《 守株待兔》一等奖创新教案.docx

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1、守株待兔一等奖创新教案5守株待兔学习目标：1、认识本课“宋、耕、释、冀”4个生字，学写“守、株、待” 等9个生字。指导写“待、耕、其”三个字，注意横画之间的长短和 距离。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵寓言。3、能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不 要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。学习重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵寓言。学习难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得寓言中蕴含的深刻道理。板块一谈话导入，揭题解题1、谈话交流：有人说，故事听得多的人，眼睛特别亮，你们的 眼睛都特别有神，小脑瓜中一定装着很多的故事，先来玩一个和故事 有关的小游戏。请你根据图片展开

2、联想，这些图片来自于哪个故事？ 寓言故事和我们平时的故事相比，有什么不一样？2、看图引出今天要学的寓言故事守株待兔，故事的名字中有 三个是我们今天要书写的生字。拿出写字的右手，跟着老师书空写课 题。守：守字要写好，一横是关键，落笔横中线，与盖一样宽。株：株字左窄右边宽，左边的一捺变成点，右边的笔画才舒展。待：待字写好有诀窍，请你对比仔细瞧，横画之间的长短和距离 要合适。请生简单说一说故事内容，其实这个故事是两千多年前，一个叫 韩非子的思想家写的，古人是怎么讲这个故事的？我就像古人一样给 大家讲讲这个故事。古人讲这个故事，和刚才同学讲这个故事相比, 有什么不同的感受？板块二初读课文，学习生字1、

3、自读小古文，注意借助拼音读准字音。2、指导学生读好生字词。宋人耕者释其耒冀耕：耕是一个会意字，左边的耒是农夫的工具，右边的井是官府 划分给农夫的方块田，所以古时候的种田人又叫耕者。3、出示“耕、待、其”三个字，引导学生认真观察字形及结构 特点。耕待其三个字有什么相似之处？写横画较多的字时，要注意横画之间的 距离。教师进行书写指导，学生练写。4、再读小古文，注意把句子读通顺。板块三 理解句意，疏通文意1、绘本配文：这个小古文的故事我们已经知道了，为了让更多 的小朋友了解小古文，我们正在制作一个供小朋友阅读的绘本，一起 合作给图画配上文字。出示句子：兔走触株，折颈而死。既然说兔走触株，怎么可能会

4、折颈而死呢？走是跑的意思，带序号的内容就是小古文的注释，原来 借助注释，可以帮助我们更好地读懂小古文。看注释懂古文（板贴）现在我们一起来看看古人的“走”是怎么写的，出示“走”的汉 字演绎，看着字的样子就能揣摩它的意思，这就是中国会意字的奇妙。 古代是“走”，今天是“跑”，汉字随着岁月的流逝，不仅样子在发生 改变，有些意思也在悄悄地发生变化呢！可见，中国的汉字是古老而 有趣的。出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。借助注释的方法，帮助 阅读绘本的小朋友，解释解释这句话的意思。读小古文，除了 了解它 的意思，我们还要能够恰当地停顿，读出小古文特有的节奏感。古人 说：“习六书，明句读。”句读就是古文中

5、的标点，诵读时的停顿。其 实，识字断句只要逐渐掌握了规律，形成语感后，自然就会读了。巧 停顿诵古文（板贴）绘本翻到最后一页，故事也走上了结局。出示句子：兔不可复得， 而身为宋国笑。他等了一天，也许等了一个月，甚至等了一年，为什 么他会得不到再次撞死的兔子呢？因为偶然原因获得利益，我们称之 为侥幸（板书），侥幸会常常有吗？这个农夫，花很长的时间去期待 一个侥幸，他才会身为宋国笑；一次侥幸，就想让他永远不劳而获, 所以才会身为宋国笑。让我们重温这个故事，读读刚才的绘本。板块四古今对读，总结寓意1、你们是古代的韩非子，我是现代的老师，我用白话讲故事， 你们用古文讲故事，我们来一场古今对读。2、宋国人

6、会怎么笑话农夫呢？“农夫啊农夫，你可真是”“农夫啊农夫，你怎么能”“农夫啊农夫，俗话说”请你选择一种方式，把宋国人笑话农夫的话说完整。宋国人留给 农夫的只有笑，而我们应该怎么做，才是对农夫最有用的。引出“劝”， 我们中国人劝解，勉励别人的时候，有一种非常含蓄的方式，就是赠 送书法作品，作品中的文字就包含着对对方的提醒或祝福。请学生给 农夫送字，同桌讨论。板书：要靠努力不存侥幸3、教师小结：俗话说，寓言是一面镜子。守株待兔这则寓言， 照出了一个想不劳而获的农夫。课外作业：和爸爸妈妈一起读课后的 小寓言南辕北辙，交流，寓言中的人犯了什么错误？其实，像这 样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相 信你们会有更大的收获。