《花的学校》第一课时一等奖创新教学设计.docx

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1、花的学校第一课时一等奖创新教学设计小学语文三年级上册2花的学校（第一课时）【教学目标】1 .会认5个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿 润、碰触、狂欢”等词语。2 .有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在 绿草上跳舞、狂欢”的情景。【语文要素】3 .感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了” 的表达写句子。【语文要素】4 .感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。【教学重难点】教学重点：理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真 童趣的语言。教学难点：体会花孩子对母爱的向往，感受孩子和妈妈之间真挚深厚的感情。【教学流程】板块一出示

2、课题，质疑引入，了解诗人1 .板书课题，齐读课题2 .看到这个课题，想一想（1）为什么小彭老师要把这课放在第1课和第3课之后呢？生：前两篇课文都是写的人的学校，而这篇课文却是花的学校（2）看到这个课题，你有什么疑问吗？生1：花怎么会有学校呢？生2：花也要像我们一样学习吗？生3：花的学校在哪里呢？生4：花的学校会学哪些内容呢？师：这个题目带给我们很多想象，这就是新鲜感。3.出示诗歌，认识诗人（1）一个人在六月写下了这首诗歌一一齐读诗歌六月，雷阵雨来了。雨后，花儿钻出地面，生长，开放，世界变得绚丽多彩。(2)另一个人也写了发生在六月的场景，他就是泰戈尔。阅读 泰戈尔的资料，勾画出关键信息，如：国籍

3、、作品等。(3)抽生交流。交流后，有生补充：我觉得泰戈尔很厉害，他1913年就得了诺 贝尔文学奖了，我知道能得这个奖的人都很厉害。4.过渡：一个享誉世界的诗人，一个诺贝尔文学奖获得者，一 个大诗人会怎么写呢？让我们一起去看看。板块二初读课文，疏通字词1 .自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几 遍。2 .抽生接龙读课文。3 .(学生读得不太好)师范读4 .小组接龙读5 .疏通字词出示：走过荒野吹着风笛拍着大手跳舞、狂欢 互相碰触 簌簌地响(1)抽生带读(2)出示图片，理解“荒野”“风笛”(3)听声音，感受风”簌簌地响:积累拟声词：哗哗、呼呼、 淅沥沥(4)指导书写：荒野、跳舞6

4、.初感字词的新鲜感(1)再读这组词，你有什么发现？走过荒野吹着风笛拍着大手跳舞、狂欢互相碰触簌簌地 响生1：这些短语都是四个字生2：而且这些都是动词生3：我还发现它们都是当作人来写，用了拟人的手法(2)在文中勾画出来，读相应的句子，在每句话的最后用这些短语，你有什么感觉？生1:我觉得读起来好像就看到了画面生2：读起来很舒服，很有节奏板块三再读课文，寻找场景这篇课文是一首散文诗，读起来有些难，不过，刚才大家已经读 好了生字词和课文，已经迈出了重要的第二步。接着，我们要向前走 出第二步。找场景。1 .默读课文，思考：这篇课文写了哪几个场景？2 .生交流生一开始有点懵，点拨一下：提示一下，第1、2自然段描写的 是一个场景，读一读，用两个字概括。生：下雨。（哇，答对了！）师：明白这意思了吗？后面写了哪几个场景呢？生1：我觉得3、4自然段写的是上学的场景。（鼓掌。板书。）生2：我觉得5、6自然段是一个场景，写的是放假。师：放假，可以，还可以说什么场景？第2段有个词哦！生3：狂欢师：继续哦！剩下的三个自然段自然就是最后一个场景，用哪两 个字概括呢？生4：回家师：哇，你们好厉害！3 .回顾场景，完成同步练习第4题思维导图，抽生汇报，连起 来说内容。花朵在雨中在学校在家里板块四结课，完成练习1 .小结2 .完成同步练习1、2题