《行路难（其一）》学历案--统编版语文九年级上册.docx

《《行路难（其一）》学历案--统编版语文九年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《行路难（其一）》学历案--统编版语文九年级上册.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、行路难（其一）学历案【单元整体教学设想】游览山水名胜,并用优美的文辞记录所见所感,是中国古代文人生活中常有的风雅韵事,尤其是那些空 有满腹经纶,却难以施展抱负的文人雅士。他们仕途坎坷,人生多磨,于是寄情山水,排遣抑郁,看青山绿水, 吟风花雪月，有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐。本单元所选课文除最后一课是三首古代诗词外,其余 三篇都是古代写景记游的散文，虽所绘景色不同，写作心境也各异，但却都是因感事抒怀、借景言情为历代 传诵的名家名篇。本单元教学整体思路设计如下：1 ,了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。2 .反复诵读课文，体会古代诗文语言简洁、音韵和

2、谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读 成诵。3 .把握课文的主旨，研讨重点难点问题。提倡以教师为主导、学生为主体的教学模式，鼓励开放而有 活力的教学方式。4 .积累文言常用实词，注意其古今意义的不同;积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方 面的作用；积累古代诗文中的名言警句。【课题与课时】课题：人教版语文九年级上册第14课课时：1课时【课标要求】1 .诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启zj O3 义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、

3、建构，并在真实的语言运 用情境中表现出来，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。4 .能针对学习和生活中的问题，开展跨学科学习，根据需要策划创意活动，从相关学科材料中搜集资 料，整合信息，发现解决问题的线索；通过合作，能综合运用绘画、表演、创作等多种活动样式开展校园 活动和社会活动。5 .语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积 累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。【学习目标】1 .多种形式朗读、背诵诗歌，把握作者情感变化。2 .演读诗歌，分析重点词句的作用。【评价任务】1 .结合诗歌内容，指出诵读时的注意

4、事项。（指向目标一）2 .根据提示，精准概括作者情感，完善电视散文稿件。（指向目标二）3 .表演电影的特写镜头，理解重点词句的作用。（指向目标二）【学习过程】提到唐诗，自然会想到李白，李白的代表作很多，行路难（其一）就是其中的一篇。恰逢学校近 期要举行“走进古诗文”系列竞赛活动，语文老师打算以行路难（其一）为出题篇目进行初选。环节一：读抑扬顿挫的诗歌（指向目标一）一、如果举行行路难（其一）诵读比赛，为能获奖，大家认为在朗读时应注意哪些细节？明确：语速：前慢后快语调：前低后高重音：茫然、塞川、今安在、会有时、济沧海二、诵读（检测目标一）1 .练读2 .竞读：男女生比赛读3 .自读：把自己假想成天

5、宝三年即将离开长安的李白，以人生独白的方式朗读。4 .齐读：女生齐读前三行诗句，男生齐读后三行诗句。5 .去字法诵读（评价标准：从语速、语调和重音等角度，学生进行评价，然后按照学生的评价进行修正诵读。）环节二：品情感起伏的音乐（指向目标一）1 .学校为电视散文行路难时话李白征稿，请根据提示精准概括作者的情感，完善征文稿件。行路难（其一）这首乐府古题诗，具有强烈的抒情色彩，情感起伏变化可谓一波三折，荡气回肠。 诗人面对美酒佳肴，却“停杯投箸” “拔剑四顾”，表现出极大的郁闷之情;黄河不可渡，太行不能登， 隐喻仕途的艰难，表现出无限的惆怅之意;希望垂钓渭水，“乘舟梦日”，又对政治前途抱有幻想;接着

6、， 诗人又用四字短语反复咏叹行路难 又表现出徘徊和低沉的心境;最后两句，言乘风破浪，云帆渡海， 又奋发振奋，情绪高昂，表现出一往无前的乐观精神。2 .尝试有感情背诵诗歌（检测目标一）评价标准：能准确把握作者的情感，按照从苦闷一一惆怅一一徘徊一一乐观的感情脉络有感情朗读诗 歌。环节三：演形象逼真的李白（指向目标二）1 .学校打算为微电影行路难（其一）海选男一号李白，请大家支招，在表演时要注意哪几个特写 镜头？提示：可以从语言、动作、神态等角度考虑。明确：动作：停杯、投箸、拔剑、四顾、倒地、舞剑语言：行路难，行路难，多歧路，今安在？神态：皱眉，闭目，仰天大笑2 .在古筝音乐刀剑如梦伴奏下，运用道具

7、演读背诵。（检测目标二）评价标准：主要看表演是否到位，能否通过语言、动作、神态等描写角度，感受作者内心的情感。动 作表演适度，神态把握精准，语音抑扬顿挫。【检测与作业】写完行路难（其一）后，李白的朋友曾经给李白写过一封信，但是由于天长日久，有些地方出现 了字迹模糊或损毁缺失的情况。学完这首诗后，你能尝试补写完整吗？翻译后，大体意思如下：青莲，你嗜酒如命，“会须一饮三百杯”，可是那日面对“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”如此 丰盛的酒菜，却丝毫未引起你的兴致。通过“修坯” “拉爰” “避1” “里顿”四个连续的动作，我看出 了你内心的苦闷抑郁。你受诏入京,有幸接近皇帝时，皇帝却不任用，被“赐金还

8、山”，变相撵出了长安， “欲渡黄河冰寒川，将登太行雪满山”不正像你那时的处境吗?但是你李太白并不是那种软弱的性格，从 “拔剑四顾”开始就表示着不甘逍近，而要继续追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，你想到了 吕尚和伊尹两位历史人物的经历，又让你增加了信心。“行路难，行路难，多歧路，今安在当你的思路 回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。但是倔强而又自信的你,决不愿在离筵席上表 现自己的气馁，于是唱出了充满信心与展望的强音，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。赋诗一首赠君：赠李白长风冰雪若等闲， 破浪有时不逾年， 云帆高挂邀汝骋， 沧海一笑功已前。【学后反思】作者情感脉络及代表诗句情感代表诗句郁闷惆怅徘徊乐观