识字3口耳目 教案部编版语文一年级上册.docx

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1、口耳目1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。（重碎点） 要求 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。（重点）3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。（难点）教学两课时。课时一第一课时教学目标1 .通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2 .认识人体的某些部位，了解相关动作规范。3 .正确、流利地朗读课文。课件。教学过程一创设情境，激趣导入1 .观察图片，说说图中人物在干什么。（出示课件2）教材第9页的 插图学生1:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。学生2： 一个小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”学生3： 一个小男孩走过来

2、，挥着手和她们打招呼。设计意图：联系课文插图，让学生讲述画面内容，导入新课，激发学生学 习的兴趣。2 .下面我们就来看看图中有哪些生字，你们认识它们吗？（板书：口耳目手足）二认识字词，读准课文（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”（出示课件3-7）W3-71 关于手、足、口、 耳、目的图片1 .学生看图，读出图片对应的身体部位的名称。同桌互动，一个指自己的身体部位，另一个读出该部位对应的汉字。教师 请代表演示。师生互动，教师指，学生读。2 .小组合作，自主识记“口” “耳” “目” “手”。（出示课件8T1）r 口、耳、目、手4 个生字的字理图L（1）小组合作，讨论识字方法，教师巡视，点拨

3、指导。（2）汇报交流。口：象形字识记。“口”长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口”可以组词为口水、开口、口袋等。我能用它说一句话：看 到红烧肉我就流口水了。耳：比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用一用。“耳”可以组词为木耳、耳目、耳朵等。我能用它说一句话：我 很喜欢吃木耳。目：数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。用一用。“目”可以组词为目光、耳目等。我能用它说一句话：听课时， 我们的目光要集中在老师身上。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二、三笔都是横，第四笔是弯钩。用一用。“手”可以组

4、词为左手、右手、双手等。我能用它说一句话：妈 妈有一双巧手。设计意图：通过观察图画、组词、造句、数笔画等多种方法识记生字，学 生能记得更加深刻。（二）朗读课文，认识“站” “坐”1 .（出示课件12）学生观察图片。教材第10页的 插图教师：你能分别用一个字来说出他们此时的动作吗？（站、坐）2 .教师板书两个生字，（板书：站坐）指名让学生朗读，并做出相应的动作。3 .指导学生“开火车”读字、扩词，并说一句完整的话。4 .讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持怎样的姿势才是健康、文明的 呢？请学生对照图画说一说课文的意思。（我们站立时要像一棵松树一样一动不 动，挺拔直立；坐下时要像一座大钟一样稳重、

5、端正。走路要像一阵风；躺下 来睡觉时身体侧卧，身子要像一张弓）三课堂总结，拓展延伸1 .通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2 .我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？课后反思教师先和学生一起学习2个生字，渗透学习识字的方法，激发学生 的学习兴趣，为其余生字的教学打下基础。然后放手让学生自学其他生 字，让学生在合作交流中学会倾听他人的发言，并能从中吸取他人的识 字经验。第二课时教学目标1 .会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。2,正确、流利地朗读课文。课件、生字卡片。教学过程一情境导入1 .外出时，你看到写着汉字的广告牌或其他东西，会不会主动去问一问、 念一念？2 .那么，以后你会怎

6、样做呢？（激发学生主动识字的兴趣）二复习生字1 .上节课我们认识了 7个生字，你们还记得吗？来读一读吧。2 .我们不但要认识这些生字，还要会写其中的4个。3 .观察与“人”字相近的“八”字，谁来说说它们的相同点与不同点？4 .提示：仔细观察是写好汉字的前提。三指导书写1.（出示课件14）学生观察“口”字。W14 以田字格的形式 展示的“口”字你认识哪个笔画？（横、竖）横和竖连起来的笔画叫什么？（横折）横折要一 笔写成，且要记住不读横竖。观察笔画名称“横折”。教师范写，学生跟写。写时注意：下笔先写横段， 从左向右，稍稍停顿改变方向写竖段，从上向下。三个笔画写在什么位置？写时需要注意什么？（整字居

7、中，最后封口）学生描一描、写一写。2 .（出示课件15）学生观察“目”字。以田字格的形式 展示的“目”字 一二II你认识哪个笔画？（竖、横、横折）在写的时候要注意什么？（竖要直，中间的两横左连右断，横向笔画之间等距）3 .（出示课件16）学生观察“手”字。WT6l 以田字格的形式 展示的“手”字这个字中有两个笔画没学过。谁认识这两个笔画？（撇和弯钩）观察笔画名称“撇”。撇像什么？（像大刀，像甩出的鞭子等）教师范写，学生跟写。写时注意：从右上向左下，起笔重，逐渐轻，从粗到细，收笔时轻 轻抬笔出尖儿。观察笔画名称“弯钩”。弯钩像什么？（像钩子）教师范写，学生跟写。写 时注意：从左上向下，起笔轻，逐

8、渐重，写出弧度，收笔前更重，稍顿后向左 轻轻提起，形成尖状，同时运力到笔尖儿。4 .（出示课件17）学生观察“耳”字。CO171 以田字格的形式 展示的“耳”字这个字该怎样写？教师范写，学生跟写。四联系实际，诵读词串1 .学生轻声齐读课文。2 .教师范读。教师：知道老师为什么能读好吗？因为老师一边读，一边在脑海里想象画 面，像过电影一样，有声有色，有动有静，又美又有趣！小朋友们也来试试看 吧。学生自由模仿读。设计意图：教师先范读，然后指导学生如何朗读，即朗读时想象画面。这 样，学生背诵课文会更容易。3 .指名让学生读，齐声朗读。4 .大家读得这么好，那你们能不能背下来呢？自己试着背一背。5 .指名让学生背诵，全班诵读。五 游戏巩固，当堂检测抽读生字卡片，看谁读得又快又准!课后反思1 .写字指导到位。教师采用讲解、范写等方式，指导学生写好每一 个字,特别注意笔画在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则等， 为学生写好字打下坚实的基础。2 .创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点,教师可利用课件 激发学生的学习兴趣,还可以把学生喜欢的动画引入课堂。另外,教师可 以以图画为线索,利用闯关的形式安排教学环节,使学生始终处于最佳 学习状态。板书设计食