位置变化的描述位移教案.docx

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1、位置变化的描述位移-教案一章2节时间和位移教案一教学目标1.知识与技能1 .知道位移用来描述物体位置的变化2 .能区分位移与路程3 .过程与方法1 .学会观察、思考，对物理过程做出合理分析2 .能对生活中的一些现象做出分析判断3 .学会合作交流4 .情感、态度与价值观1激发学生热爱物理的兴趣，培养其科学探究的方法与一丝不苟的科学态度 2有机渗透爱国主义情感教育 二教学设计从生活中的游戏引入位置的概念，再由位置变化引入位移，说明位移的作用。结合生活实际自然过渡到位移与路程，比较二者的区 别。再回归生活，利用学生喜爱并熟悉的体育短跑赛，比较位移与 路程，突出物理与生活的结合，强调学以致用。课外布置

2、学生喜爱 的猜谜语与阅读材料一全球定位系统，体现新课程所强调的基础性 与开放性。三教学重点难点1教学重点:位移、作用与画法2教学难点:位移与路程的区别1四教学资料笔记本电脑，中国地图（挂图），自制教具五过程设计教师活动 学生活动点评2学们我们先来观察一个小实验，在一块布满小方格的木板后面，有一盏小灯，接通电路小灯发亮，大家仔细观亮点在什么位置，然后在灯熄灭后，把亮点的位置找出来,并说出你是怎样找到亮点的位置的，学生观察教师演示，接通电路，亮点一闪一闪。然后把木板移走，再拿出演示亮点闪亮一下。请同学，把亮点的位置找出来教师：你们两位同学各自把你如何确定亮点的位置的，学生甲与学生乙的位置可能相近，

3、而对学生的回答予以激励评价。不一致刚才某某同学用坐标的方法既快又3准确定了亮点的位置，说明了一个常识，确定物体的位置，可以用坐标的学生甲：凭印象方法。学生乙:我观察到板书:一、位置极其确定方法。亮点在横坐标上是1 （坐标系:在参考系中选定一点12格，纵坐标是16作坐标原点，再通过原点作互相格的地方。垂直的直线为坐标轴。这样的坐标系称为直角坐标系。在坐标系选定后，一条指向质点的有向线段，称为位置矢量，简称位矢。位矢的大小表示质点与原点之间的距离，位矢的指向表示位置的方向，也可用位矢的端点在坐标轴上所对应的坐标值来确定质点的位置。演示:作课本中甲虫和蚂蚁的位矢。X 1-2-10123x 2-3-2

4、-101234y3x指导学生阅读课本4 P11播放中央电视台的台风警报，尤其是台风中心的位置为什么画位矢时加一个箭头呢，把既有大小又有方向的物理量称作矢量，只有大小没有方向的量称作标量。我们学过的物理量中，哪些属于矢学生根据中国地图量，哪些属于标量呢， 找北京的位置矢量如何表示呢，用一个带箭头的线段表示，线段的长短表示矢量的大小，箭头的指向表示矢量的方向。当物体从一个位置移到另一个位置时，其位置发生了改变。如去ft区旅游，从一个景点到另一个景点，可以观看中央电视台的走盘ft小道，也可以乘 缆车、走索道，台风警报5虽然“道”、“路”不同，但始末位置结合海洋图找出台相同，位置的改变是 一样的。物理

5、学风中心位置中用位移来表示物理位置的变化。多学生答:表示方向 媒体展示课本P11图1-3-4提问:位移怎样表示，教师:研究物理问题一般总是从最简单的研究起，当物体作直线运动时:学生答:力、速度、如果T时刻坐标X, T时 刻坐标压强等属于矢量;112Xo贝U：质量、时间、温度2T,T内位移，S=AX=XX和长度等属于标量1221力：如重力3Nx 1.5N 2 0 xl x若物体不作直线运动。YG=3NS6X提出问题:一个小球沿斜面上滑，取底端作位移起点，则上滑的最大位移为5=人8。方向A B,当小球返 回运动到C点。此时位移大小:AC。学生观察、思考、方向A Co若小球返回A点时，欣赏位移S=0

6、OBC OAO提出问题:位移与路程有何区别呢，板书:位移:矢量指向终点的有向线段 路程:标量运动轨道的长。观察学校的标准操场(400米跑道)(1)运动员进行100米赛跑，比较位移和路程：7(2)运动员进行200米赛跑，起点不同,，(3) 一个运动员沿操场标准跑道跑一圈，位移是 m教师小结后，再提出问题：什么情况下位移的大小与路程相等呢作直线运动是是否位移的大小一定学生分析比较与路程相等呢，刚才的实例小球沿 斜面上滑后又返回。对你有何启发呢，提问：城市的出租车按位移收费，还 是按路程收费呢，为什么,思考题:从广州 上海。现在分陆、海、空三条路线。其位移相同，路程不等（出示中国地图，让学生分析）学

7、生分组讨论、合课堂小结:位移是描述物体位置变化作，交流各组的结快慢的物理量，其表示方法为：由始果8位置指向末位置的有向线段，线段的长表示位移的大小，箭头表示位移的方向。位移与物体所经过的路径无关。只与始末两位置有关。学生比较100m碎作业布置：1课本P14练习于评价，跑直道的位移大小习题1.2都是100m方向相2猜谜语同1）交换场地（打一物理而200nl居跑由于名称）起点不同，位移不2）牛羊相斗（打一数学同。但路程都是名词200m。学生可能回3阅读全球定位系统答相同，也可能回（GPS）并上网查找相关资料。答不同很快有同学脱口而说:作直线运动9学生回答:作同一方向的直线运动时，位移的大小与路程相等学生:分析推断师生共同分析，讨论结合海岸线，分析得出结果10