6《夜间飞行的秘密》（教学设计）统编版语文四年级上册.docx

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1、夜间飞行的秘密教学设计仁寿师范附属小学 叶小艳【教学目标】1 .能够正确朗读课文，学会从不同角度提问。2 .能借助问题理解课文内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联 系。激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。【教学重点】能把握课文主要内容，学会从不同角度提问，能借助问题理解课文 内容。【教学难点】学会从不同角度提问。【教学过程】一、集体研讨，深入理解课文教师引导回顾：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起来 解决清单中的问题。1 .集体研讨预设问题一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？(1)这个问题是根据哪些段落提出来的？ (4-7自然段)阅读并勾画关键词，完成表格。次数目的方法结果

2、证明学生重点学习第4-6自然段：先自读，把关键词填写在表格中，再同 桌相互说一说。汇报结果：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程 和结果。(2)教师小结：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼 睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。后来，科学家经过反复研究，揭开 了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。(3)出示课件演示蝙蝠探路过程，学生根据多媒体的展示说。2 .集体研讨预设问题二：为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？出示句子：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个 不停。引导学生抓住关键语句“到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停”， 体会蝙蝠到处乱撞和苍蝇到处乱蹿的相似之处。教师小结：文章

3、传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用，远不如 嘴耳配合得好，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。3 .集体研讨预设问题三：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？(1)阅读第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，同桌相互说说雷 达是怎样探路的呢？试着画出雷达探路示意图。预设：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来,被雷达接收到，显示在荧光屏上，让驾驶员清楚地看到前方有没有障碍物。（2）引导：对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？（出 示课件演示原理）学生观察蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，思考后交流。引导学生补充流程图：（3）学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠

4、、雷达吗?科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠 与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。（4）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？明确：两者的原理是相似的， 蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是 受蝙蝠启发发明的。教师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。4 .集体研讨预设问题四：为什么课文没有具体写后两次实验？（1）引导：请同学们参照第一次实验，把后两次实验具体写出来。（2）同学们对比读一读，交流感受。（3）教师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程 也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第 一

5、次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的 角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。5 .引导学生课后通过多种方式，借助学习资料，自行解决剩下的问题。 二、总结拓展1 .过渡：同学们，像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发 明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很 多，你能再举些例子来吗？2 .学生反馈。三、及时巩固，迁移运用1、请同学们阅读课后第三题，练习从不同角度提问。(1)学生默读课后材料它们是茎，还是根？，边读边写下自己的 问题。(2)自主进行问题分类。(3)小组交流，对问题进行整合和梳理。(4)小组代表汇报交流，相互评价。汇报提示语：

6、读到，我提出的问题是，这是从角度提出的问题。关于 这个问题，我从 得到了解决，我的想法是 O2、假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常 惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？(1)同桌练习，配以动作演一演。四、归纳学习方法在课文的学习中，我们经常针对课文“内容”提出问题。这是我们 最常见的也是最熟悉的一种提问角度。但除此以外，我们还可以尝试从 “写法”“启示”等不同角度提问，然后借助问题理解课文。这样，我 们不仅理解了课文内容，还能发现作者精巧的构思与表达，并从课文内 容中受到启示，更好地体会到阅读科普文的乐趣。（板书：深入思考）五、布置作业搜集更多关于仿生学的资料，整理成册，分享给更多的人。【板书设计】夜间飞行的秘密多角度提问内容-与法深入思考启不