常见的植物教学反思15.docx

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1、教学反思：在这堂课的教学中，我努力地从细节之处入手，培养学生的实证意识。教学一开始，我就提问学生看到多种多样的植物这个标题和背景图有什么感 受？有什么想法？感觉怎么样？试图让学生自然而然的感受到大自然的美好，植 物的多姿多彩，让他们乐于走进、贴近、观察、探索大自然。可惜学生们似乎有 些紧张，大概是不习惯吧。（平时上课是非常活跃的，开课时却比较冷清）随后, 我准备让学生们回忆自己曾经在哪些地方看到过哪些植物，并把它们写在记录单 上。但是，计划赶不上变化，鉴于学生们比较沉闷我便降低要求让他们直接写出 至少5种自己知道的、认识的植物。在给植物分类这一环节中，我先让学生们自己去分辨一下书本上的11副图

2、 中有哪些植物是自己认识的。通过“你认识哪些植物？你知道你认识的这种植物 有哪些特点吗？ ”这两个问题，让学生与之前的回忆相结合，同时也是为了让学 生明白日常生活中积累的一些常识可能是错误的、不科学的。随后我便开始介绍 图中的11种植物。当介绍到小叶黄杨的时候,果然不出我所料，有学生就提出, 小叶黄杨是不开花的。但是有些同学却不这么认为，他们认为是开花的。于是, 我便追问他“你为什么认为小叶黄杨是不开花的？ ”学生回答说：“我校园里就 有小叶黄杨，但是我从来都没有见到它们开花啊！”显然她虽然有自己观察周边的 环境，但是观察的不仔细，小叶黄杨的花是45月开放。于是，我先表扬了她能观察 周边的事物

3、，又批评了她观察的不仔细、不科学。但是在这里我仅仅是简简单单 的告诉同学们小叶黄杨是开花的，但是却没有具体的告诉他们，这样不利于他们 开展验证活动！我希望通过对这一细节的处理，培养学生的质疑，实证的意识，让学生感受 到自己对事物的认识往往是片面的，即使是通过自己的观察也常常是不全面的。 认识事物，学习科学，是复杂地，是严密的，除了观察也需要多渠道地收集证据, 需要把工作做得更细致。这样才能更科学、更理性、更全面地认识我们身边的事 物，而减少甚至避免盲人摸象的现象。在教学的最后一个环节，认识不开花的植物时（其中包括藻类、苔群、蕨类 植物），我尽量地为学生提供我们身边常见的不开花植物的图片。当介绍某类植 物时，我总是尽量详细一点的，时刻让学生感受到科学就是严谨的、需要实事求 是，科学的学习就需要实实在在。“润物细无声”点滴的细微决定着教育教学的成败，让每一位教师关注细节, 把科学态度渗透在课堂教学的每个环节中，在细节之处培养学生的实证意识。