八年级上册 第一单元 任务三《新闻写作》一等奖创新教学设计.docx

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1、内容、价值。为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我们在 任务二中进行了新闻采访活动，今天就让我们整理采访的素材，把它 们变成一篇消息，让更多的人通过文字去看到这场精彩的活动。二、学写标题（一）明确拟定标题的价值思考：新闻标题有什么独特的价值？其目的是什么？预设：让读 者看到标题就能了解新闻的主要内容，把握新闻事实中有价值的要素。（二）学习拟写标题1.出示学生写的几个标题，学生分析（1）志愿青春，岗位焕采（2）新戴河初中学生到李大钊纪念馆 志愿服务（3）小小讲解员为大钊纪念馆添风采（4）大钊馆里的年轻 人思考：这些题目能达到上面所说的目的吗？提示：既然要让读者 看到标题就把握新闻事实中有价

2、值的要素、了解主要内容，我们就需 要把其中的要素提炼出来，从而概括新闻事实的主要内容。2.提炼新 闻事实要素：人物（物）：新戴河初中校领导、学生等事情：开展“志愿青春， 岗位焕采暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动地点：乐亭李 大钊纪念馆时间：2023年8月27日。3.在任务一的基础上，根据学生的分析，概括标题的原则、形式 一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定内容是看还是不 看，所以，标题一定要醒目。如人民解放军百万大军横渡长江这 一标题就很醒目：它对新闻内容做了准确的浓缩和概括。标题主题（正题）概括与说明主要事实和思想内容引题（眉题）揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛副题（次

3、题）提示报道的事实结果，或作内容提要助学资料1：消息标题的拟写技巧：对事实精华部分进行概括提炼。新闻标题显示的事实信息必须和 新闻事实一样，新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新 闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。 如我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江 首届诺贝尔奖颁发。4.修改或重拟标题小结：新闻标题是对新闻事实最为精准简练的 概括，要展现出新闻的主要内容。三、区分新闻事实的重要性，安排消息结构（一）区分新闻事实 的重要性1.根据任务二中整理的采访素材，将新闻事实尽量多地罗 列出来例：（1）校长在启动仪式上讲话（2）学生在李大钊纪念馆中以当

4、讲 解员的形式志愿服务（3）乐亭县设置了 2023年暑期劳动体验岗（4） 群众认真听小讲解员的讲解2 .请学生按重要性程度将这些新闻事实进行排列3.讨论：为什 么要按重要性程度将它们排列起来？（二）安排消息结构1.根据任 务一的学习，说一说消息的结构及各部分的功用。2.根据自己组搜集 的新闻素材，确定写作的目的，选择素材，排列新闻事实，并列出提 纲。四、修改导语（一）谈对导语的认识1.根据任务一的学习，思 考：导语拟写有什么要求呢？导语有什么特点？预设：概括性；重 点突出；直接入题；文字精练。2.导语的价值是什么？预设：使读 者在标题的基础之上，迅速而清楚地把握新闻事实中最重要的部分。 （二）

5、修改已写好的导语。1.以上面所说的要求衡量自己写的导语, 看是否符合要求。2.根据对消息的广泛阅读，推想怎样写出导语。预 设：导语写作中的思维过程，通常是以作者的自问自答开始的：（1）什么事情是已经发生的事件中最重要的？（2）什么人（物） 参与了？一一谁干的、谁讲的或关于谁的？ （3）在什么时间？什么 地点？（4）结果是怎样的？有什么价值？产生了什么反响？ （5）采 用何种形式拟写导语，是否与标题重复？ （6）有没有什么能吸引人 注意的要素要特别强调出来？助学资料2：导语的主要形式叙述式用摘录或综合的方法，把消息中最新鲜、最主要的事实 简明扼要地写出来。描写式对消息的主要事实或某一有意义的侧面

6、作简洁朴素而又 有特色的描写，以酿成气氛。设问式先揭露矛盾，鲜明地、尖锐地提出问题，再作简要的回 答，引起读者的关注和思考。结论式把结论写在开头，提示报道某一事物的意义或目的等。3 .修改，互相评价四、学写主体（一）区分消息主体与普通记叙文的区别。1 .讨论：二者的写作目的是相同？举例说明。预设：消息是迅 速、简要地报道新近发生的事件，其目的是为了让大众通过它来简单 了解新闻事实，而普通的记叙文是为了记录一件事，在此过程中抒发 情感、表达认识等。它们虽然都是记事，但是前者更注重事件信息的 传播。2 .讨论：二者在选材、形式、语言特点上是否相同？为什么会产 生这些不同？预设：第一，在选材上，消息的时效性强，内容应当是真实的，且具有 一定新闻价值的；第二，在形式上，消息有较为固定的格式，正文一般包括导语、 主体、背景和结语四部分；第三，在语言上，消息追求真实客观、简明扼要。（二）根据提纲写作。