统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国 汉字真有趣 一等奖创新教学设计.docx

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1、统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教学设计汉字真有趣教学目标1 .学会制订活动计划和搜集材料。2 .能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多 体现汉字有趣的资料。3 .感受汉字的有趣，了解汉字文化，萌发热爱汉字文化的情感。4 .通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的 能力。教学重点1 .学习如何制订活动计划和搜集材料。2 .感受汉字的有趣，了解汉字文化，萌发热爱汉字文化的情感。教学难点1 .制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计 划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。2 .学习搜集资料的基本方法。教学时间两课时教

2、学过程第一课时一、激趣导入，明确学习主题。1 .谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你 对汉字有哪些了解呢？（生发言，师评议。）课件出示：（D汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历 了漫长的演变过程，沿用至今。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的 文化产生过重要影响。（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多 著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。2 .教师相机引出单元导语：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。 汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）3 .引入：“遨游汉字王国”

3、分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉 字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣二（板书：汉字真有趣，齐读课题）二、阅读材料，感受汉字趣味1 .阅读字谜七则。导入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料字 谜七则，看看谁能猜出谜底！课件出示：画时圆，写时方。冬时短，夏时长。一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有， 李家无。图片图片相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画来，上 画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买 者，须付三十两银子，如果猜中谜语

4、，则分文不收。”大半天过去了， 无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底， 他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中 了！”你能猜出这是什么字吗？（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎 么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）（2）引导学生将这七则字谜进行分类。（3）全班交流汇报分类结果。（第14则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）2 .阅读门内添“活”字。导入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的三国演义， 认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔” 字的字谜相传就是从三国时期流传下

5、来的，其中还发生过一个十分有 趣的故事呢！课件出示：传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园， 花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园门上写了一个“活” 字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门 内添活字，乃阔字也，丞相是嫌你们把花园的门造得太宽大 了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。（1）学生自由阅读门内添“活”字，思考并交流从故事中感 受到汉字的什么特点？（2）指名发言，师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而 成的。（3）交流自己积累的类似的汉字：闹、闪、闭、问、囚。（4）类似故事：一合酥故事：曹操收到一合酥，在盒上写了 “一

6、合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他 答：“盒上写明一人一口酥，丞相之命怎敢违反？ ”3 .阅读有意思的谐音导入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却 大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇 后语。它们浅显易懂，语言幽默，非常有意思，深受人们的喜爱。请 同学们默读有意思的谐音，说说你发现了什么？课件出示：外甥打灯笼一一照旧（舅）梁山泊军师一一无（吴）用孔夫子搬家一净是输（书）四月的冰河开动（冻）了咸菜烧豆腐有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外(1)指名学生说说自己的发现。预设：我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相

7、同。(2)师：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部 分，把后一部分隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运 用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音， 所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失 败，幽默诙谐。4 .阅读“枇杷”和“琵琶”出示课件：古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成 了“琵琶二县官笑道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差！” 有个客人应声道：”若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”(1)读一读。这则笑话中是那两个字谐音？(“枇杷”和“琵琶”)(2

8、)交流：看了笑话，你有什么感想？(3)小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。(4)读古诗，体会古诗中的谐音及其妙用。课件出示：竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴-情)无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，(丝-思)蜡炬成灰泪始干。（5）读对联，并说出其中的谐音字。课件出示：上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）；下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。师小结：谐音对联就是对联中有一些不恰当的字，利用语言文字 同音、同义的关系，使一

9、句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、 多种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。不过，谐音也易引 起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。5 .阅读有趣的形声字。导入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分 之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧! 自由朗读阅读材料有趣的形声字。（1）你们读懂了什么？教师引导总结：“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的 基础上增加声符，它们就变成了形声字。“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的 基础上增加形符，它们就变成了形声字。小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符

10、表示形声 字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形 声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有 形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字满足不 了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。（2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）（3）学了有趣的形声字，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富 的文化，我想去探索汉字的奥秘）（4）引导学生小结：从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的 趣味。从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字 音的趣味。

11、从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形 的趣味。（教师相机板书：谜语 谐音字 形声字）三、总结拓展，激发探究1.小结：字谜、汉字谐音、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应 该好好的继承和发扬。通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字 文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习 汉字提供了有效的途径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续 制定活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。作业：（1）读一读，猜一猜。（猜字谜）字谜：七十二小时。猜一字，谜底是：（）字谜：需要一半，留下一半。猜一字，谜底是：（）字谜：一月一日非今天。猜一字，谜底是：

12、（）字谜：一口吃掉牛尾巴，猜一个字谜底是：（）（2）下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半 部分补写出来吗？孔夫子搬家一一小葱拌豆腐一一（3）学生搜集的字谜、汉字谐音现象。板书设计：遨游汉字王国汉字真有趣谜语谐音字形声字教学反思：第二课时一、导入同学们，上节课我们通过阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材 料，感受了汉字的趣味。你一定想更多地了解汉字吧！这节课让我们 继续遨游汉字王国，(板书：遨游汉字王国)开展综合性学习，并为 汉字的规范和使用做一些力所能及的事。二、复习巩固，再次感受汉字的有趣。1 .布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材4446页的阅 读材料，感受汉字的趣味。(板

13、书：汉字真有趣，齐读。)2 .出示阅读要求：(1)认真阅读课本4446页的阅读材料，思考：这五则材料分 别从哪几个方面说明汉字是有趣的？为什么说汉字是有趣的(2)除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉 字现象(3)阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3 .学生汇报三、合作讨论，制订活动计划。1 .阅读书本第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习 中，我们要完成的任务是什么？明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些 方面了解汉字，制订一个活动计划，并做一个活动计划表，搜集体现 汉字趣味的资料。2 .俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学 习活

14、动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基 础。3 .阅读活动建议，明确活动内容。(1)学生自由阅读活动建议。课件出示：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同 学交流，办一次趣味汉字交流会。(2)引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？预设：我们可以开展一次猜字谜大赛，可以举行讲有关汉字趣味 故事比赛，还可以举办一次趣味汉字交流会。4 .举办活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？课件出示：查找图书：在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。 如，查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找

15、。书 名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。网络搜索：在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故 事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。检索后 的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的 材料。请教别人：想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题，请 教合适的人。齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（板书：查找图书、网络搜索、请教别人）5 .分组。导入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜 集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题 活动小组。师指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二

16、组为谐音组（包 括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。6 .制作活动计划表。（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉 字真有趣”活动计划。（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。课件出示：“汉字真有趣”活动计划活动时间： 月 日活动地点： 活动形式：搜集资料汇总的形式。活动内容：1.搜集或自编字谜。2 .搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗、对联。3 .搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。4 .搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。5 .谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。6 .形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏分 工：1.组长：7 .搜集资料：8 .抄写：9 .讲故事、笑话、歇后语等的人员：10 论交流，完善活动计划。学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行 相关资料的整理工作。作业1 .完善活动计划。2 .把搜集到的字谜、谐音歌后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音 对联、形声字等资料编成手抄报报，贴在教室里。板书设计：遨游汉字王国汉字真有趣查找图书、网络搜索、请教别人教学反思：