部编版六年级上册第四单元快乐读书吧：笑与泪经历与成长【教案】.docx

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1、课 题 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 主备教师【核心素养目标】文化自信：能产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴趣。语言应用：能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。思维能力：能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感 受人物形象。审美创造：能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感 受人物形象。【课前解析】本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童成长相关的 小说。这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以走进书中主人公的生活， 与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。

2、教材由导语、 “你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了长的故事，故事的 主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”， 通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式，引导学生读童年小英雄雨来爱的教 育。童年是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,讲述了阿廖沙（高 尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。小英雄雨来是中国作家管桦的一部中篇小说，在 抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。爱的教育是 意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯

3、的成长为线索，讲述了发生 在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国和人民的爱。三本小说围绕这两个要素作了编排：童年侧重通过关注人物的语言、动作、心理活 动等体会人物形象；小英雄雨来重在通过抓住故事情节来把握人物形象；爱的教育 则引导学生通过理清人物关系更好地认识、了解每个人物。本次“快乐读书吧”编排了整本书的小说阅读，除了引导学生迁移运用小说阅读的方法， 还希望与初中衔接，引导即将升入初中的六年学生做好整本书阅读的规划，去有计划、有目的 地阅读。【教学目标】1 .能产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴趣，自主规划、阅读三本小说, 了解小说内容。2 .通过人物的语言、动作、心

4、理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人 物形象。3 .与同学交流阅读的心得，体会成长的快乐。【教学重点】引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方 法。【教学难点】引导学生产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴趣，自主规划、阅读三本 小说，了解小说内容。【课前准备】多媒体课件【课时安排】教 学 过 程 设 计授课教师“二次 备课”（手写）机动电子版教案【教学过程】一、情境导入（出示课件3）教师导入：我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作 品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。 他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或

5、甜或苦的经 历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。二、阅读封面1 .（出示课件4）教师出示童年爱的教育小英雄雨 来三本书的封面。2 . （1）（出示课件5）教师提出问题：通过这三本书的书名， 猜猜看，书中会讲些什么？（2）学生交流，讨论书中可能讲述的内容。（3）揭示主要内容（出示课件6）童年童年是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙在父 亲病逝后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们, 曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还 有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安， 还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。小英雄雨来我们知道小英雄雨来的故事，

6、雨来为掩护交通员被鬼子抓住后 机智逃脱了。小英雄雨来这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信， 和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放在抗日战争 中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。爱的教育爱的教育是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名心O 作者在序言中说：“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。” 书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事 中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了 他们对祖国和人民、父母和兄弟姐妹、老师和同学深厚而真挚的爱。3 .再读封面（1）（出示课件7）教师提出要求：再读封面了解作者，仔细 看看书本封面的作者、

7、插图，你又获得了哪些新的信息？（2）学生仔细观察封面，提取相关信息。（3）汇报交流（出示课件8）预设1：童年的作者高尔基，是苏联文学奠基人，20世纪 俄罗斯杰出的文学代表。本书是他的自传体小说三部曲中的第一部。预设2：爱的教育的作者迪蒙托德亚米契斯，是意大 利19世纪最著名的儿童文学作家。他所写的爱的教育这本书被 译成上百种文字和方言。预设3：小英雄雨来是中国作家管桦的代表作品。三、了解童年，习得阅读方法4 . 了解童年（出示课件9）童年是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙在父 亲病逝后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们， 曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这

8、个家庭里还 有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。5 .习得阅读方法（出示课件10）方法一：关注小说的人物（1）（出示课件11-13）教师提出问题：读下面这段话，你 发现外祖母有什么特点？那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我病着的时 候，开始是父亲开开心心地照顾着我，后来他突然不见了，照顾我 的人换成了外祖母，一个很奇怪的人。“你从哪儿过来啊？ 我问她。她回答：“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船来！人怎 么能自己从水上过来呢，真是个小迷糊！”这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，楼上住的是几 个染了大胡子的波斯人，而地

9、下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅 克老头。下楼梯可以从扶手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这 我一清二楚。可是这关水什么事？简直都乱套了。“我怎么就迷糊呢？ ”“因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。预设：通过外祖母和我的对话，看出来外祖母很亲切、幽默。（2）（出示课件14）教师总结：很多小说中人物众多，理清 人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如，童年中出现了数 十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的, 弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。（出示课件15）教师提示：在接下来的阅读中，我们会遇到很 多人物，可以把人物写进思维导图里，这样有助于我们更好地读懂 故事。

10、方法二：关注小说情节（1）（出示课件16）教师给出提示：小说生动的故事情节会 给我们留下较深的印象，也会让我们有所启发。将关键情节理一理, 形成情节链。（2）（出示课件17）教师过渡：读一读童年这本书，一起来交流吧!（出示课件18）教师提出要求：请同学们说一说自己对童年 中人物的评价和想法。（出示课件19）父亲：彼什科夫手工业者，老实本分。母亲：善良的下层社会妇女。继父：脾气暴躁，毒打妻子。外祖母：慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有 着圣徒一般的宽大胸怀。外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。两个舅舅：自私、贪婪、庸俗，视财如命，冷血无情，常为了 分家与争夺财产大打出手，还毒打外祖母与自

11、己的妻子；自私自利， 卑鄙无耻，唆使小茨冈偷东西。（出示课件20）教师提出要求：借助人物说一说主要内容。预设：故事讲述了阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。 在父亲去世后生活在外祖父家，亲眼见证了外祖父一家充满仇恨的 生活，外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们，舅舅们为了财产整日 争吵，幸好外祖母一直疼爱着他。母亲再婚后，他来往于外祖母和 母亲家。最终，在母亲去世后，阿廖沙走向人间，开始街头生活。（出示课件2D教师提出问题：童年是每个人成长的黄金期。 读完整部小说，你发现阿廖沙经历了哪些主要事件呢？（出示课件22）预设：生病一去祖父家第一次挨打一 与工人交朋友f与“好事儿”成为好朋友与将军家的孩

12、子玩 上学在园子里开辟个人空间一照顾弟弟和生病的母亲 一 街头生活（出示课件23）阿廖沙从一个可爱、弱小、倔强、执着的孩子， 逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。（出示课件24）教师总结：在我们成长的过程中，很多人和事 会给我们留下温暖和美好，也有些人和事会在我们心里抹上灰暗的 一笔。不管怎样，童年记录了阿廖沙的成长故事，给了我们许 多有益的启不。四、交流爱的教育（出示课件25）教师过渡：读一读爱的教育这本书，一起来交流吧！1 .交流故事（出示课件26）教师提出要求：请从爱的教育一书中，选 择一篇你印象最深的和大家分享。（出示课件27）预设1：虚荣心，心情颜色：灰色。华梯尼为了虚荣心

13、，向陌生少年炫耀自己的皮靴和怀表，没想 到对方竟然是一位盲童。太讽刺了！（出示课件28）预设2：少年爱国者，心情颜色：红色。身世可怜的穷苦意大利少年，听到别人用难听的话攻击意大利, 就把钱币扔还给这些人。他宁愿自己继续受饿受累，也不接受这些 侮辱自己祖国的人的施舍。这份爱国之情让人热血沸腾。（出示课件29）教师总结：阅读不同的故事，带给我们不同的 心情。在阅读的世界里，我们体验着喜、怒、哀、乐，丰富我们的 情感世界，真好！2 .交流主要内容（出示课件30）教师提出要求：读完爱的教育，根据人物 关系，试着讲一讲小说的主要内容吧！（出示课件3D预设：爱的教育记录了小学生安利柯一学 年的学习和生活。

14、这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举, 有品学兼优的级长代洛西的助人为乐；也有华梯尼的虚荣狭隘，诺 琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西。 书里还穿插了许多书信，让我们看到了深爱着安利柯的睿智父亲和 善良母亲。（出示课件32）教师总结：成长的故事各有不同，却同样带给 我们感动，无论是高尔基的童年，还是亚米契斯的爱的教育， 都让我们看到了成长的百般滋味。五、交流小英雄雨来1 .交流主要内容（出示课件33）教师过渡：读一读小英雄雨来这本书，一 起来交流吧！（出示课件34）教师提出要求：阅读了小英雄雨来后，我们一起来说一说这本书的主要情节吧！（出示课件35）预设：围绕小英

15、雄雨来写了智斗日本兵、掩护 八路军、夜送鸡毛信、被困敌军、成为八路军的故事。2.交流英雄事迹（1）（出示课件36）教师提出小组交流要求：找一找雨来的 “英雄”事迹：你认为雨来的事迹中哪些事可以称得上“英雄”？（2）学生小组内交流，教师巡视指导。（3）汇报交流（出示课件37）预设1：雨来夜送鸡毛信预设2：面对敌人没有丝毫惧怕预设3：把敌人引进地雷区3.制作英雄卡片（1）（出示课件38）教师提出要求：小英雄雨来中写到 了很多可歌可泣的人物，哪个人给你留下的印象最深？为他做一张 “英雄卡片”。（2）学生制作并展示“英雄卡片”。姓名：雨来爱好：打鬼子性格特点：淘气、机智、勇敢主要事迹：掩护交通员李大叔

16、；将敌人带进雷区；星 夜送鸡毛信。六、名著推荐（出示课件39）教师过渡：小英雄雨来是一本关于儿童成 长的小说，主要讲述了抗日战争时期的小英雄，像这样的小英雄还 有很多。（出示课件40）徐光耀的小兵张嘎，写了一个在抗日战争 中不断成长的小男孩张嘎的故事。张嘎生活在白洋淀边的鬼不灵村， 他机智勇敢又顽皮淘气，和奶奶相依为命。侦察排排长老钟犯了关 节炎，住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾。敌人在一次突 袭中，杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老钟叔。怀着对敌人的 仇恨，张嘎参加了游击队。经历着战火的洗礼，张嘎成长得很快， 完成了多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员。（出示课件41）这些小英雄

17、在抗日战争时期，人小志气高，在 他们身上可以看到很多与敌人斗智斗勇的故事。他们在用自己的故 事、经历告诉我们，每一个人的成长都会遇到困难，但在困难中我 们都能够成长。（出示课件42）小结：通过阅读，我们可以走进主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的 智慧和力量，希望大家阅读更多的书籍，共同分享阅读成果！【板书设计】快乐读书吧笑与泪，经历与成长【教学反思】本期快乐读书吧主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的。教材以高尔基的童年 为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这类书籍时要理清人物关系，才能 真正读懂故事。在教学中，我还引导学生关注小英雄雨来爱的教育两本书的主要内 容，激发学生的阅读兴趣。在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加强了 思想教育和写作方法两方面的教学。本节课的教学达到了教学目标，只是学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让 给学生，因为学生才是课堂的主人。