部编人教版九年级语文下册第二单元全单元导学案.docx

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1、孔乙己导学案精彩开篇词.一作所蟀民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革|命家的鲁迅，毕生 以文艺作为实现他改变愚弱的国民的武器.在他一生所创作的三十多篇小说中，他最II 喜欢的是收在小说集呐喊中的孔乙己；巴金也说孔乙己写得好；日本有一位作家说 孔乙己是最II完美的艺术典型,今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象.学习目标1 .品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想.2 .学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法.3,品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造|人物形象的作用.4探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义.5. 了解作者对腐朽罪

2、恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判. 教学过程第I一课时咂摸带笑的泪-、新课导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道孔乙己；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留 下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象.据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生 自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最II喜欢孔乙己,他为什么对孔乙己如此钟爱， 而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的 情感内蕴,(板书课题)二、自学指导(一)-预习与交流1 .听老师范读课文，圈画课文的生字词.颓唐(tui ) 附和(屋)分辩(bidn)不屑置辩(xi3)咸亨酒店(hng)砚(yin)荤菜(h

3、tin)孱水(chdn )拭(shi ) 蘸(zhdn)惋惜(wan )阔绰(chu。)2 .理解文中的重点词语.不屑置辩：认为不值得辩论或申辩.分辩：辩白，辩白.格局：布置的格式.缠夹不清：搅扰、夹杂不清.之乎者也：形容半文不白的话或文章，含挖苦意味.大抵：大多.附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)格局：布置的格式.阔绰：阔气.污人清白：毁坏人家的名誉.绽：文中是突露来的意思.君子固穷：语论语，意思是君子能够安于穷困,固，安守.间或：偶然，有时候.颓唐：精神不振作，情绪低落.营生：谋生，筹划如何生活.3 .背景链接科举制度.三、自学指导（二）-合作与探究（一）整体感知1 .跳读课文，说说

4、课文表达了孔乙己几个生活片段.2 .课文可以分为几个局部？各局部内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各 局部内容.3 .这篇小说的结构精巧表达在哪些方面？（小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？（二）环境描写自由朗读课文，合作探究.L环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写.这篇小说哪些语句属于 自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？四、板书设计C亨酒店-缩影-一封建社会笑声中登场，在笑声中谢幕J,取笑新伤疤- -开端嘲笑总落第1情节J为偷书作辩发教伙计识字展分食茴香豆J【断腿的悲惨- -高潮和结局五、拓展延伸孔乙己

5、原型的几种说法L孔乙己中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒， 人们都叫他孟夫子，其行径与孔乙己中所描写的差不多.（孙伏园鲁迅先生二三事）2他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传.- -他读过书，但终于没有进 学，又不会营生，以至|穷得几乎讨饭.他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖 掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是窃书不能算偷- -他常到咸 亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走 路，也还来吃过酒，末了便不见了 .（陈根生的孔乙己,从生活到艺术）3.作者的本家，名叫四七.此人喜欢喝酒，抽鸦片，但

6、能写得一手好字,经常穿着破 旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡.他好骂人.却经常被人打.（陈根生孔乙己，从生活到艺术）亦然先生的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫， 又不愿大声叫卖,小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声亦然，令人啼笑皆非,孩子 们常围着哄笑，异口同声叫他亦然先生 .从此亦然先生也就此扬名绍兴了 .亦然先 生卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏 几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边 嚼着茴香豆.孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所 剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：多乎哉？不多也 - -.（黄道富咸亨酒店

7、与孔乙己）第二课时品味含笑的哀-、新课导入孔乙己写于1918年冬.是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话小说.文章篇幅不 到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害 的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文.孔乙己这个完美的艺 术形象究竟是怎样塑造来的呢？今天，我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术形象. 二、自学指导（一）-预习与交流1,速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空.开端（开头3段）：开展（4 -9段）：高潮和结局（1013段）：2.以下语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？（1 ）他身材很高大；青白脸色，皱纹间

8、时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子.穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗.（2）他从破衣袋里摸 四文大钱，放在我手里.（3 ）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽，争辩道，窃书不能算偷，窃书！读书人 的事，能算偷吗？三、自学指导（二）-合作与探究（）文本探究1 .学生质疑，讨论解答.（略）2 .即兴表演.（教师指导）独幕剧一：窃书之辩场景：咸亨酒店人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人.幕启孔乙己（得意地踱进，至|柜台前，排 九文大钱）温两碗酒，要一碟茴香豆.酒客甲（望着孔乙己，故作惊讶）孔乙己，你脸上又添新伤疤了 ！孔乙己（不理）我是现钱，酒要好！酒客乙（走近孔乙己，高声）你一定又

9、偷了人家的东西了 ！孔乙己（睁大眼睛）你怎么这样凭空污人清白酒客丙（抢过话题）什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打.孔乙己（脸色涨红，额上青筋绽）窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？君子固穷，小人穷斯烂矣偷书乎，窃书也（众人哄笑，下）讨论：孔乙己为什么成心混淆偷和窃，强词夺理？（学生自编自导自演）独幕剧二：不第的屈辱（略）3 .小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？（二）写法探究L小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？2作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以小伙计的口吻来表达,这样安排角 色的作用是什么？3.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便

10、这么过.怎样理解这句话的含义？它 在文中起什么作用？我到现在终于没有见 -大约孔乙己确实死了 ，既然是大约，为什么又说确 实，这是否矛盾？作者为什么这样写？（三）人物赏析速读课文，分析孔乙己的形象.1,填写以下句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现.孔乙己是站着喝酒但又 的人.孔乙已是穷得将要讨饭但又 的人.孔乙已是以读书人自居但又 的人，孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人.孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人.孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又的人.孔乙己是个被人们讥讽但又的人.孔乙已是个使人快活但又的人.2 .合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？3 .自主探究：孔乙己矛盾表现的思想

11、原因和社会原因分别是什么？4师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？(四)语言赏析本文对人物的描写语言生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试分析以下句中加点词的 妙处.(1)只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里.(2 )排 九文大钱摸 四文大钱.(3)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽，争辩道.（4）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住.（五）主旨探究1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？2作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？（环境：咸亨酒店- -缩影 -一封建社会 人物形象：（热衷功名-科举失败 死要面子-自欺欺人 好喝懒做-四体不勤 麻木不仁-

12、至|死不悟揭示封建科举制度的罪恶 主题：J, I批判麻木冷漠的社会五、拓展延伸请你设想一下，孔乙己用手爬着走 咸亨酒店后的情况，以走 咸亨酒店的孔乙己为题续 写小说.变色龙导学案-、目标导学1. 了解变色的内容，透视变色的原因.2. 学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用.3. 了解采用比照手法表现人物和小说主旨的作用.4. 了解挖苦小说的特点.二、知识链接变色龙作于1884年，作品发表前，正是俄国民意|党人刺杀亚历山大二世（1881）之后， 亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴 的专制主义蒙上一层面纱. 1880年成立的治安最| |高委员会

13、头目洛雷斯、麦里可夫后来当 上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为狼嘴狐尾.这时的警察再不是果 戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当.契 诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身.因此，这篇作品挖苦、揭露的不 仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制 主义.三、自主预学1.给以下加点字注音.坯子（）宪兵（）诃护（）*（）邮戳（） 蔑视（）乞丐（）螂（） 恐吓（） （） 中看（）模样（） 2 .解释以下词语.无精打采： 颜色:异想天开： 洋溢:惦记： 荒唐:3 .文学常识积累.本文是一篇 （ 体裁），作

14、者是 J9世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美|国的欧亨利并称为世|界三大短篇小说大师，代表作有凡卡X装在套子里的 人X一个官员的死 .变色龙喻义和作用.5 .概括小说的主要内容.6.警官奥楚蔑洛夫处理案子中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表.判定次数对狗的判定对人的判定判定的依据第1 一次第二次第三次第四次第五次第六次四、互动探究（-）交流、讨论预习导学局部内容.（二）合作探究.1 .小说的开头写了人物 场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实?2 .变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？3 .变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有

15、怎样的性格?4 .围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意？（三）角色朗读.本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语 调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态.（四）总结.1 .小说通过对 的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了，也揭示了小市民阶层 的社会病苦.2 .本文是一篇 小说，主要采用 和 艺术表现手法.五、课堂练习（一）同步反响训练.1 .选词填空.A他 （ 追撵赶）上狗，身子往前一_L伸探倾），一把（握抓拽） 住了狗的后腿.B木柴厂四周很快就 （团聚围）了一群人，（似乎好似仿佛）一下子从地底下_J钻冒跳）来的.C这条狗呢，鬼_c却才就

16、）知道是什么玩意儿！毛色_c又 既也）不好， 模样_L又也还）不中看,_L实在完全确实）是个下贱坯子.2 .小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将浑身发冷，惊恐加剧 尽洋相，狐假虎威 浑身发热，惊恐不安相应的项一一配对.A.第I 一次穿2B.第二次脱b.C.第三次穿c.D第四次裹 d.神气十足，耀武扬威（二）课内阅读.文段一：席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么 热，看样子多半要下雨了只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？ 奥楚蔑洛夫对 赫留金说，难道它够得着您的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头 一定是给小钉子弄破的

17、，后来异想天开，想得到一笔什么赔偿费了.你这种人啊是 了 名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！文段二：哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好似起风了，挺冷你把这条 狗带到将军家里去，问问清楚.就说这狗是我找着，派人送上的.告诉他们别再把狗放到 街上来了.说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早 就毁了 .狗是娇贵的动物你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸 来！怪你自 己不好！1 .文段一中奥楚蔑洛夫脱大衣是因为 2 .文段一奥楚蔑洛夫的话中用了四处省略号，请说说它们的作用.3 .文段二中奥楚蔑洛夫穿大衣是因为 4 .这两段话表现了奥楚蔑洛夫的 变色龙参考答

18、案三、预学导学1. qigai s du p I ku jwu here xi an chu 6 zh ong m u h e mi e2 .无精打采：形容不快乐，不振作；颜色：显示给人看的厉害的脸色或行动；异想天 开：形容想法离奇，不切实际；洋溢：充分流露；惦记：心里老想着,放不下心；荒唐：错 误到使人觉得奇怪的程度.3 .挖苦短篇小说契诃夫俄4 .变色龙，喻指见风使舵的奥楚蔑洛夫，用变色龙作标题，富有挖苦意味，又是 画龙点睛.5 .写警官奥楚蔑洛夫在街头处理一条狗咬伤一个手指头案子的经过.6 .第| 一次 弄死狗；罚狗的主人；不知是谁家的狗第二次 狗是无辜的；原告是敲竹杠；有人说这好似是将

19、军家的狗第三次狗是下贱坯子；原告是受了害，要教训狗的主人；巡警说这不是将军家里的 狗第四次名贵的狗，娇贵的动物；巡警说不过也说不定就将军家里的 狗第五次这是条野狗，弄死它算了；将军家的第六次怪伶俐的，咬人咬得好，好一条小狗；厨师说这是将军哥哥的 狗四、课堂互动探究（二）1 .反映了社会经济的凋敝萧条，人民生活的贫困.2 .五次；狗的主人是谁3 .趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的沙皇统治卫道士的思想和性格4 .深刻提示小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，揭示了当时俄国社会的病苦，使小说的社会意义更为深广（四）1 .见风使舵、趋炎附势、媚上欺下沙皇专制统治的黑暗腐败麻木、庸俗、愚昧2 .挖苦小说夸张比照五

20、、课堂练习（-）L A.追探抓B.聚仿佛钻C.既也完全3 . A -d , B -c , C -a , D -b（二）1 .判错了狗而内心吃惊，浑身燥热，也表现了他借此争取时间见风使舵的狡猾心理.2 .省略号的作用：表示说话断断续续，不连贯，说明他正盘算着鬼主意.3 .穿大衣是因为这是奥楚蔑洛夫又一次掩饰，遮掩他内心的害怕，为再次变作准 备.4 .媚上欺下的丑态溜索导学案【学习目标】1 .能够把握文章情节脉络.2 .学会品味文章语言，体会语言风格.3 .能够抓住细节，分析人物形象.【教学过程】新课导入怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至|极，在大山之中前撞后闯，左冲右突, 十分磅礴险峻！如

21、果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让 我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕， 但是封建复古的逆流仍很猖獗.科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根 底依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的孔乙己 .要 拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角- 一鲁镇的咸亨 酒店，艺术地展现了 20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙 己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举 制度.三、自

22、学指导（二）-合作与探究（一）整体感知1 .跳读课文，说说课文表达了孔乙己几个生活片段.【交流点拨】六个生活片段：（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；（2）众人嘲笑孔乙 己考不中秀才；（3）孔乙己为偷书作辩白；（4）孔乙己教小伙计识字；（5）孔乙己给小孩子们分 茴香豆；（6）孔乙己被打断腿.2 .课文可以分为几个局部？各局部内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各 局部内容.【交流点拨】全文可分为三个局部.第I一局部（课文前三段）：通过对表达者我在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了 故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的 场及性格命运的展开作好了铺垫，这可以 说是小说的序幕局部，

23、鲁镇上当街一个曲尺形的大柜台的酒店格局，盐煮笋、茴香 豆等下酒物，在不经意中已展示 浓郁的地域文化特色.第二局部（从第四段到倒数第二段）：这是整篇小说的主体局部，这一局部又可分为两个 层次：第I一层（从孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人到于是这一群孩子都在笑声 里走散了 ）：作者以一系列生动逼真又极具概括力的细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性 格，展示了他的不幸遭遇，属于情节的开端和开展.第二层：孔乙己因偷窃而被权势显赫的丁举人家打折了腿，成了一个彻底的废人，使 他连最II起码的生存条件都难以维持了 .小说突现了孔乙己最|后一次到咸亨酒店买酒、在别 人的耻笑声中用手慢慢走去的凄惨场景，属于情节的

24、高潮和结局.第三局部（最|后一段）：将表达者我的思绪从二十多年前的过去回到现在，以 我的亲身见证来推测孔乙己大约确实死了 ，在首|尾照应中强化了孔乙己的人生悲 剧，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判，属于情节的尾声.3 .这篇小说的结构精巧表达在哪些方面？【交流点拨】甲生：别的小说要么表达一个完整的故事，要么表达一个人的一生，这篇 小说却用孔乙己一生中的六个生活片段连缀成文，一线串珠，别具一格.乙生：小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境- 鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格 局，描述酒店里各种人物及其相互关系，自然地引出主人公孔乙己.接着表达孔乙己在这 样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人

25、同情与怜悯，最II后悲惨的死去的 人生悲剧.先搭舞台，再上演精彩剧情，构思巧妙.丙生：小说在笑声中引出孔乙己，最|后他又在笑声中走向死亡.让笑声贯穿全 篇，留给人们深思，小说独具创意，布局奇特.4 .小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？【交流点拨】作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄 惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉.而且以 第I 一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切.二 .作者简介【阿城】原名钟阿城，1949年于清明节 生在北京，籍贯为四川江津，中|国当代作 家.发表小说集棋| |王），获1984年福建中短篇

26、小说选刊优秀作品奖和1983 -1984年 全国优秀中篇小说奖.三 .整体感知1 .阅读全文，并用一句话概括主要内容.一个领队带着驮队和我 一起溜索过怒江.2 .用简洁的语言概括本文的开端、开展、高潮和结局.开端（1 -9 ）： 我和驮队抵达怒江边，等待溜索过江.开展（10T7 ）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸.高潮（18-22 ）： 我在领队的指导下胆颤心惊地溜索.结局（23 -26 ）：全队顺利到达对岸,再次上路.四 .细读感悟1 .这篇文章人物众多，有第| 一人称的我，首|先溜索的精瘦短小汉子，驮队的 领队以及驮队中的其他人.这些人中，谁才是文章的主人公？明确：驮队

27、的领队2 .默读课文，从文章找 描写主人公的语句，分析其性格特征.领队稳稳坐在马上，笑一笑.稳稳笑一笑，与我和牛的恐惧形成比照，衬托 领队沉着不迫、胸有成竹 的性格.领队下马，走到索前，举手敲一敲那索.溜索前领队下马用手敲一敲那索，表达了他细心、认真、负责的性格特征.我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：往下看不得，命在天上！ 带我溜索时提醒我不要看下面，表达了对他人的关爱.听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓.回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到 汉子们跟前.表现领队非凡的身手、粗暴的为人、领袖的气质.小结：领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、沉着不迫、具有领袖气质的人.【写作特色】本文语言很有

28、特色，找 你喜欢的句子进行分享，说明分享理由.1 .用词精妙传神.小说开篇写马帮首I |领用小腿磕一下马，用磕字，不用打 抽等词， 写 了首|领与马的默契关系，表现 马帮首|领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱.写峡谷的陡峭：万丈绝II壁飞快垂下去.绝II壁本是静止不动，但在马帮的汉 子们眼里，却是飞快地垂下去的，化静为动，赋予绝|壁以动态感，有力地表现了峡 谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的害怕做了有力的铺垫.写汉子过溜索的动作，三次使用小字：第| 一次，写精瘦的汉子脚一用力，飞身 离岸，嗖地一下小过去；第二次，三个汉子一个一个小过去；第三次，之后是运驮 子，就玩一般了.这岸边的汉

29、子们也一个接一个飞身小过去.这几个小字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉 感受和情状传神地表现 来，作者将普通的小字用得这般有创意，堪称运用语言的高 手！2 .比喻新奇，构思巧妙铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口,将马帮缓慢行进的 状态喻为极稠的粥，多么新颖别致的比喻啊！再如，首| |领与两个汉子走到绝| |壁前，扯下裤腰，弯弯地撒一道尿，落下不到 几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走.万丈下的怒江，倒像是一股尿，细细流着.这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景，写得很逼真，而且将万丈下的怒江喻为 像是一股尿，细细流着，看似粗俗，实那么很有表现力.马帮汉

30、子的豪放粗野，俯瞰万 丈峡谷之下的怒江情景，不用这样的比喻，似乎难以表现 来，这就是阿城语言艺术的高 明之处.3 .灵活运用衬托手法文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现都不遗余力的进行描 写，衬托 怒江的险峻，溜索的刺激震撼.通过我的反响和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等.4 .人物语言简洁明快，干净洗练首|领哑声说道：可还歇？，余下的汉子们漫声道：不消.，多么简洁的对白！ 汉子们之间的默契，尽在不言中.再如，首|领曲着眼望那鹰，说：蛇？，儿个汉子也望那鹰，都说：是呢， 蛇.，每句对话，惜墨如金，又鲜明地突 了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点.【板书设计】I 环境：险恶

31、弧I牛：哀叫、恐惧、领队、汉子们：沉着、果断溜索导学案【学习目标】1 .能够把握文章情节脉络.2 .学会品味文章语言，体会语言风格.3 .能够抓住细节，分析人物形象.【教学过程】一 .新课导入怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至II极，在大山之中前撞后闯，左冲右突, 十分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让 我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！二 .作者简介【阿城】原名钟阿城，1949年于清明节 生在北京，籍贯为四川江津，中|国当代作 家,发表小说集棋| |王，获1984年福建中短篇小说选刊优秀作品奖和1983 -1984年 全国优秀中篇小说奖.三 .整

32、体感知1 .阅读全文，并用一句话概括主要内容.2 .用简洁的语言概括本文的开端、开展、高潮和结局.四.细读感悟1 .这篇文章人物众多，有第| 一人称的我，首|先溜索的精瘦短小汉子，驮队的 领队以及驮队中的其他人.这些人中，谁才是文章的主人公？2 .默读课文，从文章找 描写主人公的语句，分析其性格特征.【写作特色】本文语言很有特色，找 你喜欢的句子进行分享，说明分享理由.蒲柳人家（节选）导学案精彩开篇词.阅读古典小说水浒传），那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠,比方 及时雨宋江、黑旋风李逵、一丈青扈三娘.阅读三国演义，那鬼斧神工的智慧、 那叱咤风云的场面总叫人心驰神往,尤其是其中的英

33、雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄， 过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至II今仍令我们津津乐道.那么，现代生活 中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代京东北运河岸边 农村世态人情与精神风貌的小说蒲柳人家,它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的 一丈青大娘形象，并把她与水浒中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论；还塑 造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱 不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象.让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物. 学习目标L体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙.2,

34、欣赏文中刻画的鲜明、饱满的人物形象.3. 了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓 郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作.4扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格.5,感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣. 教学过程第| 一课时梳理结构品形象 一、新课导入蒲柳人家是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30 年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前,无论是何满子的光葫芦 头、木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还 是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着

35、读者,今天，我们就一同走近蒲柳人家） 中的奶奶、爷爷和孙子-（板书课题）二、自学指导（一）-预习与交流1 .阅读课文，圈点课文中的生字词.烟囱（cong ）梆（bdng）他纤（qidn）夫腌膻（a za ）捌（ddo）气嗯（hu）哨拗（niU）不过到了 （liao ）JL勒M）令2 .理解文中的重点词语.荣膺：荣耀地获得,膺：承受，承当. 隐匿：隐藏、躲起来.一气呵成：比喻整个工作过程中不间断、不松懈. 如坐针毡：形容坐立不安.芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容内心非常不安. 影影绰绰：模模糊糊，不真切.望眼欲穿：形容盼望殷切.3 .作者链接刘绍棠（1936T997）当代作家.河北通县（今北

36、京市通州区）人.1949年读中学时开始发表短篇小说,1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染.擅长 乡土文学的创作，作品反映农村的浓郁历史和风土人情，风格清新淳朴,文笔通俗晓畅.自称作 品是为粗手大脚的爹娘画像 ,作品有短篇小说青枝绿叶X中秋节；中篇小说运河的 桨声X蒲柳人家（获首II届全国优秀中篇二等奖）；长篇小说春草X京门脸子等.4 ,背景链接蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起 当时文坛的广泛关注，并获首|届全国优秀中篇小说奖小说人物众多，但主线情节并不复 杂,故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎

37、相爱，可阴险邪恶 的杜四夫妇另有打算.半路又杀 巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并 要以抗日的罪名把周檎抓走.于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老 秤等为首II的父老乡亲一齐 面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚.全篇小说共分12节， 记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美 德.本文节选的是小说的前两节.三、自学指导（二）-合作与探究（一）整体感知L初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容.【交流点拨】淘气、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了 状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子

38、拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑 姑来救他.2,跳读课文一，整理一丈青大娘的三个生活片断.【交流点拨】给何满子做红兜肚；力敌北运河上的纤夫（大闹运河滩）；何满子 与奶奶捉迷藏二3 .跳读课文二，整理何大学问的三个生活片断.【交流点拨】路遇文庙烧高香；请老秀才教何满子认字；赶马差点丧命.（二）人物赏析L小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运. 奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象.作者用了哪些肖像、动作和语言 描写来表现人物性格的?请画 有关语句.【交流点拨】奶奶：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二 三十里，敢说找不能

39、够招架几个回合的敌手.一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句， 四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子, 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮 子抡圆了扇过去 一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几 个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水爷爷：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌. 他这个人，不知 道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就 给多少，也不点数儿；所以一趟口外挣来的脚钱.到不了家就花个精光. 2何满子的奶奶为什么号称一丈青大娘 ？【交流点拨】奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆

40、、刚直不阿， 爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得 名,4 .为什么爷爷号称何大学问 ？【交流点拨】爷爷的外号带有戏谑的性质.他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠 肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀.同时善于讲故事，想像力丰 富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个何大学问的外号.4自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？【交流点拨】看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师,这表现 他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的 心声.5,小说

41、中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？【交流点拨】一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳 厚朴实.何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽.何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气.运河人民：扶危济困、热诚相见.6,何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最|喜欢哪一个？为什么？【交流点拨】甲生：我喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多情重义、豪放率真的个性， 一双大脚也是纯朴的农家人的特有象征，虽然有点大大咧咧，但却有一颗善良的心，她用长 满老茧的妙手，为人们解决疑难杂症，成了真正的布衣大夫 .她的质朴踏实、开朗热 情成为农家一道亮丽的风景线.她对孙子更是呵护备至|

42、，百般迁就.乙生：我最|喜欢的是何满子的爷爷何大学问，他年轻时闹过义和团，会耍拳脚，耍大 刀，打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两 肋插刀，谁都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最|喜欢他.丙生：我最II喜欢何满子，他是个名副其实的野小子，在他身上我发现了许多现在我已寻 觅不到的东西，那就是童心 ,或许何满子太淘气了一点儿，但他是快乐的、自由的、不受 约束的，他的童年没有留下遗憾纵然他是个淘气的捣蛋鬼，他仍有一颗善良的心他看见 爷爷受了气，很沮丧，就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心如今的孙子孙女们 被爷爷奶奶宠得找不着北，说归说，骂归骂，根本就不在乎

43、，而何满子却懂得孝顺爷爷，这 是非常难得的.四、板书设计一丈青大娘-、泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿（性格鲜明何大学问- - I 豪爽仗义侠肝义胆仗义疏财慷慨豁达打抱不平五、拓展延伸完成下面的填空练习.1 . 水浒作者是典（朝代）的施耐庵.2 .水浒是我国第I一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，美I国女作家赛珍珠翻译时曾定 名为四海之内皆兄弟.小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和对抗道路，鲜明地表达了官逼 民反的主题口证了哪里有压迫，哪里就有对抗的真理,小说把英雄好汉们聚集的八百里水 泊梁山描绘成一个八方共域，异姓一家的理想社会，表达了人们对平等与互爱 的理想社会的 向往,3,水浒共描写好汉1

44、08个，他们的共同的性格特征是豪侠仗义、除暴安良.豹子头，安分守纪、循规蹈矩，最II后被逼上梁山，主要故事情节有风雪山神庙、误入白 虎堂.第二课时品味语言析特色-、新课导入同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文 学,我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民（刘绍棠语），这满怀的率真之情，恰是我们解 读乡土创作情感的一把钥匙,透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着 的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至II将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此. 只要我们用心去品读.二、自学指导（一）-预习与交流 L写水浒传中以下绰号代表的人物.一丈青扈三娘黑旋

45、风李逵 及时雨迎智多星吴用2,下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果.（1 ）（ 一丈青大娘）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像 风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻 血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一 口慢一口捌气，高一声低一声呻吟.（2）（何大学问）人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌.（3 ）（何满子）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两 道眉毛只剩下浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬 来，连眼珠子都比 立夏之前乌黑.3,阅读自从他被尊称为何大学问以后难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命 运 答复下面的问题.（1 ）选文第1段中的第1句的作是什么？【交流点拨】承上启下.（2）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文答复）【交流点拨】可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写.（3 ） 他也真在学问上下起功夫来了 ，这里的真应如何理解？【交流点拨】他有真正的行动：看书念书、不