《武陵春》教学设计015.docx

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1、武陵春教学设计方案课题名称武陵春科目语文年级九年级教学时间1课时（45分钟）学习者分 析1 .九年级学生，已经学习了不少古典诗词，对古典诗词的理解已经 有了一定基础，再加上他们的思想正从幼稚向成熟阶段过度，对表达爱、 恨、情、愁的文章颇感兴趣，特别是对类似的比较经典、简短的古诗词更 是偏爱。因此，教师可以利用学生的这种兴趣爱好，引导学生反复朗读、 背诵武陵春这首词，从而体会作品是如何表现浓重之“愁”的；2 .前面刚学习了望江南这首词，了解了作品采用白描、拟人等 手法，生动地表现闺中思妇望夫不至的绝望情绪，为学习武陵春这首 词奠定了基础；3 .九年级学生虽然对文学作品有一定的欣赏、感悟能力，但运

2、用贴 切的修辞来表达某种情感还是比较困难的。因此，要引导学生认真体会武 陵春这首词运用夸张式的比喻表达“愁绪”的方法，结合拓展训练，培 养学生运用修辞，形象生动地表现情感的能力。教学目标一、情感态度与价值观1 .通过教学，在认识作品表达情感的基础上，正确面对学习、生活中的 “愁”；2 .培养学生热爱祖国文化、热爱生活的情感。二、过程与方法1 .以介绍作家作品、多种形式的朗读与背诵的方式帮助学生积累文学常 识及作品内容；2 .以研读讨论、拓展训练等方式加深学生对作品的理解。三、知识与技能1 .积累作家作品，朗读并背诵武陵春这首词。2 .学习作品中用“夸张”、“比喻”等修辞表达愁绪的方法。教学重点

3、、 难点1 .朗读背诵作品，感悟作品内容，学习作品中用“夸张”、“比喻”等修 辞表达愁绪的方法是教学重点；2 .学习作品中用“夸张”、“比喻”等修辞表达愁绪的方法是教学难点；教学资源多媒体、课件、教材教案等武陵春教学活动过程描述教学活动1一、组织教学二、导入新课利用多媒体视频展示课题，利用多媒体音频播放歌曲一剪梅，学生 静听，完毕。教学活动2提问：同学们知道所听歌曲中一剪梅这首词是谁写的吗？（李清照）教师讲解：一剪梅这首词是李清照与丈夫赵明诚结婚多年后一次 离别时所作，表达的是相思之苦，离别之愁。我们今天要学习的武陵 春这首词所要表达的又是什么样的愁绪呢？让我们来一起学习、了解。教学活动3三、

4、出示三维目标（利用多媒体视频展示）教学活动4四、新课步骤（）作者简介：李清照（1084 1155）,济南章丘人，号易安居土。 宋代女词人，婉约派代表。生于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采 出众。对诗词散文书画音乐无不通晓，以词的成就最高。词清新委婉，感 情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。前期反映闺中生活感情自 然风光别思离愁，清丽明快。后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为 凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感也寄托强烈亡国之思。有易安居士文集 等传世。代表作有声声慢、一剪梅、如梦令、武陵春等。 其中今天学习的武陵春就是她丈夫去世后的代表作品。（利用多媒 体视频展示）（二）整体感知课文1 .

5、朗读背诵组织学生听读课文（利用多媒体音频播放）让学生自由朗读并背诵课文以抽查背诵的方式了解学生背诵课文的情况再次听读课文（利用多媒体音频播放），识记课文2 .细读理解组织学生结合注释，自由品读课文，理解课文，可相互讨论。以提问发言的方式赏析课文，可针对某一个词、句子，也可就整首 词谈谈自己的理解。（参考理解：春风停息百花落尽花朵化作了香尘天色已晚懒于梳头。 风物依旧人世己变一切事情都已完想要诉苦衷眼泪早已流。听说双溪春光 还好也打算乘舟前往只恐怕漂浮在双溪上的小船载不动许多忧愁。）（利 用多媒体视频展示）（三）研读讨论，深入理解（利用多媒体视频展示问题）1 .这首词的主旨是什么？请用一个词来表

6、达。你是怎样理解这种情感 的？（愁。这种愁不仅仅是因丈夫病故，一个人孤独寂寞的凄苦，也包括 金人入侵所造成的国破家亡的无限仇恨，还包括幸幸告苦珍藏的文物被焚 烧、散失的痛惜。如学生不好理解，可插入简单的写作背景介绍。）2 .全词所要表达的是作者无尽的痛苦、难以排解的愁绪，是通过什么 样的外在行为表现出来的？词中哪个句子表达了这种愁绪之浓之重？（日晚倦梳头；欲语泪先流。只恐双溪昨航舟，载不动许多愁。）3.作者为了表达自己的浓重愁绪，运用了什么修辞？请结合作品内容 谈谈你的理解。（夸张式的比喻，贴切自然。这首词里，李清照说：“只恐双溪昨服 舟，载不动许多愁。”用夸张的比喻形容“愁”，但她自铸新辞，

7、而且用 得非常自然妥帖，不着痕迹。我们说它自然妥帖，是因为它承上句“轻舟” 而来，而“轻舟”又是承“双溪”而来，寓情于景，浑然天成，构成了完 整的意境。）（四）拓展训练（利用多媒体视频展示问题）1、愁,是人之常情之一，它是人生种种不如意生活境况的直接反映， 举凡离别、孤独、相思、挫折、打击、穷苦、沦落等均可引发人的各种各 样的愁绪。请结合实际谈谈你是如何面对学习、生活中的“愁”的？你能 运用“夸张”或“比喻”等修辞来说说你的“愁绪”吗？2、联系平时积累，列举描写“愁”的句子。杜诗韩集愁来读,似倩麻姑痒处抓一一唐.杜牧读韩杜集志士惜日短，愁人知夜长晋,傅玄杂诗剪不断,理还舌L是离愁.别是一般滋味

8、在心头李煜相见欢门外若无南北路，人间应免别离愁唐.杜牧赠别白发三千丈，缘愁似个长唐李白秋浦歌问君能有几多愁?恰似一江春水向东流南唐.李煜虞美人抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁唐,李白宣州谢眺楼做官别校 书叔云莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦宋.李清照醉花阴此情无计可消除才下眉头，却上心头宋.李清照一剪梅少年不识愁滋味，爱上层楼.爱上层楼，为赋新词强说愁宋.辛弃疾 丑奴儿.书博山道中壁（11）人到愁来无处会，不关情处总伤心宋,黄庭坚和陈君仪读太真外 传却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂一唐,杜甫闻官军收河南河北只恐双溪昨航舟，载不动许多愁。宋.李清照醉花阴 五、教学总结:今天，我们学习了著名女词人李清照的武陵春，这首词以夸张式 的比喻，具体形象地表达了作者无尽的痛苦和愁绪，我们既要为作者晚年 生活的凄楚和不幸感到同情，同时也要学会正确去面对自己学习、生活中 种种的不如意。教学活动5布置作业：课外熟背武陵春，并默写。板书设计C国破家亡之恨武陵春一一愁（主旨X 丈夫病死之苦 r船载不动（夸张、比喻）j文物散失之痛