给予树教学设计(3篇).docx

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1、给予树教学设计（精选3篇）给予树教学设计1教学目标：L了解圣诞节的意义，帮助理解课文内容和体会金吉娅在 特殊的节日里的“特殊”的行动21感悟“给予”7体会金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴, 感受富有爱心给人们带来的快乐，激发学生的爱心。一重点难点：二通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的善良、富有同情心 的美好品质27理解课文最会一段话教具准备：多媒体课件，生字卡片、心愿卡片。教学课时：第二课时教学过程：4、八岁的金吉娅善良，深深地打动我们。收了洋娃娃的小 女孩会怎么说？_5、小女孩愿望实现了，请同学们替小女孩几句感谢的话。五、布置作业：K自己动手制作一份贺卡送给你最爱的人。教学反思_上完课，自我感觉

2、挺顺利的。这节课能完成教学目标，但有 些细节地方还做得不够好。课后，老师们也肯定了这课的优点, 指出了不足之处。二7出了重点、难点，较好地完成了教学目标。给予树这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思 想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在中人物的思想感情 是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句 体会人物的思想感情为主要的教学方法。响时要引导和调动学 生的情感体验珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默 化的思想教育和情感的熏陶。一二、课堂教学扎扎实实，注重读写结合。本节课的教学中，没有很花俏的东西。我重视的是通过课 堂教学，培养学生的阅读理解能力。因此在教学时，我引导学

3、生 思考、朗读、讨论、交流，并把字词教学渗透于教学的各环节中。 如在理解课文是最后一个自然段时，我引导学生理解“如愿以偿” 的意思，并教会学生通过联系上下文理解词语意思的方法。又如 在本课的导入环节，我也是以对“沉默不语”的理解来引入新课 的。i在读到“一个陌生小女孩如愿以偿的笑脸”时我设计了这 样一个教学环节：你能为陌生小女孩写几句感激的话吗？指导学一 生动笔写一写。这是把读写训练结合起来，培养学生写的能力。 结果，很多学生一下子就写了四五句话来，既写了对金吉娅的感 激，又写出了对金吉娅的赞扬。如陈瑾是这样写的:“金吉娅,_ 你送给我的洋娃娃，我已经收到了。我多么感激你呀！ 册好好 照顾它，

4、像它的妈妈一样。金吉娅，你真是个善良的小女孩！ 7 从学生的话语中，可以充分看出，他们已完全正确理解课文的思 想感情了。一三、亦师亦友，师生共同构筑生活化课堂。一一 在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织者，又 是参与者。老师不再是背着手在课堂上踱步，远远地观望，而是 做为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像朋友 一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离。如第四自然段是重点 指导朗读的部分。洗指导学生地有感情地朗读金吉娅对妈妈说的 话时，我以请教的姿态让学生教我应当怎样读、为什么要这样读。学生的积极参与性一下子调动起来了，不仅积极思考怎样才能读 出感情，还乐于示范。四、恰当的评价

5、语，达到画龙点睛的作用。在上课时，我们老师都会犯一个通病，就是自觉不自觉地要 去重复学生的答案。有时是不知道怎么含接，有时是怕其他学生 听不清楚。其实，老师听同学回答问题。键要对他的答案进行 评价。让学生明白自己的看法是否正确71 句题在哪里，该怎么样 改正。有时是回答不完整的要帮他表达清楚；有时是不正确的要 引导学生给予纠正;有时是要对其看法进行肯定，表示赞赏。这 样，学生的认识表达等才能得到提高一在这节课中，鼻就非常注重对学生的评价。我认真听他们的 发言，对不同的回答我都尽量使用不同的评价语言。如：让学生 说说“沉默不语”是什么意思时L有学生回答：“沉默不语的意 思就是说低下头不说话。”我

6、便肯定地说：“你回答得真精炼。” 另一个学生接着说“老师，我认为沉默不语的意思是说因不高 兴或心里有事而不说话。”时，我高兴地告诉全体学生“原来 同一个意思可以用不同的语言来表达。老师希望同学们在这一节课上都能勇于表达自己的想法，好吗？ ”这就无形中在对学生进行一种良好学习习惯的养 成的渗透。上完这节课，我的感受就是要上好一节课不容易。课前老师 要做好大量的准备工作。特别是学生方面，要考虑得很细。因为 学生在课堂上会出现什么情况我们老师是不知道的。但是我们老 师事先可以估计，列出几种可能，制订几种应变的方案，这样在 课堂上我们才能应对自如，从容不迫。例如，我班学生在课堂上 往往会出现理解完全失

7、误的现象，有时是你如何也想象不出的低 级的错误；所以在备课时，我就充分考虑了当学生出现这种情况 时，自己该如何引导。因此，在现场教学中，当学生真的又再现 这样的现象时，我才能做到不急不燥，沉着地引导学生从另一个 正确的方向去理解课文内容。二我认为，池堂上当学生对某一问题迷惑，出现冷场时，我们 老师要想办法去引导学生，打开学生的思路。毋不是每个问题学 生都能回答出来的课就是好课，现在的课堂关键要看当学生不懂 时你老师如何去引导。当然，对于事先没有想到的，课堂上才生 成的东西，那就要靠老师的机智了。所以备课时，除了要备教材、 更要备学生。五、不足之处：_A导入过于繁琐，以致于时间花了太多，变成前松

8、后紧了, 导致课的收尾比较苍促。2、在上课时我的语速偏快些，导致部分学生反应不过来。3、评价是对学生的一种鼓励与肯定。在这节课中，我十分 注重对学生的评价，而忽略了让学生与学生之间的评价。_总之这堂课有精彩，也有不足，今后继续努力。给予树教学设计3设计理念给予树是人教版小学语文三年级上册第八单元“献出我 们的爱”中的一篇精读课文。课文写的是在圣诞节到来之前，小 女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了二 个素不相识的需要帮助的女孩，满足了一个小女孩的圣诞愿望。 赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度 来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅 的善

9、良品质。语言虽平实，但真实感人，需要用心去感悟朗读;在教学本课时，我根据文本特点，结合新的课程理念，以人 为本。抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心 世界，在创设情境、节读自悟产流互动中感悟金吉娅那颗金子 般的心。学情分析三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们 一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受和模仿，因 而要通过反复品味的语言乘唤醒沉睡于他们心中的爱。三维目标知识能力目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。i2、能力目标:麋高学生的理解能力和收集信息的能力。二程”法目标：|_匕在自读自悟、

10、小组合作、教师指导下读懂课文。一2、通过自读、朗读、默读等形式，读中思，读中悟，体会 作者通过对话的描写表现人物性格品质的表达方法。3、在学习过程中激发学生的学习兴趣。|情感、态度、价值观目标:-理解课文内容体会金吉娅的善良,仁爱、同情和体贴的特 点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐，;教学重点：体会金吉娅善良富有同情心的美好品质。一|教学难点：通过想象金吉娅内心世界矛盾，体会金吉娅的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。教学准备：多媒体课件教学流程二、回顾谈话，板书课题导语：同学们，上节课我们接触到了一个新的名词“给予树”, 今天这节课我们要通过发生在善良可爱的金吉娅身上的动人故 事来领会

11、人性的美好，同时也进一步体验“给予树”的魅力。请 同学们回忆一下，故事是怎么发生的？试着用“什么时间、什么 人二干什么”说说课文的主要内容。二？品词入境，对比生疑1、礼物买好了,法子们的心情怎样？我们去读读课文的第 三自然段找出相关语句，读一读。（课件出示不高采烈沉默 不语）2、结合你的生活体验，说说这两个词语的意思。|3、想象一转孩子们兴高采烈的样子是怎样的呢？课文中 是怎样描写的？我们来好好的读一读。（自由读）二课件出示二回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸 摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿 沉默不语。4、哥哥姐姐这么高兴应该怎么读？（个别读）5描写

12、叁吉娅的这句话怎么读？金吉娅为什么沉默不语？ 看到金吉娅的表情，妈妈怎么想的？找出文中相关语句读一读。课件出示：透过塑料口袋我发现，她只买了一些棒棒糖一一那种五十 美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什 么？_ 6、妈妈生气了，她此时可能会想些什么？（预设：肯定是 买了其他没用的东西，真是个乱花钱的孩子；会不会弄丢了等）三、读文悟悟想像礴一1、金吉娅到底用这些钱做了什么呢？指名读第四自然段，一 找出相关的语句。2、什么是“援助中心”？（课件出示）金吉娅到底买了什 么？送给了谁呢？（送给了一个小女孩）一3、送给了二个怎样的小女孩？（一无所有）你从哪里看心 来的？（出示：那个小女

13、孩什么都没有。）4、自己读读这句话，猜测一下：她也许没有什么呢？在圣 诞节之际，她最希望得到什么？她把希望寄托在谁身上了？（圣 诞老人）于是，金吉娅便在援助中心的“给予树”上看到了这张 卡片。同学们想一想，这张卡片上可能会写些什么呢？（小组合 作）57指名说说卡片上的内容，然后老师出示自制的卡片。我是个没有亲人的孩子，我没有伙伴。你们回家后都有父母 陪伴，而我没有，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，在我最 孤单的时候陪伴我!_可怜的爱丽丝一金吉娅看到这张卡片后，心里会怎么想呢？她是怎么做的， 请从文中找出相关语句读一读。6、出示文中插图，设想一下金吉娅和援助中心礼品区的工 作人员会有怎样的对话

14、？师生共同演一演。四、聚焦矛盾，真情抒发1、金吉娅非常同情那个陌生小女孩，给小女孩买了一直盼 望的洋娃娃，同时，金吉娅也非常爱自己的爸爸妈妈哥哥姐姐， 她也想买像样的礼物送给他们。可只有二十美元。二边是自己的 亲人，边是什么都没有的小女孩,小小的金吉娅最终做出了决 定，多不容易啊！让我们为金吉娅鼓掌！2、多么令人感动的金吉娅呀！此时，妈妈的心情怎样？从 哪里可以看出来？妈妈为什么“紧紧地拥抱着金吉娅”？在这个 圣诞节，金吉娅送给我们的仅仅是棒棒糖吗？ |3、读最后一段话，体会金吉娅带给大家的价值。一五、拓展延伸，升华情感1、同学们，当那个陌生女孩收到金吉娅的礼物后，一定会 非常开心，一定会非常

15、感谢送她礼物的人。请你替那个小女孩写 几句感谢的话吧！2、总结：同学们，正是金吉娅的给予，让我们每一个人都 得到了许多，感受到了许多，让那棵象征着善良、同情、仁爱、 体贴的给予树永远种植在我们心里吧！只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间！（欣赏歌曲爱的奉献）一、歌曲导入。17播放新年好的歌曲，提问，a、孩子们你们听完了这首歌后，能用什么词来形容你此时 的心情呢？b?最想过的节日是那个节日？（春节）c?你们喜欢春节吗？为什么？（预设；穿新衣服、力鞭炮、 贴对联、收压岁钱、给长辈、邻居、好朋友们拜年。）d、孩子们我们中国最快乐的节日是春节，那么西方国家小 朋友们最喜欢过的是什么节日呢？（圣

16、诞节）一27介绍援助中心，了解给予树。（画给予树？并在上面粘 贴写有心愿的卡片）。二、复习巩固生字词。同学认读生字卡片，并且能带读，表现好的同学给予 奖励2、概括课文主要内容。（时间、地点、人物、什么事？）3、自由读课文，谁给你的印象最深？为什么？（过渡到对 课文的学习，板书：金吉娅棒棒糖（亲人）； 洋娃娃（陌 生小女孩）。三、走进文本，体会金吉娅内心世界。17找出舄金吉娅卖完礼物后回豪的段落，飞卖一读并把描写 金吉娅的句子划线。“孩子们兴高采烈，你给我一点儿暗示，我 让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的 小女儿金吉娅沉默不语。”（出示课件）一厂“沉默不语”是什么意思？同学

17、们做一下动作，想一想 金吉娅什么都没说，什么也没有想吗？她此时想的是什么？（结 合课文一至三自然段思考）。B、为什么金吉娅沉默不语？（因为她只买了最便宜的棒棒 糖。）C、妈妈为什么看到金吉娅买的棒棒糖厂有些生（出示 课件）D、金吉娅辜负了妈妈，不是个好孩子，你们同意吗？（找 多位同学读出原因，并出示课件）E、金吉娅现在的心情怎样？（内疚、难过）F、读出金吉娅的心情。（找45为学生读。）2、自由读第四自然段，想一想金吉娅为什么要买洋娃娃给陌生的小女孩？ “可是妈妈，我们已经可以得到很多礼物了，可那个小女孩却什么都没有。”A、“什么都”能不能去掉，为什么？B、你从这一句中体会到了什么？（小女孩很可

18、怜）C、指导读这个句子。D、师：此时此刻你们就是金吉娅，让我们一起走进商场， 走到给予树前，拿起一张卡片读一晨（点一名同学上讲台拿 下黑板上给予树上的一个心愿卡片，读一读。）（播放背景音乐, 渲染气氛）|E、金吉娅，读完卡片之后，你想做些什么呢？ |F、从金吉娅的做法里，你体会到了什么？（善良、仁爱、 同情、体贴）31学习最后一自然段。师：当母亲听完金吉娅的话后，母亲的心情又是怎样呢？ |A、课件出示：窗（）极了，紧紧抱住金吉娅。一B、创设情境，指导学生读最后二段。1四、拓展与延伸，升华情感。1、升华给予树的形象。在你的心目中，你认为只是一棵树？2、在我们生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人

19、，当你看到或听到他们的情况，你愿意将自己的爱心献给他们吗?3、这样一颗美丽的给予树，应该把它种在哪里?4、只要我们每个人心中都有一颗给予树，那么我们的世界 就一定会充满一一善良、仁爱、同情、体贴友谊？ |五.课外作业。17课外阅读一些有关帮助别人的作文。27替陌生女孩给金吉娅说几句感谢的话。_六、板书设计:J_教学反思a给予树这节课的课堂教挈中，我扣住了 “爱”这条情 感线:让学生在读书感悟的过程中，感受金姬娅的“爱”。本节 课主要有以下三点体会:一、走进人物内心。给予树教学中让同学们走进文本感受金吉娅的内心世 界。直接让学我读金吉娅买完礼物回家后的部分二沉默不语 的金吉娅在想些什么，结合一至

20、三自然段。对比哥哥姐姐“兴高 采烈”的表情，体会金吉娅深深地自责、难过的心情。从而感悟 出金吉娅是一个体贴、懂事的女孩子。二、感悟“给予”本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和善良的品质。我设计 了在背景音乐下让学生扮演金吉娅来到商场，看到给予树上的心 愿卡片后会想些什么，做些什么的环节。这种亲身实践，感同身 受，更能激发学生的同情心理，从而达到读懂人物的目的。理解 金吉娅的善良仁爱、同情与体贴。三、延伸升华语文教学就要体现一听，书读，写”的训练本节课，在 学习课文后，我还让学生进行一个小练笔，让同学们替小女孩给 金吉娅写封感谢皂通过小练笔，激发和陶冶学生的情感，对课 文的理解起到了深化作用，同时

21、也升华了情感。:给予树教学设计2教学目标：、学习本课生字，会认10个，会写个；理解“沉默不 语”等词语的意思。2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理 解课文内容。3、读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅 的善良、仁爱同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。4、积累语言，练习写话。教学重难点：通过妈妈的感情的变化，体会金舌娅善良、至有同情心的美 好品质。教学过程：一二？谈话导入，揭示课题。1、（出示圣诞节图）问：这是什么节日？你们喜欢过节吗？ 为什么？师 你还了解什么关于圣诞节？生:在每年的12月24日师:师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上二 课关于圣诞节的。

22、希望能给你们带来快乐。27板书课题：31给予树二、初读课文，学习字词一1、学生自由读课文。（出示自学要求：读准字音,得通句 子，读不通顺的地方多读几遍，画出生字新词。）2、扫除字词障碍。（1）、指名读，全班读，开火车读。（2）（出示：援）重点指导援的写法以及援助中心的意思。三、再读课文，整体感知。17指名分段读课文其他同学边听边想，课文中都写到了 谁？给你印象最深的是谁？2、全班交流，教师并板书：金吉娅四、细读课文，理解感悟。学习第三自然段1、划出描写金吉娅的句子_课件出示：只有八岁的小女儿沉默不语。“沉默不语”是什么意思？从沉默不语可以看出金吉娅这时 心情怎么样？2、金吉娅这么难过，而哥哥姐

23、姐们表现得怎么样？能找出 句子读一读吗？3、（读相应句子：回家途中，孩子们兴高采烈。）。问： 兴高采烈什么意思？4：指导有感情的朗读。学习第四自然段1、为什么金吉娅沉默不语？她为什么要给小女孩买洋洋？（出示相应句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到 许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。）（1） “什么都”说明什么？（2）想想她没有什么？一（3）指导有感情的朗读。27拓展训练：多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。 如果你就是金吉娅你来到这棵挂满心愿卡的树前，你会想些什 么？3r总结金吉娅的品质。（板书：善良仁爱）学习第五自然段17听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩。 我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过。可是，我现在要紧紧地拥 抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们会怎样？27课件出示“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不 但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以 偿地笑脸”二|3、指导有感情的朗读。