴蝶，绿树对红花。师：（指着板贴）看，这不就是一首对韵歌吗？让学生齐读自编 的对韵歌（生端坐齐读，自信满满）实践作业，落实背诵师：今天回到家可以像这样你说一个，让爸爸对一个，考考爸爸!也可以主动地把背会的对韵歌背给奶奶或者妈妈他听。下课!