《平行线的判定》教学实践反思03.docx

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1、平行线的判定教学实践反思1、对教学内容进行了合理、大胆的重组、加深，通过证明推理题、计算推理题对平行 线的判定与性质进行了灵活的运用。注重学生的自己分析，启发学生用不同方法解决问题。 探索直线平行的条件，实际上是“平行线的判定”老内容新教法，我的体会最深之一就是怎 样让学生自主探索直线平行的条件，这与以前的教学方法完全不同，我感觉这节课成功之处 是：引导学生参与整个探索过程使学生真正理解和掌握“同位角”的概念，并能够用自己的 语言概括出“同位角相等，两直线平行”这一重要结论。2、课堂上在与学生的对话和让学生回答问题时，有意识地锻炼学生使用规范性的几何 语言。3、注重由学生从临摹书写到自主书写，

2、锻炼学生的动手能力。这节课还需改进的是：1、课堂的应变能力还需提高。对例三的研究时间过长，使后一阶段学生的思考时间较 紧，由于时间关系，学生没有充分思考，虽然学生踊跃举手，但毕竟其他学生没有参与的机 会，在今后备课中，继续耍充分考虑到这一点。让学生在课堂上有更多的自主学习时间，让 学生在实践活动中锻炼成长。2、板书还要精心设计。3、没有兼顾到学生的差异，如果在分析的环节不同层次的学生能够同伴互助，那么课 堂的实效性将更充分体现。4、认真备课。备知识：熟悉这节课的内容以及有关知识。备学生：既要因材施教更要 因生施教，上好一节课不能只看老师在规定的时间完成了教学内容更重要的是学生通过这节 课学会了什么，也就是不要看老师按时（45分钟）教了什么而是看学生到时学会了什么。 学生学会了知识，掌握了知识才能说老师这节课是成功有效的教学。反思是为了促进发展，反思是一种有思考的学习，是一种有理性的总结，可以提高教师 教学教研的水平。今后每一节普通的课，都是我不断反省、审视自己，不断完善自己基本技 能、提高教学水平的载体。