第22课　狐假虎威（第2课时 教案）.docx

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1、第22课狐假虎威（第2课时）教学目标1 .掌握课文内容，明白故事所蕴含的道理。2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意 思表现出来。教学重点分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表 现出来。教学难点分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表 现出来。教学过程复 习 旧 知教师：上节课，我们朗读了课文，学习了课文的生字，这节课呢，我们就继续往下看， 了解故事的发展，明白其中的道理。探 究新知合作探究（一）探究一：体会狐狸的狡猾。教师出示第25自然段内容，让学生自读第25自然段。教师指名分角色

2、读第25自然段，其他同学边听边用横线画出狐狸的话，用双横线画出 老虎说的话，并圈画出表示它们神态和动作的词。教师提出问题，让学生小组交流讨论。问题：（1）文中说“狐狸眼珠子骨碌碌一转”,请你做做这个动作，并说说你从中明白了什么。（2） “扯着嗓子说”是什么意思？说明了什么？（3） “你敢吃我？ ”这一反问句是什么意思？该用怎样的语气读狐狸的话？（4）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。这些动作说明了什么？老虎为什么被蒙住了呢？（小组讨论后，老师指名让学生回答。）预设：学生1：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”说明狡猾的狐狸心里有了鬼主意。学生2：“扯着嗓子说”就是“大声说”的意思，狐狸扯着

3、嗓子是想掩饰它内心的恐惧， 用气势来吓唬老虎。学生3：“你敢吃我？ ”这一反问句的意思是“你不敢吃我”。读这一句时，应该用反 问的语气，读出狐狸的狡猾和虚张声势。学生4：老虎听了狐狸的话后“一愣”“松开了爪子”，这些动作说明老虎被蒙住了。 因为老虎也不确定狐狸说的话的真假，万一是真的，可不能吃了狐狸。教师：大家说得都很好。下面请你通过这些问题，想象当时的情景和狐狸、老虎的心理， 然后再读一读这一部分。（教师指名朗读，并给出朗读提示。）提示：读第2自然段时，要读出狐狸的虚张声势的语气，语气可高亢洪亮，略带震慑力；读第4自然段时，要把重音放在“老天爷” “违抗”“命令” “多大的胆子”等词语上。【

4、设计意图】抓住狐狸的语言，让学生小组讨论，自主阅读，通过学生个性化的朗读, 自读自悟，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。（二）探究二：明白到底是谁的威风。1 .学生自读第6、7自然段。教师提出问题，让学生小组交流讨论。问题：（1）既然老虎放了狐狸，那狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（2）它们往森林走的时候分别是什么样子？（小组讨论后，老师指名让学生回答。）预设：学生1：狐狸不赶快逃命，是因为它逃不了，而且它预见了带着老虎见百兽的结果了。学生2：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。教师：小组之间交流讨论“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望

5、”的意思并演一演，然后选出小组代表在全班表演一下，其他同学看看他们表演得对不对，有不对的地 方指出来，再重新表演。2 .学生自读第8自然段。教师：“纳闷”是什么意思？野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？后面它们为什么撒腿就跑？预设：学生1：“纳闷”是“疑惑不解”的意思。小动物们纳闷是因为狐狸大摇大摆地走过来， 跟往常很不一样。学生2：撒腿就跑是因为小动物们看到了狐狸后面跟着的大老虎，所以赶紧逃命。教师总结：原来是狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，于是现在人们就用“狐假虎威”这 个成语来比喻自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。3 .拓展思维。教师：请你根据下面给出的情景想一想后面会发生什么，然后跟大家说一说吧！老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己有多么聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳 中。有一天，他在一座山上又遇见了这只狐狸（指名回答，只要符合情理即可。）课堂小结本节课，我们了解了课文内容，分角色表演了 “狐假虎威”的故事，并试着把“神气活 现、摇头摆尾”等词语的意思表现了出来，还明白了故事所蕴含的道理。课后任务向家长讲一讲这个寓言故事，并说一说你的收获。教学反思