人教版小学三年级上语文教案范本.docx

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1、人教版小学三年级上语文教案范本【三篇】【篇一】教学目标1 .能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2 .学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3 .能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4 .知道赵州桥是世界着名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的 设计在建桥是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句, 正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。第1课时（一）教学目标 语句。a 、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬、端详、摆布相机”、 “抓紧站”等词语。b 、从小男孩“

2、咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男 孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬喜 爱之情。c 、抓住高尔基的反响，尤其是“叮嘱”二字，绽开争论，体会到他 对下一代的宽厚慈祥和关心。d、引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩 子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。”让学生反复朗读好这句话， 从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮忙孩子拍成这张照片，实现他美 妙的愿望。4 .练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1 .提问：小男孩会回来吗？2 .让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依 据。3 .高尔基

3、盼望孩子来吗？指导朗读最终一句话，抓住“不过、肯 定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关心和 深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。【篇三】学习目标熟悉“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确 读写“集合、招架”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。理解课文内容，学习创造家勤于思索、关于实践的品质，懂得“谁 擅长把人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话的含义。课前预备生字卡片。指导写字的多媒体课件。矛和盾的图片。录音机及本课的朗读录音磁带。第一课时启发谈话，提醒课题出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛” ？哪个是“盾”

4、吗？矛和盾是两种相对峙的开口，假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议订正错误。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？质疑提问，初步释疑学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。同座沟通沟通。全班初步沟通所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a .创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？b . “是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生争论

5、的话题。指导写字出示要求会写的14个字。重点指导7年左右构造的字。持股攻炮坦战神a .引导学生观看这7个左右构造的字各局部所占的大小有什么不同。b .多媒体演示这7个字的布局。学生写字，教师巡察，准时评议。实践活动搜集能说明课文最终一句话含义的事例，预备沟通。其次课时复习问题，提醒目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？“是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话 给你什么启发？这节课我们就来争论这两个问题。学生争论，沟通感悟学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。小组内沟通。要求每一个同学都发言，并且推举一

6、名同学代表小组发言。请这个同 学做好记录，整理其他同学的意见。全班沟通。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在沟通过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。感情朗读全文，读后让学生连续质疑、释疑。联系实际，加深理解师出示课文的结尾。齐读这段话。你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生沟通自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。写字抄词练习其他7个生字。抄写词语表中的词语。实践活动摘抄你认为课文中用得好的词语。搜集一些创造家的故事，开一个故事会。1 .学会本课生字、词语。2 知道赵州桥是世界着名的石拱桥。（二）教学过程1 .启发谈话。谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的

7、?指名说 说南京长江大桥的构造特点。（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是大路，两侧是人行道。）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。zh ctozhou板书：赵州桥2 .指导预习。（1） 读课题。注童读准zhdwzhOu 这两个翘舌音。（2） 轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。（3） 用部首查字法查”创、固、慧、遣”等字。（3） 检查预习。（1） 指名认读生字，讲讲词语意思。（2）指名答复查字典结果。（3）指 名朗读课文，说说课文主要讲什么。4 .指导学习第1自然段。(1)阅读本

8、单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点一一抓重点 词句，理解一段话的意思。(2) 指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。(3) 课文是围绕哪个重点词语来表达的？(世界着名的石拱桥)(4) 说说“世界着名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？(“隋朝”“已经有1300多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界着名”的缘由之一。(5) .练习作业。(1) 抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架构造。留意“减”字 的偏旁是两点，字上面局部中间不要加竖。(2) 完成作业本1、2题。第2课时(一)教学目标1 能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2 .知道赵州桥的设计是建桥的一个创

9、举。(二)教学过程1 .复习生字。2 .指名朗读第1自然段。3 指导阅读第2自然段。(1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么？(“这种设计，在建桥是个创举。”）（2）这个自然段共有几句话？（5句话）第1句写了什么？（桥面又长又 宽）；第1句写了什么？（全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形 的大桥洞）；第3句写什么？（写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形 的小桥洞）；第4句写什么？这一句提醒了 “这种设计”的作用）；第5 句写什么？（点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”）教师小结：由于“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻 了桥身的重量，是世界建桥从未有过的，所以说

10、它“是一个创举”。4 .完成作业本第5题。第3课时（一）教学目标1 .能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。2 .能照样子，用“不但而且”把两句话合并成一句话。3 .知道赶州桥世界着名，它的设计是建桥的一个创举，为我国古代 劳动人民的才智才能而骄傲。（二）教学过程1 .听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进展订正。2 .读第3自然段.让学生划出这段的重点词句（“这座桥不但结实, 而且美观” ）o这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么 作用？（这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观）第2、3 句写了什么？（第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻

11、着精致的 图案”来详细说明它的“美观”）第2句用“有的有的还有的” 的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美 观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。3 .读第4自然段。板书：珍贵的历史遗产争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的 才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。（设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月 长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。）4 .重点指导“不但而且”关联词语的运用。5 .教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且

12、 是我国珍贵的历史遗产。6 ,完成作业本3、4、6题。【篇二】教学要求1 、学会本课生字新词，熟悉三种对话的形式及标点符号的用法。2 、培育学生大胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的力量。3 、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4 、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、 爱惜，学习小摄影师喜爱和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷 切盼望，努力学习，每天向上。教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基喜爱儿童的思想 感情。教学难点提高学生质疑、解疑的力量。课前预备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时第一课时

13、教学要求1 、初读课文，初步了解课文的主要内容。2 、学习本课的生字新词。3 、能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步绽开争论。教学难点指导学生学习质疑。教学过程、介绍人物，导入新课1 、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2 、学生之间沟通收集的有关高尔基的资料。3 、教师小结：高尔基是世界的文学家，他写了许多书。书籍是人类 进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都 很尊敬他。今日学习的课文讲的是关于他特别爱孩子的事。二、初读课文1 、选择自己喜爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同

14、伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2 、检查朗读状况：开火车读词语。3 、给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔 基写信的那局部内容属于第1自然段。4 、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系 上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5 、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6 、画出不懂的问题，留待下节课沟通解决。三、合作识字1 .小组合作，想方法记住生字字形。2 .沟通识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形声字构字（辆一形 旁“车”一声旁“两并且说说在书写时应当留意什么。其次课时 教学要求1 、培育学生大

15、胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的力量。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3 、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、 爱惜，学习小摄影师喜爱和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷 切盼望，努力学习，每天向上。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基喜爱儿童 的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的力量。教学过程一、复习导入，说话练习1 .稳固词语纸团墙报鞠躬端详叮嘱摆布胶卷秘书杂志社转告2 .用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思索解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，假如学生

16、提不出来，则照以下步骤进展）1 .读文想问题a 、投影出示“突然” 一词，说说你对该词的理解。b 、请在原文中找出例句，体会“突然” 一词的用法，想一想它有什 么作用。C 、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然 发生的？2 .画句找答案a 、小男孩为什么来？用“一一”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“一一”画出有关句子。b 、高尔基是怎样听从小男孩叮嘱的？用画出有关句子。c 、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用画出高尔基 说的话。d 、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用画出高尔基说的话。3 .读句知内容从课文的很多地方可以看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读。 四、角色演读，体会感情1 .以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动 作边朗读。2 .教师分组巡察、指导朗读、表演。3 .选择一组学生上台表演，依据表演状况，相机指导理解几处重点